摘要：重視本科教育、注重質量提升是世界高等教育改革發展的重要趨勢。高校辦學的質量與高校內部管理密不可分。我國高校的內部治理制度和機制,主要是采用“工分制”的績效管理方式,這與學術文化、一流大學的學術價值以及推進內涵式發展的大學理念相背離。不同層次高校應該有更明確的辦學定位和人才培養目標;要進一步加強本科教育質量保障體系建設,采取有力舉措促進本科教育特色發展。專業教育質量是大學辦學質量的重要組成部分,基于“學生為本、成果導向、持續改進”的OBE理念可以成為推動高校專業教育質量提升的思想、制度和文化力量。高校辦學質量應體現在教師和學生的發展上。教師評價模式的選擇應基于教師不同的專業水平,發展性功能才是教師評價的首要目標?！耙詫W生為中心”的本科教學質量標準應該從學生對學習的投入度、教師對學生的學習影響度、學校對學生學習的支持度和學生的學習獲得度等四個維度去設定。應密切關注學生課堂行為,學生在課堂上的座位選擇、提問與回答以及非聽課行為等都會影響教學質量。大學排名備受全社會關注,也給大學造成了壓力,但這種壓力并不源自排名,其實質上來自于大學為了獲取更多資源或者維持原有資源狀況所面臨的競爭壓力。大學理所當然不應追求排名位次,但無疑應當關注辦學績效和競爭力的提升。