時間：2023-03-14 15:16:47
序論：在您撰寫學生個人決心書時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
我覺得首先應該做到的是應該認真聽課，將老師課上所講內容完全消化，讓思維與老師同步。一般先以課本為先，書上的內容是基礎。在掌握的基礎上，做專本文來自小草項訓練，按層次補缺和提高。
我還需要建立一本錯題集，將在練習中做錯的題目和尚未弄懂的題目及時記錄下來，逐一解決，形成鞏固。在復習中應該提倡務實精神，也應該重視規范化和格式化，要養成科學，嚴謹的態度。因為任何一次不規范的答題都有可能造成失分。
1.因為我最薄弱的一項科目是語文，成績處于中等水平，作文干巴巴的，不生動。空閑時間多看課外書，每天記1～2條好詞佳句,爭取每次作文練習都在40分以上。
2.提前老師的講解做考綱和全品的題目，前天晚上認真預習。多做深，精的題目，拓展思維。
3.每天堅持朗讀外語作品，養成良好的語感。認真識記考綱后面的單詞，嚴格避免中考因單詞而失分。認真復習和預習全品的考點聚焦和附錄，要求重點掌握語法，句型。注意活學活用。
4。根據考綱認真復習歷史知識點，在未來的1個多月里循環復習，加強記憶，認真記憶老師歸納的口訣，表格，利用它們能很好的記憶知識點，關注今年發生的時事，聯系時事與中學歷史的聯系。
5.根據考綱與全品上面的題目和知識點循環復習，背誦。由于今年中考政治變得很活，所以不能死記硬背，要活學活用，認真參考其他地市的中考題目。
以上的學習計劃要認真實施，成功在于行動，過一段時間要仔細分析檢查現狀，與制定的計劃。我要確定學習的目標，努力學習的方向就是我的目標，正確的學習目標更能催人奮進。反之，沒有目標的學習，就是對時光一種極大的浪費。所以，我的目標就是進入全班前25名。新晨
首先，我認為，學習中不可忽略的一點就是要學會分析自己的學習特點，老師講的東西不是不懂，但卻總出錯，而且對于一些死記硬背才能學會的東西總覺得不耐煩，因此，在這點上，我希望自己能在新學期里對待學習更認真，更有耐心。要科學安排時間，沒有合理的安排，再好的計劃也會付之東流。
首先，要穩定思想，鼓起信心。
高三年級的文、理科分班時，根據以往的經驗，重新把學習成績優秀的學生集中于一個重點班。自然，重點班的學生不需花費更多的心血來管理，可普通班的學生卻是思想動搖不定，對自己的學習前途及所在班級失去了信心。為此，作為班主任，首先要穩定學生的思想，并結合每年高一級學校的招生人數的不斷遞增的速度，統一看法，并通過全班的總動員，個別的談心，因人而異,提出不同的目標要求,以及學生自己寫決心書，寫出自己一學期的學習目標和學習計劃等方法，明確自己的人生目標，鼓起他們讀書的信心，并在平時的學習、生活中細心地督促他們要腳踏實地地進行學習，為實現自己的人生理想而努力奮斗。
其次，要健全班集體，進行宏觀調控。
有了明確的奮斗目標，統一思想后，就需著手健全班集體的組織與功能，健全班集體的監督管理機構，使它能夠正常運轉，發揮其有效的作用，也即做好班團的培養與挑選工作，以制定具有約束力的班規、班紀，可是，在新的班級里，對學生及學生之間沒有深入的了解，就不需急于配齊班團干的人選，而要根據實際情況，指定臨時的負責人來開展班級的工作，經過一段時間的了解鍛煉后，有能力、有組織力的少數積極分子不斷涌現。然后通過全班公開投票選舉的辦法，從中選出同學尊敬、教師信任的合格負責的班干部，并且進行嚴格的培訓后，把工作具體細致地分派到各班干部手中，讓他們充分發揮個人的特長，“以自治己”的辦法來管理好班級，同時制定具有約束力和促進學習的強有力的班規、班紀對全班同學的學習、生活進行督促，使全體同學能夠在這樣緊張、有序的環境下安心學習。
再次，要以身作則，以點帶面。
班主任既是班級的教育者和組織者，又是學生學習、生活的榜樣。一個班級的好與壞，關鍵在于班主任的主要作用，為此，作為班主任必須以身作則，做好學生的表率與榜樣，在教育教學中不斷完善自己，首先，要有高尚的思想品質，堅定的教育信念和高度的責任心，還要有家長般的心腸，對待學生要像家長一樣，合慈母與嚴父二任于一身，要無微不至的關懷、愛護學生。尤其對待紀律較差的學生，更要開導和耐心的教育，動之以情，曉之以理。其次，要培養自己廣泛的興趣與才能，開展各種各樣、豐富多彩的文體活動，尤其是在周一的班主任課時，現身說法，帶動學生走向講臺，開展生動有趣的講演比賽，進而提高學生的寫作水平，從而更深入地了解學生、教育學生。第三，學好功課是學生的主要任務，它對學生個性的發展起著重大的作用，也是學校考核一個班級好壞的重要條件之一，其實作為普通班的學生更需加大力度，教育學生學好功課是班主任的一項經常性的重要任務。作為班主任要對學生進行經常的教育督促與檢查，時時注意學生的學習態度與目的，要經常引用一些古今中外的名人、學者、科學家等勤奮學習的生動事例來鼓舞、激勵學生，培養他們學習的興趣與堅強的信念，同時利用平時空閑的時間，尤其是每次測試（畢業班平均每10天小測一次）及時地指導改進學習方法，總結經驗教訓。同時樹立好榜樣，利用每周一的班會課聘請經驗豐富的教師和學習較好的學生進行經驗方法的介紹，并在全班樹立好各科的學科帶頭人（即該科的學習尖子），以點帶面，全面帶動學生的學習風氣，促進學生之間你追我趕的競爭氣氛。
最后，要合理安排，精心調度。
后進生的形成原因很復雜,有家庭原因,有學生個人的因素,也有學校的原因,要想轉化后進生，具體情況具體分析,要因人而異。我根據自己的教學實踐，總結了以下幾點:
1.做好后進生的轉化工作，首先要樹立相信人人都能成才的工作信念。通過良好的教育和訓練，克服差生的缺點，完善其品格和學識，幫助其走向成才、成功，這是教育的本意和真諦。平等地對待每一個學生，相信人人都能成才，才會耐心地去挖掘每一個學生的發展潛力；相信人人都能成才，才能積極尋找適合學生發展的恰當的方法和途徑；相信人人都能成才，才能真正享受工作的快樂，擺脫追求物欲的低級趣味。要花大量的時間，多方聯絡、交流談心、觀察摸底、了解情況、分析研究、制定對策、積極落實、總結經驗。要循序漸進地給后進生定目標，并跟蹤調研其落實情況，隨時校正其不良傾向，因勢利導。細，就是要了解學生喜怒哀樂、所思所想、能力如何和實際水平的高低、以及在校情況、在家情況、學習情況和生活情況等等，越細越好。
2.班主任應有真誠的愛心，要以“母愛”之心無私地奉獻給每一位學生。教師作為心靈的工程師自覺地去理解學生，是以對學生的愛為起點的。班主任要堅持以愛為基點，尊重學生的人格和情感，增強師生相互理解，要以教師良好的師德和精湛的管理藝術，來促進班級管理和“后進生”的轉化。班主任的愛心和師生的相互理解就是班級管理和“后進生”轉化工作成功的一半。
3.對“后進生”要多給予鼓勵、表揚。為促進“后進生”的轉化，我采取的是以正面鼓勵為主的肯定式教育方法。某某同學，紀律很差，自習課上只要有人叫馬上就出去。我多次找他交換思想，指出錯誤所在，并幫助他分析錯誤根源及危害，老師的真誠感化了他。他表示堅決改。果然不久又有外校學生找他，就沒有出教室。我抓住這微小進步及時給予肯定，在全班表揚，使他很受感動，思想上震動很大，于是，他主動地寫了決心書。我又及時地給予鼓勵和引導，對他提出更高要求，在多次表揚鼓勵地推動下，他不僅能遵守紀律，而且學習成績提高也很快。
4.趁熱打鐵、持之以恒法。后進生一旦有思想上的轉化，就要趁熱打鐵。圍繞這一點，要抓住時機，激發學生對知識的渴望，變厭學為樂學。夸美紐斯認為：“求知和求學的欲望應該采用一切可能的方式在孩子身上激發起來。”一旦激發起來，就要防止逆向轉化，所以必須持之以恒。對于出現的漏洞給予堅決的堵死，毫不松懈，長期以來，后進生的潛力得以發揮，興趣愈來愈高，成績就不斷提高。
5.增強后進生的自信心。要多鼓勵后進生。一開學，我就向全班同學表示：“我堅信每個同學都能教好，堅信每個同學都能進步。”同學們聽后很受鼓舞。
不知道該從何說起……我是個胖女孩。很胖很胖，本來這對我也沒什么，可是到了高一，班上的男生天天打擊我。他們讓我很不爽。有時我被他們氣哭，有時甚至想到了……可是我也在減肥啊!上個月我瘦了5斤。興奮地告訴他們，他們不信，甚至還說如果我會瘦地球都會爆炸!回到家里。我也告訴家里人我瘦了，他們也不信。只有我的死黨相信我。我該怎么辦?好難啊，有點灰心了，唉，我不知道該不該繼續減肥了。
(輕舞的夢)
只要死黨相信你，事情就沒到灰心絕望的地步，必須堅持下去。減少體重是一個長期艱巨的過程，堅持得越久，越容易被認可。5斤相對于整個體重基數。可能不太容易被發現，如果再堅持到下一個5斤，或者再下一個5斤的時候，我想，那些打擊你的男孩子，和沒太留心的家里人，都會發現你的變化。到那個時候，你應該去感謝曾經不信任和懷疑你的人，他們在用另一種方式給你堅持的動力。
機體最重要的是健康，好的身體機能需要各個環節的協調。控制正常的體重范圍是一個非常重要的方面。對于你的年齡來說，加強體育鍛煉。通過消耗多余熱量來減少體重是最適合的辦法。不要輕易相信特效藥物的宣傳，不要嘗試對身體有害的方式，要知道，不當的方法可能會讓機體的免疫能力受損。和弱不禁風的林妹妹相比，我倒情愿你保持現在的樣子。
控制體重也好，其他需要我們長久堅持的事情也罷，最重要的都是恒心。每天都作微小的改變，但只要堅持下去，就會發生可觀的變化。反過來。如果僅僅滿足于每日的痛下決心。而不能切實地努力，那除了收獲一堆沒用的決心書之外，我們的生活環境不會有什么特別的改變。把控制體重當做對自己毅力的一次訓練吧。也許你收獲的不只是一個合適的體重，更重要的。你會收獲一種堅持的人生態度。
被不明飛行物砸死
卓瑪：
為什么我比別人付出的多，可得到的還不如別人的零頭?我越來越在乎別人的眼神，以前那個我行我素的自己早已不知去向。我現在變得敏感，有一次一個成績很棒的同學說：“成績不好的同學，不如不讀，省得浪費家長的錢。”她的話讓我。如刀割。難道成績不好，考不上大學，人生就從此沒有陽光嗎?為什么有那么多的人喜歡取笑別人?我真希望天上掉下一個不明飛行物把我砸死，我就不需要再面對這一切了。
(星光客)
高考錄取比例各省不同。但總體算下來，最少的也在40％，差不多兩個人中間就可以錄取一個；不明飛行物偶有被人發現的報道，但被它砸到的概率基本為零。幾個數字比較下來。還是提高成績，考上大學要容易一些。所以如果我是你，我才不盼自己被天下掉下來的東西砸到呢，這種好運氣夠我上幾百次大學了!
瞧，沒有哪件事如想象的那么容易，即使是盼著自己被不明飛行物砸到這樣的想法，背后都有它的規律。與其坐等機會到來或者空發悲嘆，不如作些切實可行的努力。當然，你一直都很努力，只是過多地被別人的看法左右。可能因為一句不負責的話而選擇自我折磨。你試圖放棄自己的理由，不是努力與收獲之間的比值，而是把自己的未來全部交給不相干的人處置。
我知道你承受了很多，要面對成績很難提高的現實，要面對同學的無情取笑，你對自己、對未來有所懷疑是可以理解的。不過我想要告訴你的是，一個人的一生。并不由高考來做全部決定，未來掌握在自己的手里。高考可能是你即將面對的很重要的事，但它絕沒有重要到決定全部人生價值的地步。不管面對高考還是人生中的其他考驗，只要能盡自己最大的努力。做最持久的堅持，就能收獲最完美的人生，能享受最安心的快樂。
糟糕的新班級
卓瑪：
在高一時，我在班上特別受歡迎，很“吃香”。但高二分班后。我很討厭現在這個班，所以也不喜歡和那些同學玩――也許我還沉浸在高一的夢里吧。這個班的女生個個都爭強好勝，相互間唇槍舌劍，在學習上你爭我斗，彼此間的關系都很“裂”。高二一個學期過去了，我還是感覺不能和這個班的人和睦相處，我只喜歡和優秀的人相處，其他的人都不理會。我脾氣很暴，經常和人絕交，這樣最后苦了的還是自己。
(崇光泛彩)
看來你已經發現問題有多糟糕了，因為你告訴我，“最后苦了的還是自己”。是不是能夠擁有一個友善的朋友圈子，其實很大程度上取決于我們自己。如果吝嗇于付出，只計較得到，如果不能從心底里認同周圍的環境，不能發現其他人身上的閃光點，那么，融入周圍世界會很困難。戴著有色眼鏡看待身邊的一切，那世界當然可能是一團糟糕。
想想看，你身邊的同學，真的像你描述的那樣糟糕嗎?有沒有偶爾也表現出一點點優點?或者，你是否愿意換一個角度。是否愿意以局外人的身份來對他們作一些評價呢?再或者，你可以假想自己是別人，那么這個人會愿意與現在的你做朋友嗎?理智客觀真實地去分析每個人，包括自己，也許你就會得出與現在全然不同的結論。
友情是一種無私真誠的情感，真正建立起來。就會經得起時間空間的考驗，想要與優秀的人做朋友應該是每個人的愿望，但要知道，優秀不等于完美，每個人身上都可能有小缺點，但這不應該擋住他們身上那些光芒四射的地方。也許你是個懷舊的孩子，所以你會過多地回想曾經擁有的高一那個集體的美好。而難以真正體會到眼下這個班級的快樂，那么，你需要放寬心胸，需要注視前方，你需要開始走入新的世界。只有這樣。你才會讓自己置身于新的美好之中。
和老師搞好關系
卓瑪：
我爸爸想請老師吃飯，他希望和老師搞好關系，讓老師多關照我，但是我很反時他這樣做。雖然爸爸是為了我好，可我不喜歡和老師搞關系，我的學習只希望通過自己的努力去奮斗，盡管這是很艱苦的，不過我的內心也很矛盾，因為有時候我看到老師對哪個同學好，我就會心生嫉妒，我又希望老師也能看看我、問問我。其實我最討厭偏心的老師了，就算他是偏心我，我也一樣不會喜歡他。
(青春不敗)
先向你表示敬意，放棄看似便捷的方式，情愿選擇艱苦的付出，只因為這種選擇基于道德的準則，你很了不起!在我看來，教育的本質并不是傳授學生具體的知識，而是幫助學生培養正直的品質、良好的道德、堅定的人生觀和正確的價值觀，從這個意義上講。你已經是一個成功的好學生。有這樣一些品質作為基礎。在今后的人生道路上。不管遇到什么樣的困難，我相信你都會有勇氣、有能力去克服!
一、科學、合理地組建合作小組
英語教師可以根據教學過程中學生的實際情況，結合班內的實際，有意識地將不同層次不同類別的學生按照“組間同質、組內異質”的原則進行分組，每組六人，共八個小組，每位學生都編上號碼，每組都是1~6號，其目的是為了在學生的合作過程中做到組內合作、組間競爭，讓每個學生在合作中都有展示自我的機會，讓學習困難的學生在互相幫助中不斷提升，讓學習優良的學生也能獲得自信。此外，在合作中，小組的成員還應有一定的分工，即每一位學生都應擔任一種特定的角色，如激勵者、檢查者、記錄者、報告者、操作者等等，而且小組角色應該互相輪換，增進學生互動的有效性。教師通過觀察、交談、試用，選出責任心強、大公無私、大膽潑辣的學生擔任每個組的組長，然后加以培養。首先，明確他們的職責，實行包干責任制，紀律、學習、衛生、課間秩序等一包到底，出現問題，先追查小組長的責任，再追查當事人的責任。其次，給小組長一定的權利，如根據各科進度和個人的學習情況分層布置各科鞏固性任務，或者給違紀組員小小的懲罰等。再次，小組長根據自己組的情況，制定出本組的學習計劃，明確學習任務和目標，傳達給每個組員，組員可根據組計劃制定出自己的學習計劃，清楚地寫出自己各科要達到的等級，要追趕上哪位同學，時間的合理分配等，并且小組長要經常提醒。組長還可以寫出本組的決心書、挑戰書等，以此來鼓舞組員的斗志，增強小組的向心力、凝聚力和戰斗力，增強組員的集體榮譽感，讓每一位成員時時保持充足的動力、濃厚的學習興趣、堅強的意志和旺盛的學習戰斗力，實行兵管兵、兵教兵和兵治兵，使小組長真正成為教師的得力助手。
二、提供合作學習機會，關注學生學習發展
英語教學要放手讓學生自主制定學習目標并加以指導。Heloc認為:“學習者自主就是學生自我負責管理語言學習的能力。具體地講,就是能夠自己確定學習目標,確定學習內容和進度,選擇學習方法和技巧,監控習得過程和自我評估學習效果。”以往的學習目標,大都由教師固定于一模式,學生在一節課內把它當作一項任務來完成,流于形式,不能體現學生個性的差異。而放手讓學生自由制定的學習目標,或是過大、難以完成,或是過簡單、體現不出學習層次,或是時間分配不恰當、導致學習過程次重不分。因此,教師要對學生制定的學習目標給予恰當的指導。首先,應根據不同的單元學習內容制定知識目標,對Listening、Reading、Speaking、Writing的側重要有所體現。其次,應客觀分析學生自己的實際,包括自己的知識基礎、接收能力及學習時間的不同,以便來考慮目標的切實性。再次,應根據學習目標的完成情況進行自我反思,及時對未完成的或遺漏的知識進行補救。學習目標更具備可行性、實效性。我們發現,不同層次的學生在教師的指導下自主制定的學習目標在不斷地完善,當他們在學習評價中得到肯定時,其實是自主學習的能力提高了,這對學生的學習興趣起到提升的作用,學生主動參與教學活動的熱情則更高漲。
三、課堂上巧妙設置問題,注重培養自主與合作探究習慣
英語教師在課堂上應堅持采用較為靈活的、偏重自主與合作能力培養的啟發式問題。教師的提問應盡量避免機械回答的單一式問題,多提一些能讓學生開動腦筋的未知性問題,培養在不可預見的情況下運用知識的能力,讓學生充分發揮自主思維。對于原文找不到答案的問題,學生無法在書本上找到現成的答案,則促使學生通過與他人討論、合作學習來尋找答案,以合作探究的方法解決問題。問題的巧妙設置能培養學生主動地積極地去思考、去合作探究。
四、加強合作交流活動,培養學生自主合作
英語課堂上可以分組合作,常見的Pair work、Group work是很好的合作例子,有利于學生共同合作、解決問題。感受最深的是在英語課堂上進行小組討論和組際交流。通常是:小組成員由四個英語水平各異的學生組成,設一名小組長(匯報員)和一名記錄員,分小組討論時每人要自主發表意見,遇難題時大膽交換各自觀點,記錄員負責記下組內的合作成果。每隔一段時間,小組可重新組合。各組如有疑難問題,可以展開組與組之間的自由討論,讓學生自主地發現問題―討論問題――整合問題――解決問題。新的英語課程標準,要求培養學生“在學習中有較強的合作精神”,學會“愿意與他人分享各種學習資源”,具備“合作精神”的品格。加強組際的交流活動有利于實現這一目的。小組間交流、協商和合作都是促進自主學習的重要因素。
五、進行學習評價，激發學生自主學習與合作探究的積極性
英語學習合作過程中學生進行的自我評價、自我批評、共同分享，能真正有效地促進學生自主學習能力的形成。小組成員之間的相互評估、分享學習策略，不僅可減輕教師負擔,而且可以激發學生的學習興趣與學習動機。《英語課程標準》強調：要建立促進學生全面的評價體系,以促進學生全面發展,培養學生的主動精神、合作精神和創新能力。也就是說,在學生“自主、合作、探究”這一學習過程中，我們應注重對學生的學習評價，讓不同水平、不同層次的學生都能體驗到學習的喜悅，體驗到進步與成功,體驗到學習的樂趣。Excellent、Super、Good job、Soso、Come on是我們教師在英語課中常用的口頭評價，在得到教師和同學們的共同肯定或鼓勵后，學生自主、合作、探究的成就感油然而生，大大激發了學生的學習積極性、主動性。
關鍵詞：應用文 強化訓練 教改 實驗報告
一、實驗的提出
五年制高職學生的應用文寫作能力比較薄弱，究其原因有二，一是小學、初中階段基礎打得不扎實，師生也不重視。二是進入五年制高職學習后，依然普遍存在著教師不愿多講，學生不肯學習等現象。
隨著市場經濟的日臻完善和人們社會生活交往的日趨頻繁，應用文以其特有功能而大受歡迎，成為學生畢業后最常接觸、最頻繁使用的文體。如何正確認識應用文的作用，提高應用文教學的實際效果，提高學生的應用文閱讀、寫作能力，使五年制高職學生應用文寫作技能訓練標準化、規范化和系統化，自然成為當前五年制高職語文
教學中亟待解決的一個重要內容。為此，特開展本實驗課題研究。
二、實驗的對象
五年制高職一、二年級的學生。一年級學生中選10個班（500人左右）為實驗班，其余15個班為常規教學班。二年級學生中選10個班（500人左右）為實驗班，其余12個班為常規教學班。
三、實驗的目標
（一）具有學會觀察生活，善于了解、把握、分析問題的能力。
（二）具有參加實踐、在實踐中學習的能力。
（三）具有根據生產、生活實際需要寫出符合要求的常用應用文的能力。
1. 搜集材料的能力；
2. 整理歸納材料的能力；
3. 根據材料確定文章中心的能力；
4. 采集材料、組織材料、安排好文章結構的能力；
5. 準確使用文字、標點符號的能力；
6. 準確確定文體，寫出格式規范、措辭恰當的應用文的能力。
四、實驗的內容
要求學生在四個學期中能逐步達到中級水平。
1. 應掌握的文種
初級：應掌握便條（請假條、留言條、約會條、托事條、收條、借條、領條）、通知、啟事（尋物啟事、招領啟事、征稿啟事、招收啟事、征名啟事、創刊啟事）、會議記錄、書信(申請書、決心書、感謝信、表揚信、求職信、慰問信、賀信、應聘信、倡議書、建議書、介紹信、檢查書)、計劃、公約共七種應用文體。
中級：應掌握初級的七種加常用公文、總結、經濟合同共十種應用文體。
高級：應掌握中級的十種加調查報告、經濟活動分析報告共十二種應用文體。
2. 各文種的寫作要求
①便條。
標題準確，內容正確、清楚，格式完整。動用數字準確無誤。
②通知（同上）
③啟事（同上）
④會議記錄
會議名稱、組織情況、會議內容等各項必須寫得準確齊全。對會議內容的記錄要注意詳細記錄和摘要記錄掌握恰當。
⑤書信
內容明確、集中；格式完整正確；語氣得當，語句清晰肯定。
⑥計劃
內容符合黨和國家的方針政策，符合上級有關指示和規定，體現國家、集體和個人三者之間的關系，針對性強，切實可行；任務時限明確，目標合理，措施辦法詳細、得力、具體，便于執行和檢查。
⑦公約
公約要符合公眾約定性、長期適用性、集體監督性、基本原則性。類型明確，格式正確，標題醒目、明確。內容要系統完整，層次清楚，言簡意明，樸實通暢。
⑧常用公文（請示、報告、通知、通報、函、通告、會議紀要）
符合黨和國家的方針、政策、法律、法令和各種有關規定，觀點正確；內容明確、集中，中心突出，材料充實、數字準確、實事求是；格式完整，行文遞送關系準確；語言簡練。
⑨總結
觀點鮮明，材料準確，起初材料與觀點統一；寫作目的明確，對有關的事情能進行科學的分析，找出規律性的東西；總結成績、缺點、經驗、教訓客觀準確，有主有次，中心突出，敘述清楚，議論得當；條理清晰，語句得當，人稱準確。
⑩經濟合同
標的明確；簽約各方的權力、規定符合黨和國家的政策；條款規定對各方公平一致，條款內容具體，時間明確，順序合理，數字準確無誤；語言精練，語句準確，字跡工整，手續完備。
{11}調查報告
觀點鮮明，內容突出，調查的問題有代表性、典型性，有指導意義。對調查的對象、時間要有概括明白的交待。材料要具體、全面、真實、可信，矛盾分析要全面、客觀；題目新穎、醒目、結構合理。
{12}經濟活動分析
著眼全局，從具體經濟活動情況入手進行分析，情況交待清楚，材料提供充分；情況（材料）、數據可行、有說服力；主客觀因素分析全面，分析有重點，抓住主要矛盾和本質問題，是非分明，原因找得正確，沒有片面性；解決問題的方法措施具體可行而有效；結構合理，語言簡練樸實。
五、實驗的途徑
（一）訓練途徑
1. 帶領學生了解和熟悉有關工作的實際。
教師帶領學生到有關部門搞調查研究和做實際工作(頂崗)，豐富初中知識；學生利用課余時間到圖書館借閱有關資料，或到有關單位參觀，增加感性知識，了解情況，積累寫作材料。
例如，我在教經濟合同時，就帶領學生參觀學校總務處的一些采購合同，還和學生一起到網上搜索各種合同文本，比較其優劣，學生增加了感性認識。
2. 多閱讀各種應用文，掌握格式特點，掌握應用文寫作的理論知識，提高分析文章的能力。
要在教師的指導下，讓學生運用精講課文時獲得的種種知識和能力，舉一反三。這不但可以鞏固和擴大所學的東西，而且可以充分發展學生的自學能力，增加學習應用文的興趣，防止學生學應用文只注意格式。
3. 堅持多寫多練，掌握寫作方法，提高寫作技能。
學生學習任務比較重，不可能花很多時間在語文學習上，因此，我們就努力做到課內學習時間為主，理論點到為止，多擠出時間讓學生練，設計了一些比較有趣的題目讓學生練，收到了較好的效果。
4. 多讀其它學科書籍，擴大知識面。
葉圣陶先生曾經說過：“閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內；一個是出，從內到外……不斷學，不斷練，才能養成良好習慣，才能真正學到本領。”應用文的寫作同樣如此，營養來自于各種文體的文章。
（二）訓練方法
1. 應遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則和精講多練、講練結合、以練為主的原則等。
2. 具體方法：教師按要求講清教材內容，嚴格要求學生學好文體寫作知識，掌握各種文體格式和寫作要求，多進行仿寫練習，特別要注意分清有些文體的異同點。教師評改學生作業要注意針對性。
3. 在每學期的語文課程教學課時中，專門安排兩周課時集中進行應用文寫作能力強化訓練，隨后就進行應用文單元測驗，檢測學生學習情況，發現沒有達標的同學就對其及時進行指導，直到其掌握要領為止。
六、實驗的考核
1. 考核按學期考試、定級考試和作文比賽進行。定級考試時間為期末考試前一個月，形式為書面考試。考理論、考成文，也可考改文。定級考試成績占期末考試成績的20%，計入學期語文成績總分。
2. 允許學生補考。
3. 在系部以上各類征文比賽活動中獲獎者可以加分。
七、實驗的原則
1. 格式規范與個別變化比較教學的原則
2. 在教師指導、輔導下學生自我比較、領悟的原則
3. 低起點、高目標、循序漸進的原則
4. 達標為主的原則
5. 強動機、濃興趣的原則
八、實驗的效果
高職語文應用文寫作訓練教學改革試驗在我校已進行了一年多，現已取得了可喜的成績，主要表現在：
（1）學生的應用文寫作能力提高了。
通過對學生考核成績的數據分析，一年級的學生85%達到了初級水平，二年級的學生80%達到了中級水平。其中又有30%左右的學生達到了高級水平。課改實驗基本成功。
（2）根據學生目前的基礎以及學生未來發展的需要，我們編寫了《應用文入門》的校本教材，這本教材起點門檻低，理論深入淺出，案例詳實，分析簡要，格式清晰，可模仿性、可操作性強，受到了學生的歡迎。
九、實驗的體會
1. 課改真正把學生提到了學習主體的位置上，充分調動和發揮了學生的積極作用。許多學生在全國、省、市各類征文比賽中有不錯的佳績，與應用文課改所起的積極作用有關。
2. 提高了學生的應用文寫作能力，語文整體成績也呈上升趨勢。
3. 真正體現了“以就業為導向，以學生的可持續發展為立足點”的課改理念，為學生的語文素養的積淀創設了一個有力的附著點。
十、不足之處
由于課時投入相對有限，學生接觸到的常用應用文體仍然有限。另外，如何根據學生個體學習程度的差異為學生量身制定應用文寫作能力訓練目標，并進行管理？在強化訓練過程中學生的情感因素、心理因素怎樣？寫作動機和興趣怎樣進一步激發？……這些還有待于深入研究。
參考文獻：
［1］高海生.秘書基礎.北京：高等教育出版社，2004.2.
