摘要：高等學(xué)校學(xué)生評教是高等學(xué)校教學(xué)評價(jià)的重要組成部分,從內(nèi)容、形式和過程三方面澄清其教學(xué)學(xué)術(shù)價(jià)值,對推動(dòng)師生共同維護(hù)評教具有重要意義。現(xiàn)實(shí)中,由于高校以管理為本的評教理念違背了教學(xué)相長的學(xué)生評教本質(zhì),我國高等學(xué)校學(xué)生評教的教學(xué)學(xué)術(shù)價(jià)值被異化操作和功利化所遮蔽。究其根源,既受評教過程利益共謀和評教主體態(tài)度消極被動(dòng)所困,也受評教指標(biāo)體系單一的因素影響與被評教結(jié)果運(yùn)用異化所束縛。為保證高等學(xué)校學(xué)生評教的“教學(xué)學(xué)術(shù)”價(jià)值之維一以貫之,有必要從全方位視野來綜合構(gòu)建評教內(nèi)容、改變評價(jià)形式和反思評教結(jié)果。