摘要：高職學生的學習效果直接決定了高職院校人才培養質量,影響高職院校質量"攻堅戰"的成敗。但制約高職學生有效學習的因素是錯綜復雜的。利用系統工程學中的解釋結構模型法(ISM)對相關影響因素進行分析,探求其關聯性和層級性,構建高職學生有效學習影響因素的解釋結構模型。據此建議,以問題化的情境教學喚起學生的學習、以科勒的ARCS模型維持學生的學習動機、以多元交往的學習活動促進學生的知識技能建構、以學校軟硬條件為保障提高對學生學習的支持度,從而促進高職學生的有效學習。