時間：2022-12-16 17:05:02
序論：在您撰寫計算機課程總結時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
課程設計是每一個大學生在大學生涯中都不可或缺的，它使我們在實踐中了鞏固了所學的知識、在實踐中鍛煉自己的動手能力;實習又是對每一位大學生所學專業知識的一種拓展手段，它讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,不僅開闊了自己的視野，增戰了自己的見識，也為我們以后進一步走向社會打下了堅實的基礎，是我們走向以后走向工作崗位的奠基石。
一、實習目的
計算機網絡，是指將地理位置不同的具有獨立功能的多臺計算機及其外部設備，通過通信線路連接起來，在網絡操作系統，網絡管理軟件及網絡通信協議的管理和協調下，實現資源共享和信息傳遞的計算機系統。
針對于此， 在經過相應的課程如《計算機網絡》、《計算機基礎知識》、《操作系統》等課程的系統學習之后，可以說對計算機網絡已經是耳目能熟了，所有的有關計算機網絡的基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經掌握了一定的計算機網絡理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，認為只有把從書本上學到的理論應用于實際的網絡設計操作中去，才能真正掌握這門知識。
二、實習的過程
計算機網絡的設計是一個要求動手能力很強的一門實踐課程，在課程設計期間我努力將自己以前所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合，在課程設計期間能夠遵守紀律規章，不遲到、早退，認真完成老師布置的任務，同時也發現了自己的許多不足之處。
在課程設計過程中，我一共完成了11個實驗，分別是1.制作直通電纜和交叉utp、2.交換機console口和telnet配置、3.交換機端口和常規配置、4.虛擬局域網vlan配置、5.路由器console口 telnet配置方法和接口配置、6.路由器靜態路由配置、7單臂路由配置、8.動態路由協議配置、9.ppp協議配置、10路由器訪問控制表(acl)、11.網絡地址轉換(nat)。
在制作直通電纜和交換utp的實驗中，我起初不能完全按照要求來剪切電纜，導致連接不通，后來在同學的幫助下，終于將實驗完成。
在做到單臂路由配置和動態路由協議配置的實驗，由于自身的基礎知識掌握不牢，忘掉了一些理論知識，在重新翻閱課本和老師的指導之下，也成功的完成了試驗。
從抽象的理論回到了豐富的實踐創造，細致的了解了計算機網絡連接的的全過程，認真學習了各種配置方法，并掌握了利用虛擬環境配置的方法，我利用此次難得的機會，努力完成實驗，嚴格要求自己，認真學習計算機網絡的基礎理論，學習網絡電纜的制作等知識，利用空余時間認真學習一些課本內容以外的相關知識，掌握了一些基本的實踐技能。
關鍵詞： 全國計算機水平等級考試 計算機應用基礎 教學經驗 教學質量
隨著社會的發展，信息化、辦公管理現代化的要求越來越迫切，計算機作為一種工具的應用已滲透到各個領域、各個行業，甚至是各部門。計算機知識的掌握和應用，成為對公務人員、管理人員、技術人員的一項最基本的要求。同時，隨著社會主義市場經濟的發展，用人部門對新員工的計算機應用知識與操作能力有更高的要求。近年來由于國家對職業院校的重視，職業院校的規模有所發展，社會各界對職業教育也比較認同。我從事計算機應用基礎教學多年，頗有教學心得，現總結如下。
一、理解人才培養規格
高職院校在制定人才培養方案時經過了多方考察，對各專業的人才培養目標都有明確定位。作為任課老師，我們理應透徹理解各專業的人才培養規格，針對崗位，強化能力，明確課程定位，熟悉課程教學大綱和考核大綱，適應新時期對高校人才知識結構的要求。計算機應用基礎課程是公共基礎課，面向大一新生開設，新生的第一堂計算機應用基礎課，就應讓學生明確本門課程的整體構成模塊，各模塊應學習些什么內容，學生學習后可具備哪些方面的能力。很多任課老師認為基礎課與人才培養目標沒什么聯系，與相應的專業帶頭人缺少必要的溝通，導致在教學過程中與學生的專業脫離，讓學生感覺不到課程與專業對接的理由，進而學習松懈。
二、抓好課堂教學質量
教學質量是一個學校賴以生存的基石，也是整個教學過程中最重要的一塊。我平時主要從以下幾個方面注重教學質量的提高。
1.興趣引導。
新生的第一堂課是激發學生學習興趣的關鍵。近年來，《計算機應用基礎》這門課程在初中和高中都有開設，并且要通過高中會考，不少學生都有簡單打字、排版的知識，只是學得不精而已。他們現有的知識，無論是知識面的廣度和深度，還是考證的難度都有很大的提升空間。作為任課老師，我們既要讓無基礎的學生覺得這門課程容易入門，容易學好，又要讓有一定基礎的學生認為這門課有實用價值，有后續內容供他們繼續學習。如果還是重復以前的簡單知識，學生會覺得太簡單而無興趣。如何提高學生的學習興趣，讓學生覺得老師上的課每節課都是新的、有趣的是每個任課老師應該思考的問題。我經常把學過的知識連貫起來，做成一個綜合練習，增加一些實用技巧，讓學生融會貫通，大大地提高學生學習的興趣，使學生感覺原來這個知識點還有切實可行的用途，還有簡單的方法，讓學生感受到知識的深度和趣味性。
2.加強理論部分的學習。
目前各高校都要求學生通過全國計算機水平等級考試，計算機等級考試中包含選擇題、Windows基本操作、Word操作、Excel操作，以及網絡操作部分，一般選擇題和Excel操作部分的得分較低。選擇題共計20分，占了20%的比重。學生入門階段感到陌生的名詞多，難點集中，頭緒繁雜，甚至產生畏難情緒，失去學好計算機的信心。但這些基本知識是計算機入門的基礎，而大部分學生由于在學習過程中看不見實物或是接觸不多，對一些基本的術語“置之不理”，不加以記憶和鞏固，時間一長，就不知其所以然了。Windows、Word、Excel、PPT、網絡部分也有一部分基礎知識需要學生在應用的過程中加以記憶。記憶對高職院校的學生來說好像是一大難事，這需要任課老師在知識復習和演練的過程中借機加以引導和鞏固。
3.重視操作部分的學習。
《計算機應用基礎》作為大學第一門計算機基礎課程，其不僅要使學生掌握計算機、網絡及其他相關信息技術的基本知識，而且要培養學生利用信息技術工具分析問題、解決問題的意識與能力，利用計算機解決本專業領域中問題的能力，提高學生的信息素養。課程內容本身就具有較強的實踐性、綜合性、工具性等特點。我校一般都按1 ∶ 2的比例來安排理論與實踐課，大量的實踐操作讓學生感受到學習的樂趣。這樣的課程結構也讓學生明白本門課程強調的是的操作能力，這是學生所見即所得的內容。很多學生都能跟著老師的步驟照樣模仿，但自己一動手實際操作總會出現這樣那樣的問題。此時我們要耐心地輔導，將一些學得好的學生安排為助理老師，充分發揮他們的潛能。而對那些自以為是、調皮、不聽課又愛耍嘴皮的男生，更要“厚愛”，讓他們信任老師的能力，讓他們有“深造空間”。上操作類課時遵循“提出問題”―“分析問題”―“解決問題”―“總結及拓展”的原則，上課時以案例為導向，根據學生所學專業，列舉典型實例。該實例要讓學生能有較好的切入點，并且有較好的應用空間，使學生學習之后能用于今后的工作和學習。然后抽取幾名學生來分析問題，根據學生的分析總結一下，看看要使用些什么功能，具體的操作步驟是怎么樣的，接著給出解決問題后的樣張。我一般是根據案例的難度來決定是先詳細演示還是直接讓學生操作。整個課程的案例最好具有連貫性，至少幾個課題的案例能綜合成一個較為完整的、大型的、具有高操作性的綜合性實例。課程的最后幾分鐘應對本堂課的內容進行總結，解決一些學生集中性的錯誤問題。人都有很大的遺忘性，上節課演練過的內容，過一兩天后再上計算機課時，大部分學生都只剩下一些模棱兩可的殘存記憶，此時需要重新鞏固。綜合性實例具有很好的延伸性和可持續性，學生在演練過程中容易觸物生情，很快地回憶起原有的操作。在實際操作過程中，學生的掌握情況差異較大，為避免學得好的同學在課堂上無所事事，可將學生進行分組，每組學生記錄一個平時成績。學生們都很在乎成績，分組后也可訓練他們的團隊協作精神。同時我還布置一些拓展性練習，讓同學們在課堂上熟練掌握所學內容，學習知識的遷移性。上課掌握得不是很好的同學也可利用課余時間到免費開放的機房進行有目的的訓練。
三、善用考試
我校的學生成績評定由平時成績、期末考試成績兩部分組成，平時成績包含平時考勤和平時作業測評。部分學生因原已有基礎而曠課，故任課老師應掌握好尺度，除已辦理免聽手續的學生外，應要求學生都到課參加學習，這樣一來可規范學生的行為，避免發生其他不良事件，二來可使學生學到一些東西。成績是對學生最具有約束性的有力武器，故教師應該加強平時考評，至少每一個單元應該做一次測試，了解學生的學習情況。期末考試時我院有專門的題庫，學生從中隨機抽取考試題組成一份試卷。很多學生都能考試合格，也能順利地通過國家級計算機等級考試，但大部分學生只是把該課程作為理論課程來學習，而沒有作為一種工具來掌握，沒有在技能和實際應用方面來鍛煉自己，學完課程后不會利用Word處理公文、不會利用Excel處理數據和分析數據。這樣我們的教學沒有達到提高學生計算機應用能力的目的。故在平時考試過程中，應避免純功能性的題型操作，所有實例均應賦予它實際生存的空間，讓學生在日后的畢業設計和事物處理上可以有用武之地。
參考文獻：
由于暑假在大學城舉辦全國大學生運動會,本學期的教學時間有所調整,針對這一特殊情況,《計算機電路》教學組一開學就本學期的課程教學的相關事宜開了幾次研討會,大家經過認真討論,并汲取往年的教學經驗和教訓,進行了如下的調整,改革和嘗試.
2.我們已就本學期的期末考試出卷進行了幾次討論,在保證基礎知識與理論40~50%,基礎知識與理論應用50~60%不變的前提下,就考試難度做適當調整.因為該課程是coursestudy,而不是leveltest,平時成績加期末考試才是學生的最后成績,但縱觀以往的考題,卷面成績略偏低(考題偏難,參考往年的卷面分析材料),卷面成績的不及格率總是徘徊在20%左右,90分以上往往低于5%,綜合平時成績后的總成績基本滿足正態分布,但還是應當調整考卷難度,盡量保證期末考試成績也接近正態分布,這也是符合賞識教育的理念.
3.調整課外實踐.往年的課外實踐都是在學生掌握了一定硬件知識后,才開始組織課外實踐,由于本學期教學時間短,一開學我們就統計學生課外實踐的意愿,興趣愛好確定電子設備,加快購置,目前學生已有50%同學完成作品,特別是組裝單片機的學生,在完成組裝后,教師有時間指導他們利用單片機開發一些
（一）工程建設方面
有序推進工程建設。省道229__段改擴建工程。項目全長約55公里，按集散型雙向四車道一級公路標準設計、建設，設計時速80km/h，路基頂寬24.5，橋涵設計荷載等級為公路-ⅰ級，橋梁與路基同寬。通過現場辦及參建單位精心組織，共同配合，項目于11月3日順利完成交工驗收并建成通車。__景區至水上森林連接線工程。路線全長9.133km，計劃總投資2.185億元。該項目按二級公路標準實施，道路總寬12米，瀝青混凝土路面寬10.5米。截至目前4座蓋板涵全部完成，12座橋梁（含變更后的4座中橋）灌注樁已全部完成，累計完成灌注樁206根，占總工程量的100%；累計完成5個系梁，占總量的100%；完成立柱52根，占總量的83.9%；完成墩臺帽56個，占總量的87.5%；完成承臺5個，占總量的100%。目前有8座橋梁完成梁板安裝；3座橋梁完成橋面鋪裝護欄澆筑；路基工程中粉噴樁完成100%。完成原地面清表63600平方米，占總量的73.5%；完成河塘清淤145732立方米，占總量的218.4%；完成土方246480立方米，占總量的65.4%。 352省道至__連接線工程。項目長2.488公里，按路基總寬18米、瀝青混凝土16米的二級公路標準建設。工程按序時進度建設，目前已完成3道箱涵，中橋灌注樁全部完成，墩臺帽完成7個。基填筑完成40%，排水管道完成50%。233省道西北繞城公路。根據年度工作計劃，原建設指揮部緊密跟蹤審計工作，確保年內完成項目竣工驗收等年度任務。縣道大中修工程。__線冷再生工程、__鎮__河橋、__橋、老電廠橋改造工程、__線__博生公司前改造工程于12月17日完成2015年縣道大中修工程、縣道安保設施工程交工驗收。
（二）養護管理方面
2014年在推行交管所全面參與農村公路建設管理養護工作之后，工作效率、管理水平得到了大幅提升，再次榮獲__市養護考核第一名。通過調研結合我市實際情況，印發2015年農村公路建設管理養護要點，明確階段性目標。并圍繞提出的農村公路要“建好、管好、養好、運好”的“四好農村路”要求，深化農村公路體制改革，進一步解放思想、創新思路、破解難題，以保障鎮村公交開通、校車及城鄉客運班車等安全通行為主要目標，加快推進農村公路提檔升級工程建設，健全農村公路管理機構，加強農村公路養護管理，提升農村公路通暢水平、安全條件、沿線環境，為我市實現城鄉交通運輸一體化、全面加快新農村建設提供有力支撐。通過同志們一年以來的共同努力，成效顯著。其中：
1、創建目標再創新高。__鎮順利創建成省級農村公路管理養護及安全設施示范鄉鎮，真正起到“南有__北有__”示范效應作用，推進農村公路養護長效管理。
2、行業管理規范有序。加強項目管理。配合鄉鎮完成年度農村公路提檔升級工程計劃編制，規范項目前期工作程序，基本完成年度道路35個，里程62.251公里，100座橋梁項目的建設任務。創新養護管理思路。組織片區養護管理互查，召開縣道養護座談會，起到相互促進相互學習的作用。2015年累計下發任務單15份，采用水穩碎石修補__公路、__公路、__線、農業示范連接線6970立方米，瀝青混凝土面層修補3742立方米。對__線、__線、__線、__線、__線、__線進行了環境整治，清除路肩雜物、堆積物4120立方米，橋梁防護墻及橋頭黑黃漆、鋼管扶手出新油漆463座橋梁計1396平方米，更換新里程碑3塊、百米樁150個，橋梁刷白13000平方米，13.68萬株與修剪綠化52萬株，路面灌縫53870延米。破損瀝青路面采用c35水泥混凝土修補基層2250立方米。橋梁伸縮縫維修81米，橋梁搶險橋面破損維修102立方米。__公路、__公路仍按縣道文明樣板路標準進行養護管理。從總體分析，各鄉鎮高度重視農村公路管理養護，投入巨資整治農村公路路肩與農作物。安全管理狠抓“長常”二字。學習與啟動農村公路生命安全防護工程，結合道路安全專項檢查，積極整改安全隱患，保證道路通行安全。建立安全應急保障機制，定期用手機信息提醒與督促沿線鄉鎮領導與農路辦主任加強管理，確保公路運行通暢安全，累計發送信息3000條以上。
3、管理改革初顯成效。因我市農村公路面廣量大，結合路政管理人手少、事情多的特點，經多方爭取，組織29名第一批農路辦同志參加法制培訓，聘任農路辦主任為路政中隊副隊長。組織各交管所、養護公司對縣道夏季打谷曬場開展專項治理，加大巡查力度，對部分道路嚴防死守，總體控制效果較好。開展農村公路路政管理，累計超限處罰案件66件，罰沒收入164900元。路損處理案件11件，賠補費36592元。
4、民生工程大得人心。組織工程人員會同鄉鎮編制20
19-2020年農村公路規劃庫，對2013-2018年規劃庫回頭看，現場勘察縣道路況，編制來年縣道大中修計劃及2016年農村公路提檔升級工程建設計劃。提請政府出臺農村公路提檔升級工程三年行動實施意見，三年擬實施鎮村公交道路670公里，橋梁454座，其中2016年擬實施道路229公里，橋梁328座。并落實四個工作小組，啟動項目障礙物統計、遷移及項目設計、業務培訓等工作。（三）其他服務方面
2015年，圍繞科室年度工作計劃，除及時、高效地完成局領導交辦的中心工作外，還重點狠抓學習和優質服務：
1、認真學習“三嚴三實”系列講話。 要求科室所有同志積極踐行提出的既嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，又謀事要實、創業要實、做人要實的“三嚴三實”要求，進一步增強社會責任感，全面提高個人修養，為交通運輸事業發展提供有力的道德支撐和思想保證。
2、盡心盡職完成科室工作。組織科室同志學習交通法律法規及業務知識，提高履職盡職能力。率先完成17份人大代表議案、政協委員提案的答復，雙滿意率100%，同時對議案、提案辦理跟蹤。積極撰寫有質量的政務信息，結合“四好農村路”會同電視臺開展農村公路專題系列報道，配合__市開展泰美農路的評選工作。超額完成2015-2016年科室招商引資任務。
3、全力做好其他項目服務工作。服務是工程科的職能之一。成功組織12次工程聯席會議，10多次各級領導視察工程保障活動。全力配合做好工程系列的個性目標考核工作。配合相關科室完成資金需求編制。
2015年取得的工作成績利益于兩個方面：
一是得益于各級領導與各位同仁的重視與支持；
二是得益于科室全體同志的大局意識、責任意識與工作能力。
從2015年的工作情況分析，工程科主要還存在以下兩個方面的問題：
1、年度建設項目推進力度不夠。__二期項目未能如期按照序時進度完成，客觀上是地方矛盾影響、大橋施工技術復雜，主觀上仍有施工單位組織不力，建設單位管理力量由于項目多，力量分散，管理力度不集中等問題。
2、農村公路路政管理仍需加強。當前，農村公路路政管理盡管采取若干措施推進改革，但各交管所在農村公路巡查頻率與管理內容上仍有創新潛力。
2016年，圍繞“十三五”交通規劃的“公鐵水空、立體交通”發展總體規劃，續建為主、統籌推進總體指導思想，工程科將在推進項目建設的同時，重點在農村公路提檔升級工程行業管理與農村公路管理養護上多思考、多研究、多出成果。主要工作思路如下：
1、加強統籌管理力度，確定建成優質工程
根據__二期工程、352省道__連接線及縣道大中修工程的特點，分析項目實施重點、難點，找準破解項目實施難點的切入點，提前謀劃后續工作。強化目標必成、質量為本、安全為先意識，加強工程現場管理，確保__二期、352省道__連接線按序時進度有序平安建設。
有序推進工程建設。省道229戴南段改擴建工程。完成項目用地計劃上報，配合設計單位開展北段47公里施工圖設計。2014年底基本完成右幅橋梁與路基工程，部分橋梁實現交通轉換。2015年圍繞9月底建成通車目標，督促施工單位加大組織力度，提前謀劃可預見性矛盾，多次約談項目單位負責人，落實工程施工方案。目前，項目西側瀝青混凝土下面層已于5月20日實現貫通，正在施工左幅水穩基層及橋梁、右幅輔道、右側排水溝、左側擋墻、中央分隔帶路緣石、中央分隔帶排水等附屬設施。左幅橋梁已完成77片梁板安裝，計劃7月5日前完成梁板安裝。菜花景區至水上森林連接線工程。路線全長9.133km，計劃總投資2.185億元。該項目按二級公路標準實施，道路總寬12米，瀝青混凝土路面寬10.5米。3月份以來，項目辦圍繞總目標與年度計劃，重點開展三個方面工作：一是會同沿線鄉鎮加大矛盾協調，跟蹤障礙物清除。二是督促項目施工單位加足機械、加大組織力度，采取平行加>文秘站:通報會。352省道至時堰連接線工程。項目完成前期施工圖設計、施工招標及施工前現場準備，確保上半年開工建設。233省道西北繞城公路。全力配合市審計中心進行工程審計。同時組織施工現場缺陷責任期檢查與整改。提前準備項目竣工驗收資料。203縣道。按照項目交工驗收委員會意見，完善項目安全設施。
2014年在推行交管所全面參與農村公路建設管理養護工作之后，工作效率、管理水平得到了大幅提升，再次榮獲__市養護考核第一名。通過調研結合我市實際情況，印發2015年農村公路建設管理養護要點，明確階段性目標。并圍繞提出的農村公路要“建好、管好、養好、運好”的“四好農村路”要求，深化農村公路體制改革，進一步解放思想、創新思路、破解難題，以保障鎮村公交開通、校車及城鄉客運班車等安全通行為主要目標，加快推進農村公路提檔升級工程建設，健全農村公路管理機構，加強農村公路養護管理，提升農村公路通暢水平、安全條件、沿線環境，為我市實現城鄉交通運輸一體化、全面加快新農村建設提供有力支撐。通過上半年的共同努力，成效顯著。其中：
1、縣道大中修工程進展順利。__線冷再生工程全長7.95公里，瀝青混凝土路面主體工程完工，同步完成標線施工。下階段重點實施綠化遷移與路肩培土。
戴南鎮鹽靖河橋、銹園橋、老電廠橋改造工程灌注樁全部完成，正在施工墩臺帽，計劃7月上旬完成梁板安裝，整個項目7月底完成。
__線__博生公司前改造工程道路已全線開挖，正在施工路基，計劃7月份完成。
__線（沙溝段）路基防護工程施工單位已進場，由于梅雨季節水位較高，暫無法實施。2015年度縣道安保設施工程，施工單位已進場施工。
2、加強鄉村道行業管理。配合鄉鎮完成年度農村公路提檔升級工程計劃編制，規范項目前期工作程序，年度項目基本完成招標工作，啟動項目實施。具體進展是道路建成9個，里程16.507公里；正在施工道路的11個30.467公里；橋梁項目已完成30座；正在施工32座。創新思路，組織片區養護管理互查，召開縣道養護座談會，起到相互促進相互學習作用。圍繞菜花節、道路路況，重點維修__線、__線、__線、__線，累計維修面積14000平方米。組織人員對張周線、__線綠化專項整治，確保綠化少占用行車道，避免安全隱患。結合道路安全專項檢查，積極整改安全隱患，保證道路通行安全。樹立兩個典型。繼續圍繞南有__北有__兩個典型，推進農村公路養護長效管理。定期用手機信息提醒與督促沿線鄉鎮領導與農路辦主任加強管理，確保公路運行通暢安全。累計發送信息5000條以上
3、推進農村公路路政管理改革。因我市農村公路面廣量大，結合路政管理人手少、事情多的特點，經多方爭取，組織29名第一批農路辦同志參加法制培訓，聘任農路辦主任為路政中隊副隊長。組織各交管所、養護公司對縣道夏季打谷曬場開展專項治理，加大巡查力度，對部分道路嚴防死守，總體控制效果較好。開展農村公路路政管理，累計超限處罰16件，罰沒收入47200元；路損處理2件，賠補費8720元。
4、提前謀劃來年項目。組織工程人員會同鄉鎮編制2019-2020年農村公路規劃庫，對2013-2018年規劃庫回頭看
，現場勘察縣道路況，編制來年縣道大中修計劃及2016年農村公路提檔升級工程建設計劃。上半年，__鎮的__鄉鎮創建工作正有序推進，新張公路、大周公路仍按縣道文明樣板路標準養護管理。從總體分析，各鄉鎮高度重視農村公路管理養護，投入巨資整治農村公路路肩與農作物。
2015年，圍繞科室年度工作計劃，除上半年及時、高效地完成局領導交辦的中心工作外，重點狠抓學習和優質服務：
1、認真學習“三嚴三實”系列講話。 要求科室所有同志積極踐行提出的既嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，又謀事要實、創業要實、做人要實“三嚴三實”要求，進一步加強社會責任感，全面提高個人修養，為交通運輸事業發展提供有力的道德支撐和思想保證。
2、盡心盡職完成科室工作。組織科室同志學習交通法律法規及業務知識，提高履職盡職能力。率先完成17份人大代表議案、政協委員提案的答復，雙滿意率100%，同時對議案、提案辦理跟蹤。積極撰寫有質量的政務信息，結合“四好農村路”會同電視臺開展農村公路專題系列報道。
3、全力做好其他項目服務工作。服務是工程科的職能之一。成功組織6次工程聯席會議，6次各級領導視察工程保障活動。全力配合做好工程系列的個性目標考核工作。配合相關科室完成編制資金需求。跟蹤交通工程項目審計。
上半年工作成績取得一是得益于各級領導的重視與支持；二是利益于科室全體同志的大局意識、工作激情、責任心及獨擋一面的工作能力的提升。
從上半年工作情況分析，主要存在兩個方面問題：
1、年度建設項目推進力度不夠。菜花二期項目未能如期按照序時進度完成，客觀上是地方矛盾影響，主觀上仍有施工單位組織不力、建設管理不硬等問題。
2、農村公路路政管理仍需加強。當前，農村公路路政管理盡管采取若干措施推進改革，但各交管所在農村公路巡查頻率與管理范圍上仍需加強。
下半年，對照局年度工作目標與科室計劃，重點在項目推進與農村公路創新思路行業管理上強化，主要工作打算是：
1、加強統籌管理力度，確定建成優質工程
根據229省道、菜花二期工程、352省道連接線及縣道大中修工程特點，分析項目實施重點、難點，找準破解項目實施難點的切入點，提前謀劃后續工序。強化目標必成、質量為本、安全為先意識，加強工程現場管理，確保229省道按時優質完成，菜花二期、352省道時堰連接線按序時進度有序平安建設。同步做好233省道審計與項目竣工驗收工作。
計算技能就是指人們在順利完成計算任務時，借助言語在頭腦內部所進行的一系列的智力活動方式，它是一種接近自動化的，以一定的程序組織起來的復雜的智力系統，包括感知、記憶、思維和想象等，并以思維為主要成分。而對于小學生來說，本質上講就是學生運用已經掌握的算理、計算法則等基礎知識來理解并解決問題的經驗，包括對算法的選擇，以及一定的運算速度等。
不過，從目前計算技能訓練的現狀來看，我們對于計算技能訓練存在一定的誤解，比如過分強調了機械的訓練，而忽略了學生的思維體驗與理解，使計算模式化；由于學生的一些錯誤計算習慣，正在使他們的計算正確率悄悄下降。那么學生的計算技能訓練應該采取什么樣的策略，才能讓我們走出誤區，從而提高學生的計算水平呢？下面，筆者就自己在計算技能訓練中談幾點體會：
一、立足算理，靈活選擇練思維。
數學的核心就是學生思維能力的提高，因此，計算技能訓練也就如此。從這種層次上講，計算技能的訓練絕不能形成一種機械的重復勞動，而應在熟練掌握算理的基礎上，靈活的駕馭算法，努力的促進與提高學生的思維能力。對于計算，學生除了要掌握計算的方法外，更重要則是在運算過程中，通過教師的引導，從而幫助學生能夠建立判斷與選擇的意識，懂得在不同的情境中選擇正確并且簡便的方法。如在教學口算兩位數加法時，就可以進行這樣一組練習題①49+39②26+37③25+37這樣題目的設計有利于引導學生根據具體的題目選擇合適的算法。第一題雖然也可以用一般的口算方法，但如果看作整十數再口算，則更簡便一些。第二題只能用一般方法，而第三題卻只需要利用第二題的結果就可以很容易得到答案。這樣的設計改變了以前的訓練方式，注重了學生的思維訓練。
另外，小學階段安排的簡便算法的教學內容，就是讓在學生已經熟練掌握四則運算的算理和一般運算順序和方法的基礎上教學的，這樣學生就能夠根據題目的特點而選擇靈活、簡便的計算方法，而在這一過程中，培養學生主動去觀察數據，靈活選擇算法的意識更為重要。學生能夠根據不同的數字情景采取最合適的方法，才是計算的最高境界。這樣，就能使學生在形成計算技能的同時，培養了他們思維的靈活性。
二、掌握法則，規范引導習計算。
雖然提倡學生能夠靈活的選擇算法，但一定的規范還是必不可少的，規范并不代表刻板，遵守一定的規范，對于學生的創造性的培養也會起到激發作用，因此恰當的規范非常必要。并且，目前有些教師在促進學生的個性化發展上過于偏激，過度提倡算法多樣化，往往只停留在對算法探究的表面，而不注重規范的引導，使學生計算技能訓練不能取得實效。
對于計算技能規范要求，主要是要讓學習能夠嚴格執行計算法則和遵守運算順序。現在的教學中有很多這樣的現象，為了體現新課程理念，體現數學的生活化，總是設計一些與生活相關的實際問題進行計算的訓練，這樣做顯然就使學生鞏固、掌握算法的時間不足，尤其對法則的內化缺乏幫助，致使學生計算的錯誤率特別高。學生經過探索得出的計算法則，如果不去鞏固與運用，就失去了應有的價值。而計算技能的形成一般都要經過認知、分解、組合和自動化四個階段。因此嚴格的遵守規則，進行必要規范的訓練是技能形成的必要階段，也是讓學生形成規則意識的重要途徑。
同時，學生要想形成復雜的計算技能，就必須形成一定的單一技能，對每一項單一技能進行必要的訓練并逐漸組合，才能形成復雜技能，再通過綜合訓練達到內化。比如兩位數乘兩位數的計算，學生往往對于第二步乘這一步驟出錯，我們就可以設計一些針對性練習，著重讓學生練習第二步乘，熟練掌握后再進行其他練習。總之，在學生掌握法則的基礎上，進行規范的引導，嚴格執行計算技能規范，對于學生計算能力的提高是不可或缺的。
三、習慣養成，優秀品質促提高。
計算是一項需要細心的事情，不能有一絲馬虎。對于學生在計算中出現的一些錯誤，我們不能夠簡單的歸結為學生的粗心。其實，如果我們仔細的分析分析，就會發現原因不是只由于學生的粗心那么簡單，還有如學生的認知問題、學習習慣的問題、情感態度等等很多種情況，因此，學生技能的取得與學生的非智力因素有密切的關系，在計算技能訓練的過程中，要注重關注學生學習習慣和學習態度的養成。如可能給學生營造一個良好的學習環境、培養學生認真審題和打草稿的習慣、對解題細節的持續強化等。并且教師在執行是要嚴謹執教，不可隨意降低要求，這樣持之以恒，學生自然能夠形成良好的習慣和優秀的學習品質，良好習慣與優秀品質的形成也必然能夠使學生的計算技能獲得穩步提升。
新課改實施以來，讓我們看到了數學課堂內外發生喜人變化的同時，也讓我們看到了一些弊端。老師們對計算教學的困惑就是其中之一。由于課改后對計算教學的目標進行了適當調整，降低了計算教學的要求，因此，學生進行計算練習的量少了，學生的計算能力下降了，具體表現為計算的正確率下降了、計算的速度變慢了、簡便運算方法不夠靈活了等等。針對這種情況，我們應該清醒地反思自己的教學，不要只會對著學生發牢騷：你笨死了，連計算都不會做。殊不知，你在講這句話的同時，也是對自己數學教學工作的否定。因為，學生不會計算，那完全是老師的責任。所以，每個老師都必須重視計算教學，避免使計算教學偏離“課標”要求。怎樣扭轉局面？以下是自己的幾點體會：
一、加強基本題型訓練。
數學課離不開計算，百分之八十的數學課都要針對本節課設計2——5分鐘的基本計算訓練。一定要抓好兩個方面，一方面是口算訓練，口算能力是提高計算能力的基礎之一是不爭的事實。加強口算訓練的重要性我們已經意識到了，平時我們也能夠做到天天練、堂堂練。但是我們也不要忘記讓學生把常用的計算結果牢牢記住。如：25×4=100、125×8=1000等。記住這些常用結果，可以大大提高學生的計算速度與計算正確率。另一方面是有針對性的計算訓練。比如：第5冊教學三位數乘一位數，乘加的訓練是必不可少的；第7冊教材中教學三位數除以兩位數時，三位數除以一位數的計算訓練一定要在新課前加強訓練……強化有針對性的計算訓練不但可以讓學生更好的掌握新的計算方法，還可以讓學生把所學到的計算方面的知識由點到面地進行整理、加工，形成完整的知識體系，為后面的學習打好基礎。
二、重視算理和算法的指導。
理解算理、掌握法則是提高計算能力的關鍵，計算法則是計算方法的程序化和規則化。因此，不懂得算理，光靠機械操練也許也能掌握其計算的方法，但這種“依樣畫葫蘆”式的掌握，其遷移范圍是非常有限的，無法適應千變萬化的具體情況，更談不上靈活應用，所以我們必須要處理好算理和算法的關系，引導學生循“理”入“法”，以“理”馭“法”，并通過智力活動，促進學生計算技能的形成。蘇教版二年級下冊教材“兩位數乘一位數”中，教學20×3時，要讓學生明白算理：20是2個十，2個十乘3得6個十，6個十是60，所以在計算20×3時，只要先算2×3=6，再在6的后面添一個0，也就是20×3=60；又如教學“分數除法”時，教師必須首先明確，這是在學生學會“分數乘法”的基礎上進行教學的，關鍵是根據分數的意義，把分數除法轉化為分數乘法來計算的。
現行的教材中往往是通過學生的操作、思考互動式學習．通過自主的探索交流來理解算理的，教學中學生對算理的理解是到位的，但在實際的教學中，教師對計算方法的指導卻顯得不夠到位，使得學生的計算基礎不夠扎實，影響了計算能力的形成。蘇教版三年級上冊教材“兩位數除以一位數”中，在教學46÷2時，學生在操作思考的基礎上，教師應重點指導學生用豎式計算，知道“2”為什么寫在商的十位上，從而使他們真正掌握兩位數除以一位數的筆算方法，這樣學生就能觸類旁通，順利地解決“想想做做”中像"95÷3”和“87÷4”這樣有余數的計算題。因此，我們在強調算理的同時，不能忽視計算方法的指導，要使學生在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發展和提高。
三、倡導算法多樣化與最優化。
計算方法既然存在著多樣化，那么學生找出了自己的方法后，并認為哪種方法最適合自己，就應允許他使用。一種算法不是上完一節課就被擱置，對于自己找到的方法，學生有一種積極的情感，在解決問題時，學生喜歡用自己的算法，學生在解決問題過程中會不斷的反思，發現原來的方法不適合自己，就會進行改進，從而找到最好的，這本身就是一個發展能力的過程。所以，在呈現算法多樣化時，教師不必急于硬性給學生灌輸最優化的方法，讓學生在自己的摸索過程中得出最優化的方法，也符合認知的規律。比如在《兩位數加兩位數的口算》這節課中，23+31=，可以允許學生采用多種的計算方法，可用23+30=53，53+1=54；也可以用20+30=50，3+1=4，50+4=54；還可用豎式計算等方法，只要學生能想出并能計算出正確的答案，就可允許他們用，等他們用了以后他們就會找出最適合自己的方法。所以在后面的32+39=中，學生就能根據自己的實際選擇最優化的方法去進行計算。此外，把多種算法進行優化，可以幫助學習有困難的學生適當掌握較理想的一種算法，而不至于一節課下來，什么方法也沒有學會。計算方法多樣化需要優化，需要適時優化。計算方法多樣化也要遵循學生實際和教學內容的不同，當學生只能想出一種計算方法而且這種計算方法也是比較合理的方法時，教師不必為了追求多樣化而生硬地要求學生繼續思考還可以怎么計算。
四、多樣化的練習是計算教學的延伸。
數學計算教學的還有一個重要組成部分是鞏固練習。這是學生對所學知識的鞏固，是形成技能、技巧的重要途徑，而且可以發展學生的思維能力和創造能力，也是檢查學生掌握新知識情況的有力措施.，同時使學生及時了解自己練習的結果，品嘗成功的喜悅，提高練習的興趣，并且及時發現錯誤，糾正錯誤，提高練習的效果。傳統的計算教學只追求量不考慮形式，學生在枯燥的練習中熟練計算技能。而在課改初期重探究輕練習的教學模式務必造成學生計算不扎實的不良趨向。計算教學的理性回歸需要鞏固練習，而且需要考慮學生個體的不同形式的練習。計算課與應用題課、幾何課比較相對枯燥，練習的設計既要顧及知識的積淀，又要考慮學生的興趣。授課之后，教師緊緊圍繞教學目標，根據學生年齡特點精心設計多種形式的習題讓學生嘗試算法的運用。通過練習、比較，發現錯誤，教師及時指導，矯正補缺，從而提高學生計算正確率和計算速度。這些練習的安排可采用不同的形式，如學生獨立算、同桌對口令、開小火車、搶答、學生自己編題等不同的形式，提高學生的學習積極性。
關鍵詞：國際結算；教學模式；教學方法
中圖分類號：F740.4 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）20-0255-03
國際結算課程是高等院校金融貿易等專業的必修課程，該課程主要基于國際貿易、國際金融等相關學科知識，研究由國際貿易及其他方面的交往所產生的跨國貨幣收付，是一門外向性和操作性都很強的課程。在經濟全球一體化和我國改革開放不斷深入的背景下，我國對外經貿活動及其他方面的交往在深度和廣度上都在不斷地擴展，由此產生的對國際結算的需求不斷地增加，對國際結算人才的需求也在不斷增加。國際結算課程的教學目標就是培養掌握國際結算基本原理和具體業務流程，熟悉業務操作中的基本步驟和方法，掌握各種業務操作的嫻熟技巧的國際結算人才。但由于國際結算課程具有很強的實用性和操作性，同時又具有與國際慣例緊密相連、與多學科交叉等特點，使得學生在學習國際結算課程的時候感覺內容枯燥、又多又細，不僅難以掌握，也很難產生學習興趣。為了實現教學目標，真正滿足人才培養的要求，需要教師在教學過程中不斷探索和總結合適的教學模式和教學方法。
一、國際結算課程的教學模式
課程的教學模式根據圍繞中心的不同，可分為傳統的教學模式和新型的教學模式。傳統的教學模式是以“教師為中心”的教學模式。在這種教學模式下，教師是施教者，是知識的傳授者和灌輸者；學生是參與者，是知識的灌輸對象，學生對知識的學習和理解主要來自于教師的課堂講授。新型的教學模式是以“學生為中心”的教學模式。在這種教學模式下，學生是教學的主體，教師是引導者，學生對知識的學習和理解主要來自于學生的主動參與和學習。
目前高校國際結算課程的教學模式多采用傳統教學模式，以課堂講授為主，教師上課講概念、講流程、講操作、講例題，學生被動地聽講、記筆記。這種單憑教師的講解或簡單的多媒體教學，對于國際結算課程，很難取得良好的效果。國際結算課程是一門多邊交叉學科，內容繁雜，既有理論層面的，又有實務層面的。對于從未涉足于具體業務操作的學生而言，在以“教師為中心”的模式下，學生很難理解和消化實務層面如單據、結算方式方面的內容；對于理論層面的內容，由于條文眾多，內容顯得空洞又難以把握。雖然絕大多數院校都設置了實踐教學環節，但仍缺乏綜合性、設計性的實踐課程，學生對于如何將書本知識及課上所學的理論知識應用于實際工作缺乏感性認識，實際操作能力有待進一步提高。
鑒于傳統教學模式的缺陷，許多教師在教學實踐中不斷地進行總結和創新，探索構建以“學生為中心”的新型教學模式。新型教學模式改傳統模式下的TTT（Teacher Talk Time）為STT（Student Talk Time），充分調動了學生學習的積極性，不再是片面的知識灌輸，更加注重學生實踐和創新能力的培養。目前對于國際結算課程的新型教育模式，沒有統一的范式。王學惠、張麗瓊（2008）提出，構建“以學生為中心”的教學模式，學校和教育者都要更新教育觀念，徹底轉變“以師為本”的教育理念，將學生作為學習的主體；教育者自身要做到終身學習，緊跟國際結算的新變化；根據不同教學內容設計不同的教學方法，以充分調動學生學習積極性。侯方淼等（2011）提出了“國際結算課程多層互動式教學模式”。該模式的基本框架包含四個互動層次：老師學生間的互動、學生間的互動、知識能力互動以及課內課外互動。通過這四個層次的互動來實現以學生為主、充分體現學生的主體地位的建構理念。趙璋等（2009）將建構主義理論運用到國際結算課程的教學中，提出了基于建構主義的“TCSP”教學模式。具體包括理論教學（Theoretical teaching）、案例教學（Case teaching）、情景教學（Situational teaching）、實踐教學（Practical teaching）四個環節，即“TCSP”教學模式。運用“TCSP”模式在進行教學時，將課堂作為共同體，實現了理論與實踐、教學與調研、課內與課外、共性培養與個性發展、動態與靜態五個結合，有效增強了學生學習的興趣；實現了對學生知識、能力及綜合技能的培養目標。張才杰（2010）提出了“國際結算產學研一體化的教學模式”。通過大學與商業銀行、進出口公司和企業聯合的方法來實現國際結算人才的培養直接與國際結算的實踐相結合，提高學生的就業能力，操作能力和創新意識。
這些新型的國際結算教學模式，雖然形式不同，實質都是在探索更好地實現以“學生為中心”，增強學生學習主動性，提高學生的操作能力和創新能力的教學理念。
二、國際結算課程的教學方法
根據國際結算課程的特點，為了提高國際結算課程的教學效果，真正提高學生的操作能力和創新能力，許多教師通過不斷的探索，并結合自己的教學實踐，提出了很多國際結算課程的教學方法，歸納起來主要有：案例教學法，項目教學法，任務驅動法，情景教學法，模擬實驗法，雙語教學法等。
