時間：2022-07-12 08:09:48
序論：在您撰寫三年級下冊數學教案時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
教學內容：
學習目標：
1.結合熟悉的事物和生活經驗,
引導學生認識時間單位：年月日，幫助學生記住每個月的天數
2.了解年、月、日，之間的關系，會判斷平年和閏年，培養學生的分析和判斷力。
3.體會平年和閏年與日常生活的密切聯系，養成珍惜時間的好習慣。
教學重點：知道年、月、日之間的關系，知道大月，小月之間的天數。知道平年閏年的判斷方法
教學難點：能判斷某一年是平年還是閏年。
一、教學過程
1.
創設情景，導入課題
同學們，從小到大你們經歷了哪些難忘的日子？
你們知道自己是哪年哪月哪日生的嗎？（生回答）
那我們今天再認識一些新朋友好嗎？板書課題：年、月、日。下面我們看今天的學習目標，出示目標，大家齊讀。
2.出示學習目標：
（1）結合熟悉的事物和生活經驗，經歷認識年月日的過程。
（2）認識年、月、日，了解他們之間的關系，會判斷平年和閏年，培養分析和判斷力。
（3）體會年、月、日與日常生活的密切聯系，養成珍惜時間的好習慣。
師：大家有信心完成今天的學習目標嗎？
生：有
師：好，大家很棒，老師相信你們，下面請大家打開課本第76-79頁，讓自學指導帶領我們達到學習目標，因為指導是帆，目標是岸，希望大家乘著帆，順利到達學習的岸。
二、出示自學指導一
認知看課本內容，看看年歷上標注了那些特別的日子？你還經歷了那些特別的日子？
1.
5月1日是（
）。
2.
6月1日是（
）。
3.
7月1日是（
）。
4.
9月10日是（
）。
5.
10月1日是（
）。
6.
我還經歷了：
（自學比賽開始，比誰坐姿端正看書認真，3分鐘后我們進行展示。）
三、第一次自研共探
1、自主學習
生看書自研，將自研成果和疑問記錄在本上。
2.
交流合作
看完的學生請舉手，示意給對子和老師，開始交流，主要交流自研指導中的問題、解題思路、過程和理由。
3.
共同探究
小組內的答案盡量統一或記錄下沒有解決的問題，以備下一步匯報展示。
4.
.匯報展示
以小組為單位，進行自研成果的匯報展示，針對學習指導中的問題可以回答，板演或提出問題。
5.
知識小結
時、分、秒；年、月、日都是時間單位。
四、學習指導二
認真看課本中的兩張年歷圖，自行把2011,2012年每月的天數填一下，填后想一想：
1.我發現了一年有（
)個月。
2.有31天的月份是：（
），這些月份是大月。
有30天的月份是（
），這些月份是小月。
3.2月份比較特別，有時有（
）天，有時有（
）天，2月既不是（
），也不是（
）。
4.我們還可以用（
）來記憶一個月的天數。
5自行試著把例2填一填，想一下：如何判斷某一年是平年還是閏年？
（自學開始，比誰坐姿端正，自研效果好。5分鐘后展示交流）
五、第二次自研共探
1.自主學習
2.交流合作（小對子交流）
3.共同探究
小組內的答案盡量統一或記錄下沒有解決的問題，以備下一步匯報展示。
4.
匯報展示
以小組為單位，進行自研成果的匯報展示，針對學習指導中的問題可以回答，板演或提出問題。
5.知識小結
(1)我發現了一年有（12
)個月。
(2)有31天的月份是：（
1,3,5,7,8,10,12
），這些月份是大月。
有30天的月份是（4,6,9,11
），這些月份是小月。
3.2月份比較特別，有時有（
28
）天，有時有（
29
）天，2月既不是（
大月
），也不是（
小月
）。
4.我們還可以用（拳頭）來記憶一個月的天數
5、平年，閏年的判斷方法：A.根據一年的天數判斷，366天的是閏年，365天的是平年。B.根據2月份的天數判斷，28天的是平年，29天的是閏年。C.根據公歷年份是否是4的倍數或400的倍數來判斷。公歷年份不是整百的，如果是4的倍數，這一年是閏年；不是4的倍數，這一年是平年。公歷年份是整百時，如1200年，1300年1900年，2000年.........其年份必須是400的倍數才是閏年，否則就是平年。
六、學情展示
展示主題：完成課本“做一做”題。
要求：
1.獨立完成、對子交流。
學法指導：先自己獨立完成題目，然后舉手示意對子，待對子完成后小聲討論。
2.組內交流、整合答案
學法指導：待組內成員全部完成后交流各自答案和理由，最終形成統一答案。
3.分工合作、板演展示
學法指導：由組長分工：板演、檢查、預測（講解著）。
4.匯報講解、補充質疑評價
學法指導：由一個小組做講解展示，講解時可以組內補充，也可其他組補充或質疑。展示后，其他組或教師給予評價。
七、歸納總結
1、說一說本節課你有哪些收獲？
2、教師對學生的學習方法、狀態、效果給予評價總結。
八、鞏固提升
第一關：我來填
（1）、2012年第三十屆夏季奧運會在倫敦召開，這一年2月份有（
）天，是（
）年，全年共有（
）天，
（2）、8月份有（
）星期零（
）天
第二關：我來選
（1）2012年全年有52個星期零（
）天
A、1
B、3
C、3
（2）中華人民和國是1949年10月1日成立的，到2012年10月1日是（
）周年
A、62
B、63
C、64
第三關：我是聰明小法官。
1.每年都是365天。
（
）
2.一年有6個大月，6個小月。
（
）
3.26個月是2年零6個月。
（
）
4.9月30日后一天是9月31日。
（
）
思考題：
小明在他奶奶家連續住了2個月，剛好是62天，你知道是哪兩個月嗎？
板書設計：
認識年、月、日
1.我發現了一年有（
12
)個月。
2.有31天的月份是：（
1,3,5,7,8,10,12
），這些月份是大月。
有30天的月份是（4,6,9,11
），這些月份是小月。
3.2月份比較特別，有時有（
28
）天，有時有（
29
）天，2月既不是（
大月
），也不是（
小月
）。
4.我們還可以用（拳頭）來記憶一個月的天數
5.平年，閏年的判斷方法：A.根據一年的天數判斷，366天的是閏年，365天的是平年。B.根據2月份的天數判斷，28天的是平年，29天的是閏年。C.根據公歷年份是否是4的倍數或400的倍數來判斷。公歷年份不是整百的，如果是4的倍數，這一年是閏年；不是4的倍數，這一年是平年。公歷年份是整百時，如1200年，1300年1900年，2000年.........其年份必須是400的倍數才是閏年，否則就是平年。
優質課教案
課題：《年，月，日》
單位：汝南縣常興鎮曾莊小學
課題
幾分之一
課時
1
主備人
教學
目標
1、結合具體情境初步認識分數，能正確讀、寫幾分之一這樣的簡單分數。理解一個整體平分成幾個部分，每一部分就是整體的幾分之一。
2、通過分蛋糕、折紙等借助實物、圖形進行等分的活動，進一步加深對平分概念的認識，直觀認識幾分之一，初步認識分數單位。
3、初步體會數的發展源于生活、生產實際的需要，進而體會數學與日常生活的密切聯系，滲透數學文化，感知數學是有用的，有趣的。
教學
重難點
重點：借助實物、圖形，直觀認識幾分之一。
難點：幾分之一含義的理解和表述。
教學
資源
多媒體課件、各種圖形的紙片
學情
分析
本課內容是在整數知識的基礎上進行的，是數的概念一次擴展，這是學生在數學領域中第一次接觸“分數”這個概念，而且知識較為抽象，無論在意義和寫法上與整數都有很大差異，學生在生活中可能接觸過二分之一，三分之一等分數，但并不理解它的含義，初次學習分數可能會感到困難。分數的產生是從等分某個不可分的單位開始的，而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念、理解概念，所以我在教學設計中讓學生從實際生活經驗出發，在豐富的操作活動中主動的去獲取分數的相關知識。
教學
過程
一、創設情境、引入新知
1、創設情境
星期天小胖和小丁丁來到了郊外游玩，午餐時間到了，他們倆準備分帶來的食品，你們說他們怎么分才公平呢？（每人分的食品同樣多，每份分得同樣多）
數學上我們把這樣的分法叫什么？
“平均分”（板書：平均分）
2、課件出示：8個巧克力、4個蘋果、2瓶果汁、1個蛋糕
你能幫他們把食品平均分一分嗎？學生集體說。
二、動手操作、探究新知
（一）、初步感知
1、我們把蘋果和飲料都平均分好了，可是蛋糕只有一塊呀，還能平均分給2個人嗎？每人分到多少呢？
如果用這個圓代替蛋糕，你打算怎么分？（出示圓形紙片）
怎么知道把這塊蛋糕平均分成了兩塊？（把兩個半塊完全重合）
2、課件：把一個蛋糕平均分成2份，每人可以分到多少呢？(
這塊蛋糕的一半)
小結：看來啊，把一個蛋糕平均分成2份，每份都是這個蛋糕的一半。
3、這半個蛋糕是幾份中的一份？我們就說這半個蛋糕是這個蛋糕的二分之一，（課件）用表示。另外半個蛋糕是多少呢？也是這個蛋糕的。所以，小胖分到了多少個蛋糕呢？（二分之一個蛋糕）
4、這個數的寫法。先寫—，表示平均分，再寫2，表示平均分的份數，最后寫1，表示其中的1份。（板書）
學生跟著老師在黑板上書空二分之一的寫法。
5、現在誰能說說我們是怎么得到這個蛋糕的的呢？（指名說、同桌說）
（二）、折紙操作，鞏固的意義
1、剛才找到了蛋糕的，現在老師這里有一個長方形，它的你會表示嗎？你們手里也有一張長方形，聽清要求：先折一折，然后把它的涂上顏色，折的時候想一想，還有沒有不同折法？
（1）生獨立操作
（2）師把各種情況展示在黑板上。（準備）
師：老師看了一下有這三種情況，現在請這三位小朋友來介紹一下你把一個什么圖形平均分成幾份，每份是它的幾分之一？
2、同樣一個長方形有三種折法，為什么涂色部分都可以用表示？
練習
判斷：下面圖形里的涂色部分能不能用表示？（用手勢表示）
(
)
(
)
(
)
(
)
師：為什么不是？（指1、4）
（三）、再折分數，建構分數意義
1、師：剛才是2個小朋友分蛋糕，現在看看有幾個小朋友？（4個）一塊蛋糕4人平均分，看看小巧分得對不對？為什么？應該怎么分呢？（生折一折）
每個人分到了多少個蛋糕？每份是這個蛋糕的幾分之一？（強調：平均分）
我們是怎么得到這個蛋糕的呢？
怎么寫？學生書空。板書
2、折紙活動
師：我們繼續來找圖形中的，請你折出正方形紙片的并涂上顏色。
小組合作：拿出同樣大的正方形，折出不同的并涂上顏色，在相同的時間里看那組折出的方法最多。
問：（1）（學生介紹把正方形平均分成幾份，涂色部分是它的幾分之一？）
（2）在大家說的時候，老師收集了一些作品，（展示作品）為什么涂色部分形狀大小各不相同，卻都用表示？一樣大嗎？為什么？
（強調：整體一樣大，它的就一樣大）
小結：不論一個圖形的形狀、大小怎樣，只要把它平均分成四份，其中的一份就是它的。整個圖形大它的就大。
3、練一練
師：除了，，還有其它的幾分之一嗎？怎么寫？怎么讀？現在你能找到這張圓形紙片的
嗎，動手折一折。
（四）
觀察比較，總結概括幾分之一
1、填一填，想一想，什么是“幾分之一”？（完成任務單）
2、像，，……這樣的數都叫做什么數？請同學們打開數學書p44，在書上找一找。（板書）
3、揭示課題
今天我們就一起來認識“幾分之一”這樣的分數。（板書）
三、鞏固練習
1、說一說，寫一寫，在每一圖形中，涂色部分是整體的幾分之一？（書上練習）
2、判斷下列各圖中表示涂色部分的分數是否正確，說說為什么？（書上練習）
3、（1）把一根繩子分成3段，每段是它的三分之一。
（2）九分之一表示將一個整體平均分成九個部分，取其中的一部分。
3、下面的畫面讓你聯想到了幾分之一？（機動）
法國國旗
巧克力
法國國旗：哪一部分是法國國旗的。（小結：每一部分都是它的）
巧克力：
師：繼續觀察，（課件出示巧克力）聯想到幾分之一？
師：想想，要是每人吃這塊巧克力的，能分給幾個人（8人）
師：除了，你還能聯想到幾分之一？
師：也就意味著把這個巧克力平均分成幾份啊？
想想，每人吃這個巧克力的，這個巧克力又能分給幾人呢？
師：還能聯想到幾分之一？猜猜看他把這塊巧克力平均分成了幾份？（2份）每人吃這塊巧克力的，這塊巧克力能分給幾人呢？（2人）
小結：看來同樣一塊巧克力，觀察的角度不同，聯想到的分數也各不相同。
四、拓展延伸（機動）
介紹分數的歷史
五、總結
思維導圖設計
分數
【教學目標】
1．知識目標：復習長方形與正方形面積計算方法。復習長方形與正方形周長計算方法。
2．能力目標：經歷小組合作學習的過程，體驗問題解決的一般方法。經歷問題解決的過程，初步體會到長方形與正方形周長與面積的關系。
3．情感目標：師生共同學習，體驗問題解決的樂趣。學生合作交流，體驗集體的力量。
【教學重難點】
重點：學習平移及割補的數學思想。
難點：解決生活中的實際問題。
【教學過程】
一、復習舊知：
1．說說怎么計算長方形和正方形的周長和面積？
2．練習：
（1）計算下列圖形的面積和周長：
15cm
11dm
7cm
師：請你說說計算完之后要注意什么？（注意單位名稱不同）
（2）一個長方形的面積是56平方米，寬是7米，這個長方形的長是多少？
（3）一個正方形的周長是48分米，它的邊長是多少分米？
二、學習新知：
1．出示例題：
用繩子圍一個面積是512平方米的長方形，已知長方形的長是32米，這根繩子有多長？
師：我準備了3個思考題，請大家邊思考邊在小組中交流你的想法。
思考題：
求“這根繩子有多長？”就是求這個圖形的什么？先算這個圖形的什么？怎
樣求？
2．小組討論。
3．交流反饋：
教師根據學生反饋板書：
先算長方形的寬：512÷32=16（米）
再算長方形的周長：
（16+32）×2
=48×2
=96（米）
4．練習：
下面長方形的面積是2350平方分米，這個長方形的周長是多少？
25分米
（
）分米
師：根據剛才的思考題獨立完成。
交流你的解法。
5．小結：
雖然面積和周長的概念不同，但是我們可以通過它們之間的互相轉化來求出未知量。
三、鞏固新知：
1．將一根36米長的鐵絲圍成一個正方形，求這個正方形的面積？
2．用3個邊長是5厘米的正方形拼成一個長方形，求拼成的長方形的周長與面積？
3．求圖形的周長與面積
對學生學情的思考：
噸的認識比較抽象。噸的認識本身和生活聯系是很緊密的。只限于課本教學，無法打開學生的視野，云空間的使用，可以增進學生之間的交流。
對教學目標的思考：
1、使學生認識質量單位“噸”，初步建立1噸重的概念，知道1噸=1000千克。
2、能進行質量單位間的簡單換算,能結合具體的情境解決一些生活中的問題。
3、師生交流生活中有關噸的問題，通過推算、觀察、猜想等活動培養學生估測意識,知道“噸”在實際生活中的應用.
對教學重難點的思考：
1、重點：建立質量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
2、難點：體驗感知一噸有多重。
對教學環節的思考：
教學環節
環節目標
教學內容
學生活動
媒體作用及分析
異步起點導入新課
通過前置學習，了解學生自學情況，集中交流，加深理解。
1、知道噸和千克的關系。
2、知道噸的用途。
3、理解“載質量”。
觀看微課，回顧自學內容。
播發教師自己制作的微課視頻，再次激發學生探究興趣。
教學環節
環節目標
教學內容
學生活動
媒體作用及分析
反饋體驗作業
通過學習匯報，對1噸有多重有更多了解
隨機點開三位同學的云空間，學生自己匯報體驗過程
隨機點開自己的空間，和同學們分享自己的體驗過程和推理過程。
學生空間的充分展示，讓教學資源豐富呈現，學生交流趣味無窮。
推理理解1噸有多重
通過翻牌游戲檢查學生對幾個幾是1噸的掌握情況。
翻牌游戲檢驗推理能力。
幾個500千克是1噸？幾個100千克是1噸？幾個50千克是1噸？
“搶答器”搶答。
在平板上“作業”，
教學助手中的游戲環節不僅是對知識的檢驗，又充滿學習的樂趣。
了解噸和千克的關系及噸的用途
1、學習噸和千克的單位換算。
2、看圖片，了解噸的有關用途。
1、交流恐龍質量16000千克，也就是16噸。統一單位換算的方法。
2、了解生活中還有哪些地方用到了噸。
交流換算方法。
用比較、想像推理某物的質量。
用云空間的教學助手軟件出示和噸有關的內容，豐富學習內容。
教學環節
環節目標
教學內容
學生活動
媒體作用及分析
了解稱量以噸為質量的物體的工具
大致了解衡器的歷史
回顧曹沖稱象的故事，出示磅秤與地磅。
學生自學后進行隨機匯報。
利用教學助手，讓網絡學習最大效能地為學生的學習服務。
優勢互補練習
靈活解決生活中的問題
連線、選擇填空、檢測
平板答題
教師推送習題，學生平板作答，學生情況當時反饋。師生互動，課堂效率高。
多維延伸提出新的研究問題，布置作業。
將課堂學習向課外延伸，實現學習的連續性。
1、總結本堂課的學習內容。
2、布置課后探究任務。
做生活的有心人，把生活中含有質量單位噸的事和問題寫下來。
學生課后探究所得再次上傳云空間，為交互學習創造了間接便利的平臺。
板書設計
噸的認識
質量單位
1噸=1000千克
載質量
？
1噸有多重---認識噸（第2課時）
本課時教學目標
知識與能力：
1.結合具體情境，感受并認識質量單位“噸”，了解1噸的實際質量。
2.掌握1噸=1000千克，并能進行簡單的單位換算。
過程和方法：結合具體情境，感受并認識質量單位“噸”，了解1噸的實際質量，初步建立噸的質量觀念。
情感態度和價值觀：培養體驗意識，提高對物體質量的估計能力。
教學重點
認識重量單位“噸”了解1噸的實際質量，初步建立噸的質量概念。
教學難點
能正確進行噸與千克之間的簡單換算。
教具、多媒體
PPT
教學過程
教學設計
二次備課
第一環節
1、復習。
1千克=（
）克
7千克=（
）克
5000克=（
）千克
（
）克=4千克
8000g
=（
）kg
6kg=（
）g
2、引入：
師：同學們，我們看一看屏幕上都有什么？你能為它們選擇合適的質量單位嗎？（出示課件）
1個蘋果的質量50（克）；1個大西瓜3（千克）?？伺c千克之間有什么關系嗎？
（板書：1千克=1000克）
這頭大象的質量用什么作為單位呢？（噸）
2.
揭示課題：（板書：1噸有多重）
第二環節
1、初步感知“噸”
師：“噸”非常想和同學們交朋友，那我們就聽聽“噸”的自我介紹，好不好？
師：聽了“噸”的自我介紹，你都知道了什么？
2、閱讀P47第一部分，小組內說一說1噸到底有多重？它與千克之間又有什么關系？
第三環節
1、理解千克與噸之間的關系
師：同學們看老師這里有一個盒子，這個正方體盒子裝滿水，水的質量正好是1千克。請大家看屏幕說出這些水的重量是多少？（出示課件）
這樣一排是10千克，一起在心里數有這樣的幾排？水的重量是多少？（十排共100千克）100千克，你是怎么想的？（10個10是100）一層是100千克，兩層呢？我們一起來說出水的總重量好嗎？（1000千克）
2、間接感受體驗“1噸”
（1）推算多少袋鹽就是1噸。
（2）感受身邊同學的體重，推算，多少個同學大約有1噸。
3、說一說：一箱蘋果質量是10千克，一副啞鈴的質量是5千克，一袋大米的重量是100千克，一頭牛的質量是500千克。
（
）箱蘋果質量是1噸。
（
）副啞鈴的質量是1噸。
（
）袋大米的質量是1噸。
（
）頭牛的質量是1噸。
師小結：1000千克我們可以用1噸來表示。噸與千克之間有著怎樣的關系呢/（板書1噸=1000千克）噸用字母t表示，上面的等式就可以寫成1t=1000kg。
第四環節
讓學生說說生活中哪些物體的質量單位要用噸。
教材中的例子讓學生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質量。
第五環節
1、填上合適的單位。
（1）
一輛大卡車裝煤10（
）
（2）
一個蘋果約重100（
）
（3）
（3）三年級的學生淘氣體重約是35（
）
（4）一座大橋的承重量約是40（
）
2、在里填上“＞”＜”或“＝”。
4000千克20噸
5噸5000千克
200噸200千克
3噸3010千克
920克1千克
1000克10千克
3、5噸＝（
）千克
9噸＝（
）千克
7000千克＝（
）噸
（
）噸＝4000克
4000千克＋2噸＝（
）噸
200千克－300千克＝（
）噸
1噸－400千克＝（
）千克
2500千克＋500千克＝（
）噸
4、三只小動物各有多少千克？
大象+小狗=895千克
大象+牛=1310千克
牛+小狗=445千克
板書設計
1噸有多重----認識噸
1噸=1000千克
1t=
【教學內容】
上海市九年義務教育數學課本三年級第二學期第二單元P22-23
【教學分析】
“整十數除兩、三位數”是上海市《九年義務教育課本·數學》三年級第二學期第二單元“用兩位數乘除”的教學內容。整十數除兩、三位數，商是一位數
的筆算是在學生能夠比較熟練地利用乘法口訣求商的基礎上進行教學的。用整十數除是除數是兩位數除法筆算的基礎，掌握除數是整十數除法的試商方法是學生學好除數是兩位數除法的關鍵。
教材通過生動的情境，加深學生對于計算方法的理解。在計算的過程中，培養學生的數感，提高學生計算能力，養成良好的計算習慣。
【學情分析】
學生在三年級第一學期已經學過用一位數，理解除法運算的意義和乘與除的數量關系，基本掌握了用一位數除兩位數、三位數的計算方法。這位這節課學習整十數除兩、三位數奠定思維的基礎。由此，本節課重點在于解決“怎樣用整十數試商”的問題。
學生通過交流探討，習題鞏固的學習過程，學會如何確定商是幾、找準商的位置。在數學學習和應用的過程中，活的成功的體驗，激發學習的興趣和探究欲望。
【教學目標】
1、通過生動的情境，
探索整十數除兩、三位數的計算方法。
2、理解和掌握整十數除兩、三位數的計算方法
3、能正確地進行除法豎式計算
【教學重點】
掌握除數是整十數除法的計算方法及算理。
【教學難點】
掌握除數是整十數除法的試商方法，確定商的書寫位置。
【教學過程】
一、復習引入，鋪墊孕伏
1、算一算
6÷2=
8÷2=
16÷2=
60÷20=
80÷20=
160÷20=
2．最大能填幾？
30×(
)＜230
40×(
)＜270
師：今天這節課我們就要來學習整十數除兩、三位數。
【設計意圖】本環節通過復習，引出今天的學習任務。通過算一算和最大能填幾，幫助學生回顧以往學過的計算方法，為新知的學習做好鋪墊。
二、探究新知，理解算法
1、出示學習任務單
動物們舉辦了一場舉重比賽。比賽前，小豬和小羊正在稱體重。
2、同桌交流，完成學習任務單
3、反饋交流：
預設1：
預設2：
2×30＜82
，
82里有幾個30？
3×30＞82
。
用推算：8里有幾個3
？
82里有2個30
，
8
÷3
，商2。
82÷30，商2。
82÷30，商2。
82÷30＝2……22。
82÷30＝2……22。
4、試一試
（1）豎式計算：82÷30
（2）說一說計算過程？
①82里有2個30，就在個位上商2
②2乘30等于60
③82減去60得到余數22
（3）交流：商“2”為什么寫在個位？
（4）師生小結：
82里有2個30，所以2寫在個位上。
5、比一比
（1）交流：2為什么寫在不同數位上？
82÷30=2……22
82÷3=27……1
（2）師生小結
【設計意圖】結合舉重比賽前的小羊和小豬稱體重的情景圖，引發自主學習，激發學生的學習興趣。學生合作探索算法，通過交流討論加深理解，提高學生的思維能力。
三、習題鞏固，加深理解
第一關
想一想，填一填
92÷40=？
方法一：
方法二：
想：40×（
）＜92，
想：9÷4，商（
），
40×（
）＞92，
92÷40，商（
），
92里面有（
）個40，
92÷40=（
）……（
）.
92÷40商（
），
92÷40=（
）……（
）.
第二關
豎式計算
97÷30=
170÷30=
252÷30=
第三關
辯一辯哪幾題是錯的，并說一說理由。
（
）
（
）
（
）
（
）
第四關
數卡游戲：你知道這些數字卡片分別是幾嗎？
【設計意圖】設計3個闖關游戲，富有童趣，由易到難，層層遞進。第一關，理解算法。第二關，掌握除法的豎式計算。第三關，辨析整十數除兩、三位數的易錯點。第三關，能靈活運用計算方法，使豎式成立。
四、課堂總結，加深感悟
今天你學到了什么？
機動：
459除以一個整十數，商是一位數余數是9，除數可以是（
）。
【板書設計】
整十數除兩、三位數
教學內容
上海市九年義務教育課本小學數學新教材三年級第二冊P24、25、26
教學目標：
1、使學生學會把除數看作整十數的試商方法，正確地計算除數是兩位數的除法，知道在什么情況下需要改商，初步掌握改商的方法。
2、進一步增強估算意識，提高估算能力。
3、培養學生的遷移能力和抽象概括能力。
4、在解決問題的過程中體會數學和現實生活的密切聯系，并培養學生養成認真計算的良好學習習慣。
教學重點：
學會用把除數看作整十數的試商方法，正確計算除數是兩位數的除法。
教學難點：
掌握試商的方法。
教學過程：
一、復習引入
揭示課題
1、口答下面各題的商。并說說商在什么數位上？（出示“整十數除兩三位數”）
20
40
20
30
2、創設情境，提出問題，揭示課題。
1）出示情境，思想教育。
動物運動會的舉重比賽結束了，小豬獲得了金牌，同時還贏得了296元的獎金。它準備去商店購買紀念冊，送給它的教練、父母和朋友。
2）出示問題，揭示課題。
A、學生讀題、審題：你找到了什么數學信息？
B、小豬需要我們做什么？怎么解決？列出算式。
C、與以上練習有什么不同？揭示課題（原課題“整十數”換成“兩位數”）
于是，小豬來到小貓書店，發現小貓書店剛到了兩種價格的紀念冊：32元和37元。小豬選了一種買，正好花完了所有的獎金，你知道它買的是哪一種紀念冊嗎？買了幾本？
二、新授
（一）試商一次成功的除法
1、學生嘗試列豎式計算“296÷32
=”，教師巡視。
2、交流反饋，板書豎式計算過程，歸納方法。
3、練一練，完成下面的豎式計算。
26
83
4、小結。
（二）初商大了要改小的除法
1、根據上題計算，結合問題判斷，并引入下題。
2、學生嘗試列豎式計算“296÷37
=”，教師巡視。
3、交流反饋，板書豎式計算過程，歸納方法。
4、解決情境問題，完成答句。
5、練一練，完成下面的豎式計算。
28
87
6、小結。
三、鞏固練習
1、列豎式計算。
96÷23=
288÷36=
2、到動物醫院為小動物們檢查病情。
3、機動練習：不計算直接選擇正確答案。
1）120÷21=（
）
A、6……4
B、5……15
C、4……36
2）152÷28=（
）
A、7……6
B、5……12
C、4……40
四、總結
1、今天你學到了什么？
2、在今天學習的除法豎式計算中，你有什么要提醒大家的？
五、板書
兩位數除兩、三位數
試商
看作整十數
改商
