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序論：在您撰寫漁業養殖建設時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
漁業養殖和增殖作為現代漁業的基礎和重要組成部分，在推進傳統漁業向現代漁業轉變過程中具有舉足輕重的地位和作用。近年來，我省漁業以科學發展觀為指導，以建設現代漁業為目標，以漁民增收和漁區和諧為首要任務，堅持生態、高效、品牌漁業發展理念，積極轉變發展方式，產業整體素質和競爭力不斷提高。*年全省水產品產量達713.4萬噸，漁業經濟總產值達1655億元，出口水產品107.5萬噸，創匯34.1億美元，漁民人均收入8136元。但是，隨著漁業養殖的快速增長和資源增殖的深入推進，以養殖生產為源頭的水產品質量安全問題和資源增殖的規范管理問題，顯得日益突出和重要。為漁業養殖業和增殖業的發展創造良好的環境，依法加強對漁業養殖和增殖的管理，確保水產品質量安全，確保現代漁業的順利推進，非常迫切和必要。《山東省漁業養殖與增殖管理辦法》頒布實施，是依法加強漁業養殖與增殖管理的必然選擇，是建設現代漁業的重要舉措，必將對我省漁業的可持續發展產生巨大的推動作用。
二、《辦法》的頒布實施為我省漁業養殖與增殖管理提供了有力的法律支撐
《山東省漁業養殖與增殖管理辦法》是省政府就加強漁業養殖與增殖管理而制定的一部重要政府規章。《辦法》以科學發展觀為指導，適應現代漁業管理新形勢的需要，堅持以人為本，以水產品質量安全管理為主線，以漁業養殖和增殖管理中的關鍵環節為切入點，注重創新性、針對性、可操作性相結合，將漁業養殖、資源增殖、檢疫防疫、監督檢查等有機統一起來，形成了一個水產品質量安全管理較為系統、完整的制度體系。《辦法》共分7章43條，主要設置了漁業養殖管理、增殖管理、防疫管理、監督檢查和法律責任等方面內容，具體細致的規定了養殖規劃，養殖容量，苗種生產許可，養殖損害補償，增殖項目管理，增殖保護區設立，水生動物防疫檢疫，水產品質量風險評估，水產品包裝標識，漁用獸藥、飼料等使用管理，水產品生產銷售、監督檢查等內容，設置科學，內涵豐富。《辦法》注重制度創新，在9個方面實現了突破，建立了新的法律制度。一是養殖調查評估制度。規定漁業行政主管部門應劃分漁業養殖區域，確定養殖容量，調整養殖區域布局，并向社會公布。二是失水漁民補償制度。規定因工程建設占用養殖水域、灘涂，給養殖單位和個人造成損失的，由建設單位依法給予補償，并明確由有關部門制定補償標準和辦法，彌補了上位法的空白，為我省失水漁民獲得合理補償提供了制度保障。三是增殖項目管理制度。明確規定增殖實行項目管理制度，有利于增殖工作明確目標、保障經費，落實責任，加強管理。四是增殖經費保障制度。規定設立漁業增殖專項資金，有利于漁業增殖資金來源、管理、使用的規范化和制度化。五是增殖保護區建設制度。明確增殖保護區設立和批準的主體、程序及保護區相應的管理制度。六是增殖生態安全評估制度。規定對漁業增殖生態實行安全評估，并采取措施，確保水域生態安全。七是漁業水域生態損害補償制度。規定開發利用水域、灘涂造成漁業生態損害的，應當按照規定進行補償。八是重大疫情捕殺補償制度。明確因預防控制重大水生動物疫情，采取捕殺、消毒、隔離、銷毀措施，給當事人造成損失的，由政府責成有關部門按照國家規定進行補償。該項規定對漁業生產過程中及時控制疫情，挽回漁民損失將起到重要作用。九是法律責任。《辦法》對于新設立的禁止，規定了相應的處罰措施，對《辦法》的貫徹落實將提供罰則保證。同時，《辦法》還在水產品質量安全責任目標考核制度、健康養殖和無公害生產制度、苗種生產規劃許可制度、扶持專業合作經濟組織發展、漁用獸藥飼料添加劑等管理制度、水產品標識制度等19個方面對上位法的規定進行了細化，使整部規章的可操作性大大增強。
[關鍵詞] 池塘標準化 水產養殖 現代漁業
[中圖分類號] F326.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2013）11-0165-02
一、池塘在養殖建設上存在的問題
1.養殖水平落后，技術水平較低
大部分池塘在進行水產養殖時，沿用舊的養殖體系，養殖的種類繁雜沒有一個整體的規劃，養殖的水產品容量較少，致使水產品的產量過低，安全質量也較低。同時由于過度的挖建池塘，導致土地資源的浪費，池塘的整體利用率也降低。養殖時的技術要求不達標，養殖產品的存活率也受到了影響，陳舊的養殖體系已經無法滿足現代漁業的要求了。
2.污染問題嚴重，增加了病菌的滋生
由于池塘底部污泥的清理不及時，造成多次的堆積累加，時間一長，池塘的水質就會受到污染，導致病原菌的生長，間接影響了養殖產量的提高。同時池塘周圍垃圾的隨意丟棄，又沒有專門的人進行按時清理，長此以往，池塘整體受到污染，養殖環境受到破壞，不利于漁業建設的長期發展。
3.池塘管理措施不當
在池塘管理上，缺乏相關的法律條例規定，而池塘主人對于管理又缺乏科學認識，沒有進行有效的管理措施，造成池塘長期的管理處于低效甚至停滯的狀態，對于水產養殖的發展形成了阻礙。
4.池塘標準化資金不足
由于池塘多為私人進行承包，所能使用的流動資金較少，無法滿足池塘標準化改造的要求，嚴重拖緩了池塘的標準化進度，不利于現代漁業的長久發展建設。
二、如何加快推進池塘的標準化改造
1.定制科學有效的養殖體系，合理利用資源
進行單產養殖，提高池塘養殖的容量，也同時提高了土地的利用效率。建立完善的漁業承包管理體制，控制好魚塘的養殖規模，增強水產養殖的組織化以提高水產養殖的產業化水平。
2.積極改善池塘的污染狀況
對池塘底部的污泥進行及時的抽水清除，減少池底的污染物，降低病原菌生長的可能性。同時減少水產養殖時藥物的投放，保證水產品的綠色無公害。對池塘及其周圍丟棄的垃圾進行及時的清理，避免垃圾長期的堆積，影響池塘的整體環境。同時定時更換池塘的水，保證池塘的水質，實現水產的健康養殖。生態環境的重要也同樣決定著水產健康養殖業的發展程度，保持生態的穩定平衡，也是現代漁業的重要要求之一。
3.加強對池塘水產養殖的管理
相關部門積極完善池塘養殖的管理條例，保證水產養殖的安全有效執行，池塘的主人也要加強對池塘的管理，運用科學的管理措施，提高水產養殖的效率。加快池塘漁業商品化的推進，為水產品提供一個更廣闊的銷路。了解池塘漁民的真實意愿，通過規劃和實施對于水產養殖的經營權的流轉可以有一個合理有效的分配。
4.實現漁業在發展方式上的轉型
擴大池塘單戶承包的面積，推動池塘水產養殖向著集約化和規模化的方向轉變，改變并調整舊的養殖品種，建立健康、標準、科學的養殖模式，推動漁業養殖向節電、節水、節地的健康持久方向發展。依托科學技術的不斷發展，積極發揮現代漁業技術在池塘養殖業中的作用。吸取各地池塘標準化改造的經驗教訓，大膽積極的進行創新，再結合地方實際情況，，確定相應的改造補貼以及驗收的標準，加快傳統漁業在生產養殖模式上的轉型。
5.加強對池塘改造的全面部署
認真分析池塘在改造中實際存在的問題，積極采用新技術的研發，改善養殖生產的條件。延長池塘承包的時間，多吸納擴張改造的資金，地方政府對于池塘養殖戶進行足夠的財政撥款借貸，讓池塘的改造之路可以更加通暢。通過對池塘漁業的扶持，提高從事池塘漁業養殖人的積極性，加快現代漁業的建設，推動養殖效益的不斷提高。對于池塘養殖的機械，飼料，也要積極進行補貼，不僅要保證補貼資金及時到位，還要保證用于養殖的池塘最大程度的得到利用。同時對各地的漁業主管部門也要進行積極考核，對池塘養殖進行持續不定期的考核，將池塘標準化作為一項行政任務納入地方現代漁業建設的考核之中去，推動池塘標準化的深入展開。
6.政府加強宣傳鼓勵
政府加大對池塘標準化的宣傳，讓人們更大程度的認識到池塘養殖標準化的好處，同時可以派遣專業人員對池塘的標準化進行科學指導示范，積極引導人們想水產健康養殖的現代漁業發展。
三、池塘標準化所帶來的好處
1.帶來了豐厚的經濟效益
池塘標準化以后，形成了新的水產養殖體系，不僅大大提高了養殖的生產效率，對于養殖產品的質量，也有了大大提高，因此帶來了更高的經濟收益。
2.推動優勢產業鏈的建立
池塘標準化以后，健康的水產養殖體系得以建立，現代漁業的建設也得到發展，形成了具有地方特色的優勢產業，對水產養殖形成商品的集聚，增強了產業的競爭能力和生存能力，推動了漁業企業的長期發展。
3.加快了傳統漁業的轉型
隨著池塘的標準化，傳統的漁業生產養殖已經無法滿足市場的要求，也不再適應市場的需求，只有在傳統模式的基礎上進行及時有效的轉變，才能跟上不斷發展的水產養殖。
4. 推動了社會主義新農村的完善
經過對池塘的基本改造，不僅壯大了農村的經濟實力，而且也推動了農村漁業生產設施以及生產條件的改善，在保護生態環境的前提下，加快了社會主義新農村的建設。
四、小結
隨著現代漁業的發展，池塘的水產養殖在整個漁業中扮演者越來越重要的角色，這對池塘養殖的質量提出了更高要求，池塘標準化勢在必行。本文通過發現池塘水產養殖問題，提出解決問題的辦法，以及所帶來的好處進行了一個大致合理的概述，讓我們對池塘標準化帶來的水產健康養殖以及現代漁業建設有了一個初步的認識。
參考文獻
[1]本刊編輯部. 落實全國漁業工作會議精神 謀劃部署2010年漁業工作[J]. 中國水產，2010，03：8-20.
【關鍵詞】水產養殖學;建設;發展
“水產養殖學”是湖州師范學院于2012年新開設的專業，作為農業專業的一部分深受傳統“輕農、歧農”思想觀念的束縛，在該專業發展過程中面臨很多困難：首先，水產類專業的社會認可度不高，多數學生認為讀此專業低人一等;其次，考生和家長對水產養殖學專業的就業狀況過度擔憂，由于對該專業的就業狀況不清楚，導致片面地認為水產類專業不好就業，工作環境差和勞動報酬低等，因此大多數學生不愿意報考本專業。近兩年來，我校水產養殖學專業生源第一志愿填報錄取入校的較少，許多是調整志愿無奈進來讀的，這些學生的專業思想不穩定，很多家長對水產養殖專業也不認同，擔心孩子讀完大學仍舊無法“跳出農門”。這些可能會造成部分同學有轉專業，甚至退學的念頭。
然而水產養殖業在我國大農業中占有突出的地位。水產養殖業是節糧節地型產業，它既不與糧食爭耕地，又不與畜牧爭草原，可緩解糧食生產的壓力。水產品是一種高蛋白質、高營養的優質食物，被譽為“健康食品”[1]。目前，我國的水產養殖規模世界第一，2012年我國水產品總產量為5907.68萬噸，其中養殖產量為4288.36萬噸，均占到世界產量的70%以上[2]，水產養殖業已成為我國出口創匯的支柱產業之一。美國著名生態經濟學家萊斯特?布朗認為中國對世界的兩個重大貢獻之一就是“水產養殖”。另外，湖州師范學院背靠南太湖，歷來是水產養殖業發達的魚米之鄉，具有得天獨厚的辦學地理位置，水生生物學與水環境學科是我校重中之重的建設學科，擁有水生生物學浙江省重點學科、浙江省淡水養殖重點科技創新團隊、浙江省水生生物資源養護與開發技術研究重點實驗室、浙江省院士專家工作站。水產養殖學專業是我校要重點打造的品牌專業，也是申報碩士點，建設湖州大學的重要支撐之一，擁有較好的科研實驗條件和師資隊伍，這些為水產養殖學專業的建設與發展打下了堅實的基礎。
針對我校新辦水產養殖學專業建設面臨的困難和挑戰，筆者認為可以充分發揮我校水生生物學的優質辦學條件和學科優勢，通過加強水產養殖學的專業宣傳，強化專業思想教育，創立具有特色的水產養殖學專業人才培養模式，培養基礎扎實，適應面廣，富有創新能力的水產生物技術復合型人才，拓寬就業渠道，引導大學生創業，以適應經濟社會發展的需要。具體措施如下：
1 提高水產養殖學專業的生源質量
優秀生源是專業發展的重要基礎，通過加強招生宣傳，吸引優秀學生從事水產養殖學專業。主要采取以下措施：其一，建設湖州師范學院水產養殖專業網站，通過視頻、圖片和文字等形式對本專業進行全面詳細介紹。通過招生宣傳，使考生和家長在填報高考志愿時對本專業有一個全新的認識和全面了解，包括水產養殖學專業的內涵、社會需求和發展前景等。同時依托本專業的養殖基地和養殖實驗室，普及水生生物學知識，宣傳漁業生產的重要意義，激發學生對水產行業的興趣;其二，挖掘專業發展的優秀人物及其成功事例，組織編撰宣傳材料，提高專業的知名度和社會認可度。
2 加強專業思想教育
可采取靈活多樣的教育方式，例如在新生剛入學時就向他們系統地介紹水產業的歷史、現狀和發展前景，使學生了解本專業、熟悉本專業、進而熱愛本專業。除了會議上、課堂上宣講之外，更重要的是通過請進來，走出去的方式，創立“名家論壇”，請本專業相關的專家學者、企業家等到校講學，介紹他們創業的經驗，同時組織學生到水產養殖及飼料和食品的龍頭企業、相關科研事業單位等參觀學習，使學生真正看到水產業的希望，增強學生立志投身水產養殖業的信心。
3 創立具有特色的水產養殖學專業人才培養模式
水產養殖學專業是一門實踐性很強的應用性專業，水產養殖企事業單位需要高素質的人才。一方面，要求有較強的實踐動手能力，要來之能用，能夠立即擔當起技術指導工作;另一方面，要求學生有較強的創新精神，能夠將所學的知識逐漸轉化到生產中，做出其他非專業學生難以做到的創新性貢獻。這就要求在水產養殖學專業的教學中，創新人才培養模式，開展導師制，強化實踐教學[3-5]，充分利用校內外科研、實訓平臺指導培養水產養殖學專業學生，以適應新形勢發展的需要。
3.1 實行導師制。讓學生一進大學就由本專業的骨干教師擔任導師，全方位引導和關心學生的成長。從大一第二學期起，指導教師要為學生設立科研創新專項，引導學生培養專業興趣和科研技能;進入大二以后，要組織學生申報各類課題，參加各級學科競賽，指導學生、申請專利、服務地方等;進入大三以后，指導學生確定就業和考研方向;進入大四以后，指導學生生產實踐、畢業論文、考研或就業等。讓導師成為學生四年本科生活的“守護神”，從而增強師生感情，鞏固專業在學生心中的地位。
3.2 充分利用水產養殖學專業依托的“浙江省水生生物資源養護與開發技術研究重點實驗室”和校內外的實踐實訓基地等有利條件，設立大學生科研創新項目，引導學生培養專業興趣。
3.3 強化實踐教學，增強學生的適應能力。“重理論，輕實踐”的現象在高等師范院校人才培養中普遍存在，從課程體系設置到學時安排，都比較注重理論教學，而對實踐教學環節往往不夠重視。然而水產養殖學是一門實踐性、應用性很強的專業，要求學生有較強的實踐動手能力和創新精神，因此在本專業課程體系建設中，需要強化實踐教學環節，加強實驗室和實習實訓基地建設，為實踐教學創造良好的條件[6]。
3.4 利用生物科學學科優勢，培養“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的水產生物技術復合型人才。強調水產養殖專業本科教育的基礎性原則，夯實學科基礎，發揮本專業依托生命科學學院所具備的生物科學學科優勢，加強通識性課程的開設力度。
3.5 嚴格教風，提高教學質量。不斷探索完善教學管理制度，要求專業教師教書育人，堅守“以學生為本”的理念，注重因材施教，不斷革新教學方法，普及高效教學模式，提高學生的學習興趣和效率。
4 改革教師培養和使用機制，加強師資隊伍建設
注重青年教師的崗前培訓，強化中青年教師在教學、科研和實踐中的基本功訓練。建立校內專任教師到相關產業和領域一線學習交流、水產業精英人士或專家到學校兼職授課的機制，形成一支了解社會需求、教學經驗豐富、熱愛教學工作的高水平專兼職結合的師資隊伍。以政策規定和鼓勵相結合的方法，發動現有教師積極申報、參與各級別課題項目，發表教學及學術論文，編寫教材、教學參考書和實驗指導書，不斷提高學校的知名度，為本專業的進一步發展奠定基礎。（下轉第20頁）
（上接第57頁）5 拓寬就業渠道，引導大學生創業
良好的就業和發展前景是水產養殖學專業吸引優質生源和穩定學生專業思想的重要因素。因此，要想方設法拓寬畢業生的就業渠道，可采取以下措施：其一，引導學生考研繼續深造。近年來，本專業所在的生命科學學院學生的考研人數和上線率均在我校首屈一指，這對本專業學生的考研有示范帶動作用;另外借助生物學科的優勢，拓寬學生考研視野，即本專業的畢業生既可以報考水產養殖相關專業，也可以報考生物學、醫藥學等相關專業。其二，充分利用師范院校注重師范技能培訓的特點，鼓勵學生加強基本技能培訓。如參加普通話、化學分析工、教師證、會計證等的考證培訓，為從事相關教育或其他工作奠定基礎。其三，改變學生的就業觀念，引導學生創業。鼓勵學生“先就業，后擇業”。以水產業界成功人士的經歷，引導學生去基層，去漁區，去生物技術類企業創業，在創業過程中給予及時的幫助和指導。
總之，在我校水產養殖學專業的建設與發展中，應充分利用生命科學學院的學科優勢，創立具有水產養殖學專業特色的人才培養模式，培養“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的水產生物技術復合型人才，拓寬就業渠道，引導大學生自主創業，以確保新建水產養殖學專業的持續、穩定、快速發展。
【參考文獻】
[1]麥康森.中國水產養殖與水產飼料工業的成就與展望[J].科學養魚，2010（11）：1-2.
[2]農業部漁業局.2013中國漁業統計年鑒[M].北京：中國農業出版社，2013：23.
[3]石耀華，顧志峰，王永強，等.水產養殖學專業實踐教學與應用型人才培養初探[J].湖南科技學院學報，2009，30（8）：77-79.
[4]鄭禮平.論科研導師制在高校人才培養中的作用[J].黑龍江高教研究，2005（6）：156-157.
從職業素養所包含的內容來看，結合職業指導的特點，職業指導人員應該具有以下幾方面素質和能力。
(一)從職業指導包含的職業道德來看，職業指導人員需要有良好的職業道德。第一，每個從業人員，不論是從事哪種職業，在職業活動中都是要遵守職業道德的。它可以調節職業交往中從業人員內部以及從業人員與服務對象間的關系;有助于提高工作效率，完成工作任務。職業指導人員也一樣，要熱愛自己的工作，兢兢業業、樂于奉獻、服務他人。因為職業直接關系著就業者的未來和前途，所以指導人員必須擁有較強的事業心和責任感，認識到自己所從事的事業是高尚的，意義重大的，應該為自己所從事的事業感到驕傲、光榮和自豪。只有這樣才會開心做事成就事業。大多數就業者存在著來自理想信念、前途事業等方面的困惑，承受著來自社會、家庭、經濟、學習等方面的壓力，他們需要指導人員的關愛，需要幫助和指導。我們有理由相信一個性格開朗愿意服務群眾的指導人員，一定能更好地和求職者相處，更容易進行溝通交流;一個誠實穩重堅忍不拔的指導人員是一定更容易得到認同、信任和尊重。第二，身教重于言教。職業指導人員不但是在用自己的工作育人，而且是用自己的精神風貌和行動育人。所以職業指導人員必須作風正派、堅持原則，不隱瞞、誤導和欺騙求職者，全面地接納、關心、尊重求職者。職業指導人員應以敬業愛崗的精神全身心地投入到為求職者服務的指導工作中去，要對自己的本職工作懷有熱忱之心和責任心。如果職業指導工作者不具備良好的個人道德修養，沒有正確的人生觀、價值觀，就無法履行“職業生涯設計者”這一神圣職責。
(二)從職業意識來看，職業指導人員應有積極主動的工作態度。職業指導工作的特點是具有前瞻性和指導性，這就要求職業指導人員要主動出擊，而不是坐等上門。只有主動了解社會動向，深入了解被指導者，才能夠根據求職者個人的特質提供準確及時的就業信息，以達到”人－職”的科學匹配。一是要給被指導者以最真實、適合的職業指導，職業指導人員必須對職業動向有一個清楚了解。現在的就業形勢不斷變化，指導人員要與時俱進，在職業指導工作中掌握主動權。所以，從敬業角度來講，職業指導人員有責任有義務向求職者推薦最適合他的職業，并保證消息的準確性和靈通性。二是要深入了解被指導者。職業指導像是一次綜合性評判，除了專業知識，還要審查求職者的個性、興趣、能力等素質。所以，要對被指導者有足夠充分的認識，積極主動地深入了解，在做該工作時，絕不可只做表面功夫。這種認識更多的是建立在客觀公正的基礎之上的。所以，要通過面談、問卷、測評、追蹤調查等方法來對被指導者的受教育程度、實踐經驗、社會環境、工作經歷以及自身的一些基本情況，特別是對職業興趣、職業能力、職業個性有深入細致的了解。
(三)從職業行為習慣來看，職業指導人員要具備終身學習的理念。就業指導是一門集社會學、教育學、心理學、勞動與社會保障、法學等專業知識相結合的綜合性學科，指導人員沒有廣博的知識面是不行的。想要擁有廣博的知識就必須具備終身學習的思想并能付諸行動。職業指導作為與社會政治、經濟等因素密切相關的一項工作，其內容的時代性是不言而喻的。指導人員只有不斷學習、不斷更新自身的知識結構，方能緊跟時代的步伐，保持其指導的針對性與實效性。還有熟悉掌握國家、地方有關勞動就業的法律、法規和政策是每個就業指導工作人員必須具備的基本條件。只有不斷學習，掌握了這些政策、法規，才能開展有針對性的就業指導服務，更好地滿足求職者在擇業過程中的要求。
(四)從職業素養包含的職業技能來看，職業指導人員需要專業的職業知識技能。1．廣博的文化知識結構。職業指導工作涉及面廣，對指導工作者的知識結構有較高的要求。職業指導人員要努力而又全面地學習相關領域的文化知識，掌握現代科技。只有這樣，才能把握社會發展的脈搏，在求職者感到迷茫、困惑的時候進行有效的引導，幫助他們明確方向。2．溝通協調能力。職業指導工作者的一項重要工作，就是廣泛接觸各層面的人，要有效溝通和協調好與各種對象的關系，正確處理各種矛盾。因此，出色的溝通協調能力對做好指導工作有十分重要的意義。指導人員應起到橋梁的作用，通過指導人員良好的溝通協調使求職者和用人單位之間形成和諧、良性的合作關系，促進指導工作的有效開展。3．信息采集與處理的能力。勞動力市場信息的采集與處理是職業指導工作中的基本內容。該工作涉及調查問卷設計、計算機網絡技術、描述統計技術以及一些相關的報表分析技術。為滿足求職者的需要，職業指導人員必須搜集較豐富的文獻資料。此外，職業指導人員還要熟悉各種新聞媒介的形式和特點，便于結合工作形勢，使職業指導工作等相關工作能獲得更廣泛的影響和支持。信息的采集與處理工作涉及內容較廣，技術性很強，是職業指導人員重點要做好的工作。職業指導人員必須熟練掌握獲取信息和利用信息的技能，并充分應用于就業指導工作中。4．調查研究和預測能力。職業指導工作是一項時效性很強的工作，只懂理論而缺乏實際情況的了解只能是“紙上談兵”，并不能給求職者以可靠的指導。職業指導人員必須具有敏銳的就業市場觀察力和分析力，對就業市場的調查研究和預測能力，深入用人單位，準確把握、正確分析、科學判斷就業發展趨勢。
提高職業指導人員素養的途徑
(一)加強對職業指導人員的教育和在職培訓。從當前的職業指導情況來看，社會上的職業指導人員有相當一部分沒有經過專門的就業指導訓練，個人素質和工作水平參差不齊。因此社會應對專職的職業指導人員認真加以選擇和系統培訓，使其具備法學、社會學、經濟學、社會學等多方面的知識。通過教育和培訓，強化職業指導人員的事業心、責任心，提高他們的職業指導專業知識和技能。
關鍵詞： 五年制高職教育 學生社團 社團活動 職業素養
近年來，隨著我國對職業教育的重視，職業教育的規模迅速擴大，其中五年制高職教育作為職業教育的一種形式，有了較快的發展。所謂五年制高職即五年一貫制高等職業教育，是將中等和高等職業教育貫通，整體設計學生的知識、能力和素質結構，統籌安排中高等職業教育的一種形式。五年制高職教育以就業為導向，以能力為本位，培養的是高素質、技能型專門人才。正是這樣的培養方向決定了高職院校必須加強對學生的職業素養的培養，而職業素養的培養除了課堂教育之外，學生社團成為學生職業素養培養與提升的重要陣地。
一、學生社團與職業素養的內涵
關于職業素養的定義，不同的學者有不同的看法，但大多認為，職業素養是指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。職業素養由顯性職業素養和隱性職業素養共同構成，形象、資質、知識、職業行為和職業技能等方面，是顯性的職業素養，這些可以通過各種學歷證書、職業證書證明，或者可以通過專業考試驗證，而職業價值、職業意識、職業道德、職業作風等是隱性職業素養。大量的研究表明，許多畢業生就業遇到困難，不是因為顯性素養不夠，而是隱性素養欠缺。可見隱性素養在更深層次上影響一個人的發展。
社會及學校對于高職學生職業素養的培養和提升的重視源于高職生在就業過程中所表現出來的令人擔憂的職業素質現狀，“有文化，沒教養;有欲望，沒理想;有目標，沒信仰;有青春，沒熱情”[1]。如學生在實習或者試用期間不遵守工作時間，或者在工作期間不能遵守工作紀律，以及缺乏對工作的熱情和敬業精神。而此類現象在近些年并不是偶然現象，所以不斷引起社會的關注，教育部在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中提出：要加強素質教育，強化職業道德，明確培養目標。五年制高職學生本身具有一些特點，入學時學生年齡較小，心理、生理處于發育轉型階段，學生興趣廣泛，可塑性強。在校五年，學生年齡跨度較大，階段性群體差異也較大，所以對于這一群體職業素養的培養就顯得更重要。
學生社團是指學生為了實現會員的共同意愿和滿足個人興趣愛好的需求自愿組成的、按照其章程開展活動的非盈利性群眾性學生組織，是實施素質教育的重要途徑和有效方式，是校園文化的重要載體，是學生自我塑造、自我管理、自我服務的有效形式。學生社團類型的多樣性及豐富多彩的活動，對于五年制高職學生有一定的吸引力。高職學生社團活動既有興趣型又有專業型，社團活動范圍既有校園活動又注重向社會擴展，成為培養學生的重要舞臺，與學校的課堂教學具有同等的育人功效，在培養學生職業素養方面具有舉足輕重的作用。由于學生社團在我國起步較晚，時間較短、還沒有形成校園文化沉淀，以至于長期存在重視程度不足、學生社團定位和目標不明確、缺乏專業指導力量等問題[2]，在一定程度上阻礙學生社團作用的發揮和進一步發展。
二、五年制高職學生社團建設對學生職業素養培養的作用
近年來，社團建設成為五年制高職校園文化建設的重要組成部分，許多學校對學生社團建設非常重視。作者所在的江蘇廣播電視學校近幾年始終把學生社團建設擺在育人工作的重要位置，學校非常重視社團工作，鼓勵學生積極參與各種社團，為學生社團的發展提供各種條件。現在學校的社團類型多樣，學生的參與度很高，并且學校根據五年制高職學生的特點，區分不同的年級、不同的類型對社團建設進行探索，取得一些成效。我校有一個社團被評為江蘇省優秀社團，三個社團被評為南京市優秀社團。豐富多彩的社團活動促進了學生創新能力的提高和職業素養的提升。
（一）社團活動有助于提升學生的職業道德。
職業道德，是指從事一定職業的人，在工作或勞動的過程中，所應遵循的與其特定職業活動相適應的行為規范。職業道德是一般社會道德在職業活動中的體現。由于受到落后教育觀念的影響和傳統教育體制的束縛，職業道德教育長期被教育者所忽視，受教育者的主體性地位沒有得到充分體現。“作為受教育者的學生可以說從未被真正視為具有獨立人格的主體，從未被允許對各種道德取向進行自己的選擇”[3]。
五年制高職教育強調對學生職業道德教育和培養，提高學生的認知能力及辨別是非的能力，幫助學生養成良好的行為習慣，樹立時間觀念。學生職業道德的養成僅僅靠課堂的教育是遠遠不夠的，因為課堂不能真正地讓學生在實踐中踐行，而社團活動恰恰彌補了課堂教育的不足。學生參與社團活動都是由自己的愛好和興趣自發組織的，所以在這個過程中各社團都有自己的規章制度，成員受規則的約束并且遵守一定的道德行為規范。為了保證學生自己參與的各種活動的正常展開，必須由社團成員共同努力，包括遵守時間、尊重他人、有一定的奉獻精神。因此，社團的成員在參與活動的實踐中能夠體會到職業道德的某種要求，端正自己的態度。筆者在學校擔任學校手工社團的指導老師，所帶的社團在每次活動中都有嚴格的考勤和請假制度，要求學生每次活動按時參加。在手工制作活動中進行評比活動，提高學生對自己作品的要求，這是對學生職業道德的一些啟蒙要求，雖然不能涵蓋全部，但學生在活動中強化了職業道德意識，能夠樂崗敬業，積極進取。
關鍵詞：高等職業教育 人才培養方案 實踐
隨著我國實體經濟的崛起，企業急需大量應用型、技能型人才。我國高等職業教育規模較大，但職業教育質量與發達國家相比差距較大，主要原因是我國一些高等職業教育院校專業建設思路不夠合理，不能將學校教育與企業需求高度有效地進行對接，專業建設定位依然有延續傳統研究型院校專業建設的思路和痕跡，不能夠徹底解放思想，與傳統院校專業建設思路決裂。[1]
本人及所在院校同事根據多年對高等職業教育的反思與探索，摸索出一套“以需定產”制定專業人才培養方案的思路及方法，并通過幾年實踐證明行之有效。
所謂“以需定產”就是以企業崗位對人才的技能要求以及職業素質要求來有針對性地制定專業人才培養方案。“以需定產”包含兩方面的內容：第一，將專業映射到企業崗位。第二，將課程映射到崗位技能及素質要求。
學生在校學習的時間有限，職業教育應在有限的教學時間里有明確崗位目標地將對應崗位常用技能傳授給學生。因此，將專業映射到崗位最好是“1對1”的映射，最多達到“1對2”的映射，即為該專業再對應一個后備崗位，以達到“專業聚焦”的培養效果。專業映射到崗位，首先要進行市場專業人才需求調研，整理出該專業在企業對應的主要工作崗位和專業后備工作崗位。專業―崗位映射如圖1所示。
圖1 專業―崗位映射圖
專業課程的設置要先通過市場專業崗位技能及素質需求調研分別整理出該崗位的主要技能、輔助技能以及崗位素質需求。對相應技能及素質進行梳理，整理出開設的每門課程所覆蓋的技能教學。將課程映射到崗位技能及素質要求最好是“1對n”映射，即一門課程對應多個崗位技能或職業素質。這樣可以壓縮專業開設課程的數量，避免了課程開設過于離散，從而達到“課程聚焦”的效果。
圖2 課程―技能映射圖
在確定課程教學內容時，遵循專業基礎學習領域專業化，專業核心學習領域工作過程系統化，打造學生的就業核心競爭力；專業拓展學習領域前瞻化、職業素質課程體系化，培養社會主義核心價值觀，打造學生未來崗位適應能力和創新能力。課程內容要體現崗位特色，使得學生掌握崗位所需的專業技能，打造學生的就業核心競爭力；職業素質課程將以培養社會主義核心價值觀為前提，從提高學生的綜合素質及職業素養考慮設置教學內容，以體現體系化。
積極與行業企業合作開發課程，根據技術領域和崗位的任職要求，參照相關職業資格標準及國家精品課程建設規范，制定課程標準，改革教學內容、教學方法和評價方式，遴選幾門體現崗位技能要求、促進學生實踐操作能力培養的優質核心課程進行重點建設。
“以需定產”制定專業人才培養方案需注意以下幾個方面的問題。
1、企業人才需求調研是“以需定產”制定專業人才培養方案的前提。調研時應著重收集專業行業主要崗位、輔助崗位和崗位所需技能要求及職業素質要求等數據，為人才培養方案制定專業定位及課程設置提供真實有效的數據支撐。
2.人才培養進度計劃要緊緊圍繞專業對應崗位技能及職業素質，分職業基礎課、職業核心課及職業素質課三個階段按技能學習的梯度設置各階段課程。各階段課程設置原則為，課程數量少，但課程學時多。
3.課程教學大綱及教學內容應嚴格對應崗位具體技能及職業素質項，遵循“理論夠用，實踐為主”的原則，加重實踐課程在課程教學中的比重，理論課程只為實踐課程提供理論支持。多余內容少講，甚至不講。選取一些核心課程進行校企共建模式，教學內容的設置和具體教學過程由企業導師和學校教師共同參與實施，以達到“人才共育、過程共管”的效果。[2]
4.在人才培養方案中引入職業資格認證職業資格認證制度。取得專業對應崗位所需的從業資格證書或職業認證證書作為學生畢業的必要條件。
5.建立多元評價機制的學生考核方式。在學生能力評價中，引入過程評價機制、企業參與評價機制、職業技能鑒定機制和用人單位評價機制。核心課程的考核可采用“以證代考”的評價模式，校企共建的課程以企業評價為主。
6.人才培養方案課程設置要及時根據企業人才需求調研情況進行修改。企業人才需求調研要做到每年至少綜合調研一次，并做到預期后三年的崗位人才需求變化情況。這樣可以做到技能培養有前瞻性、不過時。
高等職業教育不是培養傳統的大學生，讓學生畢業后能夠順利找到專業對口的“第一份工作”，成為企業需要的能夠直接上崗的高等技能人才應該作為高等職業教育最直接最明確的目標。
高等職業教育專業建設是一個重要而漫長的工作。高等職業教育專業建設思路必須緊緊圍繞職業教育的宗旨開展，核心就是教學為企業一線崗位服務，培養技能型、應用型人才。專業建設方式方法多種多樣，但明確培養目標就不會偏離專業建設的方向。
參考文獻：
[1] 蒙東升.淺談新時期的職業教育[J].教育與職業，2005，（23）.
[2] 何克抗，李文光.教育技術學[M].北京：北京師范大學出版社，2002.
作者簡介：
顧東虎，（1980-），男，漢族，山西大同人，碩士，講師、工程師職稱；主要研究方向：軟件工程、嵌入式系統及數據存儲。
高職院校具有高等教育與職業教育雙重特征，高職的辦學方向要精準定位，它的人才培養目標是培養具有較強職業能力的專門人才。與計算機相關的國內大學畢業生每年有幾十萬人，其中而符合軟件行業要求的人才則比較少，企業招聘的部分大學畢業生也要花較長時間培訓才可以投入工作，尤其在軟件開發這個領域上更加突出。為培養符合企業用人標準，滿足軟件開發崗位能力需求的高素質軟件開發人才，計算機軟件技術專業課程的建設顯得尤為重要。課程建設要與企業的需求對接與融合，應當適應人才發展的需求，要增強學生的職業適應能力和可持續發展能力。
1 課程建設現狀
目前各高職院校普遍存在著培養的人才職業技能不強，崗位適應能力差等問題。調查顯示，很多高職計算機軟件技術專業的畢業生實踐不夠，不能很快適應工作崗位。如何建立突出職業能力培養的課程標準，規范課程教學的基本要求，提高課程教學質量是目前各高職院校計算機專業人才培養面臨的重要問題。目前，很多高職院校都認識到了高校的“共性”教育與企業的“個性”需求相矛盾，也進行了基于企業需要的課程體系設計，同時加大了實訓教學的力度，將學校的教學內容實用化，按軟件企業的要求進行人才培養。但目前所做的工作缺少系統性，沒有從整個課程體系結構上進行設計，真正聯合企業的專家參與到課程建設中的還很少。
2 職業勝任力分析
Spencer提出勝任力是與有效的或出色的工作績效相關的個人潛在的特征，包括：知識、技能、自我概念、特征與動機。勝任力的提出可以最大程度上實現人員與崗位的匹配，為員工搭建有效的職業發展路徑。職業勝任能力是在企業實踐知識與職業要求為指導下，在具體工作情景中形成的各種知識與技能，以及解決企業實踐問題的勝任能力，是一個學生在職位上取得成功的能力。它包括職業崗位能力，即某項技術專才和職業適應能力，即職業的遷移能力。高職學生職業勝任力是畢業生職業工作的承擔能力與適應能力，高職教育要服務好現代產業，高職課程的定位、目標與內容、組織、實施及評價就要符合企業的需求。計算機相關職業注重團隊合作，溝通能力、語言能力、組織能力、信息處理能力顯得很重要。
3 基于職業勝任力培養的軟件技術專業人才課程建設
為了培養具有職業勝任力的軟件開發技能型實用人才，需要圍繞崗位適應能力和職業拓展能力設計課程，將知識融入到職業技能訓練之中，使學生獲得的知識、技能真正滿足職業崗位要求，充分體現了“以服務為宗旨、以就業為導向”的職業教育辦學方針和“以人為本，全面發展”的教育理念。
課程建設要與企業或行業進行合作，從學生就業的實際出發，調研軟件開發企業崗位需求，在此基礎上分析確定軟件技術專業的主要典型工作任務及完成典型工作任務必須具備的職業能力，總結出某個崗位主要工作職責及其必需的知識與技能，進而研究探討為培養學生具備該職業能力所需開設的核心課程和課程教學內容，以期提高學生的職業發展力，提升學生的就業能力。
下面是招聘網站51job上某企業招聘軟件工程師的職業能力描述。
職位標簽：IOS 軟件工程師
職位職能：高級軟件工程師 軟件工程師
職位描述：
【崗位職責】
(1)負責IOS平臺客戶端程序的開發，包括iPhone、iPad;
(2)按照項目計劃，在保證質量的前提下，按時完成開發任務;
(3)參與軟件系統需求分析和設計，編寫有關技術文檔;
【職位要求】
(1)計算機，通信等相關理工科專業;
(2)精通iOS下網絡通信機制，對TCP/IP、http/https、MQTT有一定經驗;
(3)具備扎實的Objective C、C/C++語言基礎，熟悉XCode;深入理解面向對象的設計模式;
(4)對用戶體驗、交互操作流程、及用戶需求有深入理解;
(5)責任心強，良好的溝通表達能力和團隊意識;
(6)工作踏實認真、積極主動，善于學習，較強的責任心，抗壓力強。
上面的招聘描述了對軟件工程師崗位需求以及員工的職責要求。可以看出，企業的崗位要求涉及對知識、技能、自我特征、潛在特質等方面的描述。基于職業勝任力的人才需求描述是依照職業勝任力定位崗位特征與具體的崗位綜合能力要求。在結合軟件技術專業的典型工作任務及完成典型工作任務須具備的職業能力，軟件技術對應的軟件開發類崗位主要所需的知識、能力、素質要求如表1所示。
表1 軟件技術專業知識、能力、素質要求
將人才培養對應崗位梳理成軟件技術活動流程的主要崗位群，包括軟件程序開發崗位群、軟件測試崗位群、技術文案管理崗位群、軟件技術支持崗位群，軟件推廣及售后服務崗位群，明確崗位群的職業勝任力模型。
基于職業勝任力模型引入工作過程導向法，改革傳統的以課本為主體的課程體系，構建基于崗位職責需求的課程體系，包括了基礎學習領域、專業學習領域、專業拓展學習領域、人文素質拓展學習領域。
在專業學習領域的課程建設中，將企業崗位職責與課程設計進一步融合是課程建設的關鍵。基于職業勝任力的課程建設中，通過對專業課程所具備的崗位特征，與本地區的軟件企業合作，引入企業的實際項目，根據專業課程與企業項目開發活動要素的關聯性，將“Java高級程序設計”、“Java Web程序設計”、“數據庫原理”、“靜態網頁設計”、“JavaScript程序設計”、“JavaEE輕量級框架開發” 等課程教學活動以跨課程項目為紐帶、以企業實際項目開發過程為主線進行有機編排。
基于職業勝任力的課程建設中，不僅僅關注專業學習領域，還需要重視人文素質拓展學習方面的課程建設，人文素質拓展學習領域課程如表2所示。
表2 人文素質拓展課程列表
通過增加職業素質教育方面的課程，更能培養學生溝通、語言、組織、信息處理等方面的職業適應能力，職業素質教育活動安排如表3所示。
表3 職業素質教育課程列表
4 小結
通過對職業活動和崗位能力進行分析，可以得到企業對該崗位所需要的素質和能力，在后續的課程體系建設中，可以有針對性地設置課程和選定教學內容。在教學中可以培養學生的職業能力，強調職業技能的訓練與對知識的應用能力，加強學生職業綜合能力與素質的培養，可以全面提高學生的職業勝任力，能為企業培養熟悉軟件開發規范與流程的高素質技能型人才。
