時間：2023-11-18 10:17:43
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一、計算機科學與技術專業現狀與背景
計算機科學與技術專業背景。國際上計算機科學與技術專業人才培養起步于20世紀50年代的美國， 到60年代專業教育逐步進入了科學研究的軌道， 教學內容和課程體系則采用學術團體提出的參考方案。
1985年以后， 面對學科的高速發展和知識組織結構的日漸龐大， 美國的學術團體開始尋求學科人才培養的內涵發展模式， 1990年基本完成第一階段的研究報告， 并推出“’91教學計劃”。人們普遍認為“’91教學計劃”難以實施。
計算機科學與技術專業發展現狀。目前在計算機科學與技術專業培養人才過程中扔存在許多問題。受美國“’91教學計劃”和本專業培養計劃的影響， 制訂的專業培養方案仍然不能與原有的課程體系向脫離， 為了使學生具有較完整的理論基礎，又具有較強的實踐動手能力。一些理論基礎深奧、教與學難度較大的課程在培養方案中仍占有較大的學時比重，而另一些應用性較強、強調實踐與實驗、時代前沿的工程技術類課程難以及時全面的進入培養方案。對以培養應用型人才為目標的高校而言， 更存在培養的學生既不能掌握完整、扎實的理論基礎， 又不具備工程應用能力的問題， 由此出現了兩手抓，兩手都不硬，實際效果差的局面， 從而導致了一方面大量的計算機專業畢業生無法找到滿意工作另一方面社會對計算機專業人才的需求在不斷增加的供需矛盾，充分反映了計算機科學與技術專業在人才培養中存在的實際問題。因此，務必對計算機專業學生要求其具有必要的理論基礎和一定的技術開發、應用能力。
二、建設計算機科學與技術特色專業的必要性及其內容
隨著計算機科學與技術的快速發展， 學科知識組織結構和核心專業基礎知識變得越來越龐大， 學校和學生面臨難于做出準確正確的選擇的局面，專業教學內容與培養方案的外延式發展模式已經不能適應學生培養與社會需求的需要。要將專業教學內容與培養方案的外延式發展模式轉變為內涵式發展模式，必須運用科學的方法對專業知識系統實施全方位的立體化的改革才能達到較好的培養效果。通過教育部計算機科學與技術學科教學指導委員會計算機專業分委員會組織的我國信息化社會計算機人才需求的調查結果顯示， 成熟的企業并不回避再培養的問題， 但迫切希望有效地降低再培養成本。根據社會需要制定不同的培養規格， 是解決目前計算機人才培養專業特征不明顯的可行途徑； 從長遠看， 有必要考慮對計算機科學與技術專業進行適當的分解， 進一步明確專業方向， 以適應社會的需要。
通過對一些先期步入高等教育大眾化行列的發達國家和地區的人才培養模式的分析可知，他們共同點集中表現在面向市場實施專業教育，重視實踐教學，校企合作緊密，以本科教育為主，形成包括研究生教育在內的實用性教育體系。我國的專業人才培養體系是建國以后為適應我國當時現代化建設和工業化進程而逐漸形成的，為了能夠不斷適應時展需求，需要借鑒國內外相關專業成功的辦學經驗，與時俱進，不斷調整、變革和創新。
教高（2007）1 號文件要求國家特色專業建設點的建設要以人才培養方案的制訂與優化為核心，大力加強課程體系和教材建設，改革人才培養方案，強化實踐教學，加強師資隊伍的培養，緊密結合國家經濟社會發展需要推進專業建設與人才培養，切實為同類型高等學校相關專業建設和改革起到示范和帶頭作用。
三、體系建設方案
哈爾濱石油學院計算機科學與技術專業面向國家、社會發展實際需要，側重計算機工程方向，培養德、智、體、美全面發展，在本領域具有發現問題、分析問題、解決問題能力的高級專門人才。使畢業生適宜到科研部門、企事業單位和大、中專院校從事科學研究、工程應用和教學工作；適宜到ICT產業以及相近學科的有關單位從事計算機科學與技術開發研究、應用與管理等工作；也可以繼續攻讀計算機科學與技術及其相關學科的碩士學位。
要求畢業生應獲得以下幾方面的知識與能力：
（1）系統地、較好地掌握理工科公共基礎知識，較好地掌握本學科基本概念、基本原理、基本方法、基本技術等基礎理論知識，理論聯系實際，受到良好的科學思維和科學實驗的基本訓練；
（2）初步了解整個學科的知識組織結構、核心概念和學科基本工作流程方式，初步了解學科當前的發展現狀和未來的發展趨勢，掌握計算機科學與技術專業的核心基礎知識和計算機工程方向的基本技能，在計算機科學與工程領域從事一般教學、研究、應用與開發或深造提供一個開展工作的堅實的專業知識基礎；
（3）畢業生應掌握科學思維方法和科學研究方法；具備求實創新意識和嚴謹的科學素養；具有一定的工程意識和效益意識等專業素質。
（4）具有較強的工作適應性，能適應計算科學與技術的快速發展要求。
基于以上目標，我專業的課程設置共有五大模塊：公共基礎課群；人文、社科、經管類素質課群；專業基礎課群、專業課群、實踐教學環節。
四、組織管理建設方案
優質高效的管理是建設計算機科學與技術專業的重要保障。多年來我校就已經實現了對各門課程的統一管理。
（1）材，統一大綱，統一課件，統一考核。
（2）建立教學督導制度。由專家專門從事督導工作，不定期的對一線教師進行抽查，包括各種教學文件和隨機聽課。
（3）要求教師在完成課堂教學的同時，完成實驗設計及講授、實訓設計及講授、設計參賽題目并指導學生完成。
總之，專業建設的過程中，一方面要做好具體的方案及設計，另一方面在執行的過程中要具有不怕困難不怕阻力勇于擔當的豪情與責任感。要積極的與校方聯系、與企事業聯系爭取一些贊助，盡快完善各學科的現代化實驗平臺，早日實現實驗環境一流的目標。
關鍵詞 計算機科學與技術 特色專業建設 人才培養
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
0前言
任何一所學校都應該有自己的特色。專業建設也應該有自己的特色。特色專業就是具有優于其它學校的、穩定的、具有鮮明個性特點并為社會所承認的獨特風格的專業，就是“人無我有，人有我優，人優我新”的專業。它是學校根據所具備的優勢條件，經過長期的辦學實踐逐步積淀形成的，具有獨特性、創新性、先進性、科學性、激勵性、示范性。專業有了特色就有優勢，有了優勢就有實力，有了實力就能實現又好又快發展。特色專業建設是一個系統工程，包括人才培養
方案建設、課程建設、教材建設、師資隊伍建設、學科建設、教學條件建設、資源合理配置、國際合作交流、產學研結合等主要內容。不同層次、不同科類、不同地區的學校，應該基于自身的環境和條件，確定建設的目標和重點，努力將共性很強的專業建設工作建出個性，建出特色，本文就計算機科學與技術特色專業建設的問題進行了探討。
1目前計算機科學與技術專業建設存在的主要問題
（1）WWW 的出現將“計算”泛化了，平民化了，“會計算機”已經不再是計算機專業學生獨有的優勢，必須調整培養規格和要求，使計算機專業的學生能有相對優勢的知識結構和明顯的專業特色。
（2）招生不如以前，表明社會對計算機專業的認可度下滑。就業不如以前，表明社會對計算機教育的認可度降低。但這并不是說社會對計算機專業人才的需求減少了，恰恰相反，社會對計算機專業人才的需求是剛性的，是不斷增長的。因為計算學科是一門基礎技術學科，在科技發展中具有重要影響。計算技術是信息化建設的核心技術，在人類的生產和生活中占有重要地位。一方面，1999 年高校擴招后，高速增長的畢業生人數與市場的吸納能力之間形成了巨大的差額，就業壓力開始加大；另一方面，IT 行業所具有的技術前沿、更新迅速的特點，使就業市場對畢業生提出了更高的要求，既要求畢業生具有較堅實的專業基礎知識，又要求畢業生具有一定的工程實踐能力、研發創新能力，還要求畢業生具有更強的服務意識、溝通能力、團隊合作精神、可適應性、可培養性和可持續發展性，而高校的教育教學還沒有適應或者說還沒有完全適應就業市場對高等教育所提出的這一日益苛刻的要求。
（3）不同層次、不同科類、不同地區學校計算機專業培養目標的趨同情況十分嚴重。對于較早開設計算機專業的本科院校來說，由于經驗的積累及國家的扶持，人才培養方案比較完善，但對于大部分本科院校特別是新辦本科院校來說，較多地是從表面上模仿一些重點院校的課程設置，并未從根本上形成自己的特色和優勢。
2計算機科學與技術特色專業建設的策略
2.1加強能力培養，創建一體化的實踐教學體系是特色專業建設的有利支撐
應用型人才培養模式的核心是要培養學生的應用能力、創新能力和工程素養。要達到這個目標，就必須大力加強實踐教學環節，建立多層次、各種類型一體化的實踐教學體系。實踐教學要加強針對性和應用性。實踐教學要貫穿整個學程，增大在人才培養方案中的比重，探索建立相對獨立的實踐教學體系。新的人才培養模式增加了綜合性、設計性、研究性、創新性實驗，培養學生靈活應用知識分析問題、解決問題的實際能力和創新能力，以適應未來工作的需要，增強競爭力，改變“學不致用”的狀況。對此，我們創建了融課程實驗、課程設計、生產實習、各類技能競賽、畢業實習和畢業設計（論文）為一體的綜合實踐教學體系。
2.2深化教學改革，優化課程體系是特色專業建設的核心
課程體系是人才培養方案的重要內容，課程是實施專業人才培養的主要載體。根據應用型人才培養目標和學制要求，我們在課程體系設置中統籌培養過程，妥善處理通識教育基礎課程、專業大類基礎課程與專業方向課程的關系，處理好基礎理論與專業技能、理論與實踐、課內與課外等方面的關系。在課程體系的設置中，我們根據專業培養目標和業務培養要求定位設置學科專業基礎課程，并按照“局部優化服從整體優化”的原則進行課程體系重組，構建了由通識教育基礎平臺、專業大類基礎平臺、專業方向模塊和選修課程融會貫通、緊密配合、有機聯系、符合我系實際的課程體系。
人才培養方案中的課程體系設置是培養目標、培養規格的具體體現。課程體系必須貫徹“融業務培養與素質教育為一體，融通識教育與專業教育為一體，融課內與課外為一體，融教學與實訓為一體，融知識傳授與能力培養為一體，基礎厚，方向多”的人才培養理念；必須符合“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的基本指導思想。可以為“計算機科學與技術”專業教學計劃中的通識教育基礎課程、專業大類基礎課程、專業課程、選修課程與實踐教學環節等各類別課程制定適當的學分比例。
3結語
在建設特色專業的過程中，我們應學習和應用各種有關計算機應用型人才培養的先進理念和方法，探索計算機應用型人才培養之路。計算機科學與技術人才分為研究型、工程型和應用型，而且應用型人才數量巨大、涉及范圍廣，規格分類培養勢在必行，意義深遠而重大。在課程設置研究中，必須貫徹按知識點教學，并逐步走向按能力培養的道路。
參考文獻
【關鍵詞】計算機專業；“三特”教學模式；建設思路
隨著科學技術的快速發展，社會對科技人才的需求更加迫切，促使高等院校對各種科技人才的培養步伐加快，計算機專業同樣采取了多種改進措施。但就目前計算機專業的發展現狀來看，仍然存在許多問題有待解決。計算機專業特色化是發展的一個重要趨勢，本文從學院、教師、學生三個方面就怎樣建設計算機特色專業進行了詳細介紹，旨在為計算機專業的改革和發展提供一些參考意見。
一、計算機專業發展的現狀分析
1.缺乏專業特色
計算機專業人才的培養應該結合時展的需求，及時更新教學方式和培養模式，否則計算機專業特色不能得到體現，學生在學習過程中的積極性不高，教師也難以高質量地完成每一節課，在這種情況下，計算機專業的諸多問題慢慢涌現出來，會嚴重阻礙計算機專業發展的步伐。因此，計算機專業的特色構建是非常有必要的。
2.培養目標過于寬泛
計算機專業目前培養的目標基本上是滿足德、智、體全面發展，計算機專業開設的課程主要要求是：加強思想政治的培養，掌握計算機的基本知識，包括硬件和軟件的基本原理，熟悉數據庫相關技術的使用，熟練掌握高級語言的開發和使用，同時具備通過計算機來解決實際問題的能力。在目前的計算機教學方式下，出現了學生需要學習的知識過于寬泛，最后不能精通任何一個方向的情況，而市場上對于本科人才的要求是具備在略知其他計算機知識的前提下能夠精通某一個方向的能力。針對這種狀況，計算機專業人才的培養應該重視計算機思維的培養，讓學生可以根據自己的興趣愛好和將來的發展方向選擇最適合自己的一個專業領域做更深層次的學習和研究。學生具有一定計算機思維再去學習計算機專業中某一個領域的知識，將降低學習的難度，更加適合學生未來的發展。因此，培養目標過于寬泛反而不適合高校學生的發展，加強計算機思維的培養更能對學生的未來發展起到促進作用。
3.培養方向難以滿足就業需要
很多高等院校計算機專業的教材和授課的輔助材料存在難以理解、理論性太強的弊端，計算機專業的教學應該既要兼顧完整的基礎知識體系，又要考慮學生的實踐和應用能力，在這種情況下，高校計算機專業的培養方向應該順應時代的潮流和社會的需要，將難以理解、理論性太強的課程轉到技術性和應用型的方向上，為提高學生的就業率和專業技能的培養提供一個良好的平臺。
二、計算機特色專業建設的思路
1.“三特”教學模式的內涵
“學院辦學有特色，教師教學有特點，學生學業有特長”是“三特”教學模式的內容，教學改革從學校、教師和學生的角度出發，在不同層面對教學改革的要求提出參考性意見。學院辦學有特色是提高教學質量建設特色專業的保障，計算機特色專業的建立也需要學院的鼎力支持，才能發揮互聯網時代下計算機專業的最大優勢；教師教學有特點是特色專業建設的基礎，教學過程的兩大主體是教師和學生，教師的教學有特點就能夠激發學生的學習興趣，提高學生上課的積極性，這是特色專業建設必須解決的一個重要問題；學生學業有特長是特色專業的最終成果，教學改革最大的目的是提高學生的綜合能力，教學方式的改變都是以學生的表現作為最終成果。
2.獨立學院人才培養模式分析
（1）獨立學院人才培養必須符合市場需要。獨立學院是指本科以上學歷教育的普通高校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校，獨立院校的費用相比較公立學校而言要高出三到四倍。正是由于這種特性的存在，獨立院校的學生的培養模式和公立院校不太一樣，就業的人數比例更大，所以獨立院校開設的專業更要符合市場的需求，滿足學生走向社會就能運用在學校所學知識的基本需求。（2）建立適合獨立學院自身特點的人才培養模式。獨立學院的人才培養模式是面向社會的，獨立院校的最大特點就是與國家機構以外的組織和個人合作。針對這一點，部分高等院校的學生的就業問題并不困難，但是需要考慮的是怎樣因材施教，實現學院現有資源利用率的最大化，這就需要結合學院自身的特點，充分考慮學生的需求，合理分配教學資源，實現教學資源的充分利用，建立適合學院自身特點的人才培養模式。（3）加強實驗室建設以及與校外企業的合作。實驗室的建設和校外企業的合作為學生理論學習后的實踐檢測提供了一個良好的平臺，在實驗過程中可以激發學生的求知欲望，強化學生的動手能力，形成將理論知識運用到實踐的思維體系。校外企業的合作比實驗室的建設更為重要，校外企業的合作可以更加系統地整體構建學生的專業知識體系，并進一步促進獨立學院計算機科學與技術特色專業的建設。
3.師資力量的建設
（1）培養正確的教育觀念。教師正確的教學觀念的培養對于特色專業建設有著非常重要的作用，參與特色專業建設的教師不能安于現狀、不思進取，而要在特色專業的建設過程中形成“你追我趕”的教育局面。（2）創建教師培養機制。教師的培養機制有很多方面：①教師可以通過再學習積累更多的知識，獲得更高的學位，為特色專業的建社做出更多的貢獻。②教師培訓是一個很方便快捷的途徑，通過培養教師的專業能力，把一些前沿的技術和觀念帶到教學。③參加學術交流，在交流的過程中教師可以取長補短，及時彌補自身的不足，在獲得專業知識的同時教師也會開闊眼界，這些對于特色專業建設都有非常大的促進作用。（3）建立科學績效考評體系。科學的績效考評要包括自我評價、學生評價和同行評價，其中學生評價和同行評價更具代表性，評價的內容也要盡可能全面，除了教學態度、教學內容和教學方法等內容，還應該在科研能力、創新能力、團結領導能力和社會服務方面有參考的依據。科學的績效考評是約束和規范教師教學的重要方面，能夠引導教師隊伍向著科學教學的方向邁進。（4）完善高校科研隊伍建設。建立完善的高校科研隊伍建設規章制度，通過制度來改變高校的科研隊伍現狀，同時培養科研教師的人文情懷和道德素養，讓科研工作不再如此煩瑣和無趣。科研隊伍建設是提高教師專業技能的重要方面，高校教學過程中需要很強的科研能力支撐。教師在不斷的科學研究過程中提高了專業知識水平，促進了專業教育教學的快速發展。
4.學生綜合能力的培養
（1）培養正確的思維觀念。不良的思想觀念對于計算機專業學生的學習有著嚴重的阻礙作用，因此，高校首先要注意學生正確的思維觀念的培養。（2）提高學生的創新能力和學習主動性。計算機專業的學生必須有較強的創新能力，高等院校應該為學生的發展和計算機特色專業建設提供保障，同時加強學生的學習主動性。（3）提高課堂上學生的參與度。從近幾年的教育教學過程來看，學生課堂上的參與度急劇下滑，這是當前高校教學中的一個普遍現象，也是制約學生能力提高和教學模式改變的主要障礙。在計算機特色專業建設過程中，必須解決這一難題，才能使計算機特色專業建設順利推進。
三、總結
計算機特色專業建設是互聯網時代必然的發展歷程。在建設特色專業的過程中，應該充分利用計算機行業人才在當今社會的優勢。同時考慮到目前計算機教學過程中的不足，在積極改進的基礎之上，順應時代的發展趨勢，使計算機專業培養出來的三類人才（研究型人才、技術型人才、應用型人才）能夠發揮自身特長，然后回饋到教育教學中，為計算機特色專業建設做出卓越的貢獻。
參考文獻：
[1]張瑞.關于計算機科學與技術特色專業建設的思考與實踐[J].制造業自動化,2010,(11):154-157.
關鍵詞：計算機科學與技術；特色專業建設；一專多能；成效；展望
0、引言
特色專業建設是教育部“十一五”期間高校質量教育工程的重要內容，特色專業是指充分體現學校辦學定位，在教育目標、師資隊伍、課程體系、教學條件和培養質量等方面，具有較高的辦學水平和鮮明的辦學特色，獲得社會認同并有較高社會聲譽的專業。
廣東石油化工學院計算機科學與技術專業始建于2002年，2009年成為學校特色專業點。經過3年多的建設，我校計算機科學與技術專業在人才培養方案改革、人才培養模式創新、課程體系優化、教學團隊建設、師資隊伍培養、科學研究、實踐實習條件、校企合作、學生課外科技創新等方面取得了長足進展，逐漸形成了較完整的人才培養體系，也形成了較為鮮明的辦學特色。
1、特色專業建設目標
廣東石油化工學院計算機科學與技術專業堅持應用型人才的培養目標，深化教學改革，堅持走產學研相結合的道路，培養適應社會需求、具有高綜合素質的“一專多能”計算機專門人才。將計算機科學與技術專業辦成特色鮮明、優勢突出，對同類型學校專業建設具有示范和帶動作用的特色專業。
2、建設措施
2.1 積極探索“一專多能”應用型人才培養體系
廣東石油化工學院計算機科學與技術專業的教師認真學習教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會頒發的《計算機科學與技術專業發展戰略、規范及認證（2006～2010）》的內容，掌握人力資源和社會保障部“全國計算機技術與軟件專業技術資格（水平）考試大綱”要點，在此基礎上，制定出適合本校特色的培養方案。此外，我們還積極調研省內外高校相關專業的辦學情況并借鑒他們的辦學經驗；充分結合地方及廣東省信息化產業的現狀、發展趨勢；走訪茂石化等用人單位、召開在校學生座談會和專業教師教學研討會等手段，多方位了解培養方案、培養模式存在的不足和急需改進之處，進一步優化人才培養方案，確保培養的學生不與社會需求脫軌，緊跟時展步伐。
2.2 多渠道加強師資隊伍建設，確保培養模式順利實施
廣東石油化工學院鼓勵教師提高自己的科研水平，選派骨干教師進修培訓或攻讀博士學位，建立一支能保證學科專業長遠發展且職稱、學歷、年齡、知識結構相對合理和能力較強的專業教師隊伍。注重教學科研團隊建設，形成科研促進教學、教學帶動科研的良好氛圍。明確專業教師科研方向，注重教師教學科研能力培養，以科研促教學，要求專業教師至少熟練掌握3門課程的教學內容。根據培養方案課程模塊，逐步建立Java Web應用技術、嵌入式技術、機器人、網絡工程和ERP應用系統教學科研團隊。
2.3 強化專業實驗室、實習基地建設
計算機與電子信息學院充分利用學校投入的實驗室建設經費，及時更新教學儀器設備，優化環境，改善條件，最大限度地滿足師生專業實驗教學的需要。首先嚴格按照教學大綱的要求，由任課教師列出需要開設的實驗項目，在廣泛調查的基礎上，由實驗室拿出一套切實可行的建設方案，然后由系、教研室負責人集體商定，最后經過由本專業副高以上教師集體論證。對于新添置的新型實驗設備，及時地組織實驗室和專業教師進行設備使用和實驗項目的培訓，以提高教師實驗指導水平，使新設備盡早投入使用。與此同時，學院還積極與茂石化信息中心、茂名市信息中心、茂名市群英網絡有限公司以及廣東佛山紡織研究所等單位開展校企合作，開創校外實習基地，確保完成實踐教學任務。
2.4 抓好課程與教材建設
學院根據人才培養方案和培養目標要求編寫課程教學大綱、實驗大綱和考試大綱等教學文件。充分使用多媒體教學提高單位學時內的教學信息量。在“高級語言程序設計”等課程成為校級精品建設課程的基礎上，帶動“面向對象原理與Java實踐”等以Java語言為線索的網絡應用4階段教學課程建設，從而形成課程建設的良性循環，帶動教學質量提高。開展雙語教學工作，將專業基礎課“高級語言程序設計（C++）”確定為雙語教學課程。通過教研室集體討論雙語教學的方法，編寫該雙語課程的常用術語中英文對照表、召開學生座談會聽取學生意見等措施，保證雙語教學的教學質量。
2.5 構建學生課外科技創新體系
學院整合多方資源，成立科技創新工作室，開放專業實驗室，為教師、學生開展課外科技活動提供交流平臺，探索并構建以問題和課題為核心的教學模式，培養學生的科研興趣，激發學生的創新思維和創新意識，全面提升學生的專業技能。積極引導學生結合專業特色和教師的科研項目開展各類科技創新和項目調研活動，先后成立了“Java Web應用技術小組”“云計算技術研究小組”“ERP實際項目開發小組”“足球機器人智能對抗小組”。鼓勵學生積極申報和參與科技創新項目、學科競賽項目，并給他們提供有力的實驗環境保障。
3、建設成效
3.1 構建了具有創新性、可操作性的“一專多能”應用型人才培養方案
根據“一專多能”培養要求，廣東石油化工學院計算機與電子信息學院提出“學厲+技能證書”的“1+x”人才培養新模式，合理構建計算機應用技術專業基礎理論模塊和以Java技術為主線的網絡應用軟件開發、嵌入式系統應用、ERP信息化技術為技能的課程教學模塊。根據“實踐一理論一再實踐”的思路優化課程體系，確保學生掌握扎實的專業知識和熟練的應用技能。
在教學課時有限的情況下，對各模塊的課程教學內容進行整合、精練。以Java深入實踐模塊課程教學內容為例，我們將該模塊的教學分為4個階段，如表1所示。每個階段教學內容各有側重，培養學生具備單機應用、集中式網絡應用、分布式網絡應用軟件開發能力，特色鮮明。
3.2 形成了一支結構合理的高素質師資隊伍
在引進人才困難的情況下，計算機與電子信息學院經過不懈的努力，形成了一支以教授、副教授、青年拔尖人才為主體，具有較高學術、教學水平和創新意識的高素質師資隊伍，確保學生“專”的培養。同時，利用寒、暑假選派6名教師到國際知名認證培訓機構參加短期技能培訓，使部分教師達到H3C認證講師（HCI）、J2EE與.Net應用程序講師的水平，確保學生“多能”的培養。
在此基礎上，學院初步形成了JavaWeb應用技術、嵌入式技術、ERP應用系統教學科研團隊，達到由科研促進教學，教學帶動科研的良性循環。如ERP團隊的教師在講授ERP原理課程時，可以把正在開發ERP的科研成果充實到教學環節中，帶著學生真刀實槍地進行科研項目攻關，提高其專業理論知識和實踐技能。同時，教師和學生也可以把在教學過程中掌握的ERP原理知識用來指導ERP系統研發，真正形成了產學研知識鏈的傳遞。
3.3 課程與教材建設初見成效
幾年來，計算機與電子信息學院建成了“高級語言程序設計（C++）”等3門校級精品建設課程。利用學校2010年、2011年培養計劃修訂契機，學院多次組織專業教師召開教學研討會，規范了每門專業課程的側重點，避免重復教學，提高了教學效率和質量。如在主講“計算機網絡導論”時要求側重介紹計算機網絡基本概念、網絡體系結構、TCP/IP協議、局域網技術、廣域網技術；而在主講“TCP/IP協議”時，側重介紹因特網體系結構、IP協議族、TCP協議族的基本理論、原理和方法等。
3.4 學生綜合素質明顯提升
幾年來，廣東石油化工學院計算機與電子信息學院在進行特色專業建設的過程中，培養成效明顯。在2010年和2011年，應屆畢業生就業質量整體提升，不少畢業生就業于上海、廣州、深圳等地知名企業從事專業技術工作。2011屆畢業生中有5人進入廣州某科技有限公司從事Java開發和ERP信息化開發工作，因工作表現突出，該公司給我院2012屆計算機專業畢業生20個就業崗位。2年來，我校有5人次獲國家獎學金；50多人次通過全國計算機軟件專業技術資格和水平考試，獲軟件設計師、網絡工程師、嵌入式設計師資格。
學科競賽成績顯著。3人次獲廣東省“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽一等獎；3人次獲得全國機器人大賽機器擊類項目季軍、一等獎；4人次獲得廣東省“高校杯”軟件設計大賽三等獎；3人次獲得全國數模競賽廣東賽區三等獎；2人次獲全國H3C杯軟件技術大賽二等獎。
一、計算機科學與技術特色專業建設的意義
自1946年美國制造出世界上第一臺計算機以來，在短短幾十年時間里，計算機就以驚人的速度發展到了如今幾乎家家戶戶都普及的地步。當今社會早已經步入了計算機時代，各行各業都離不開對計算機的應用，計算機科學與技術水平可謂是一個國家科技發展水平的重要標志，與此同時，社會對于計算機專業人才的需求量也越來越多，因此計算機科學與技術專業便應運而生。計算機科學與技術專業包含的學科有很多，主要有信息科學、軟件工程、計算機工程、管理信息系統及信息安全等，隨著近年來計算機科技的越來越發達，計算機專業也發展得越來越迅速，無論是理論還是實踐，都取得了許多重要的成就。不過，時代是不斷變化的，科學技術是不斷創新的，計算機科技所涉及的領域也正不斷擴大，而為了使計算機專業人才更加適應社會發展的要求，高校必須要將傳統的計算機科學與技術專業建設得更加具有特色，更加注重培養學生的創新能力與實踐能力，同時這也是推動我國計算可科技進一步發展的必然要求。
二、我國計算機科學與技術特色專業建設的現狀
（一）招生情況逐年下滑。在計算機科學與技術專業剛興起之初，報考該專業的考生非常之多，且生源質量非常好，然而隨著近年來計算機的越來越普及，社會對該專業的整體認可度越來越低，同時卻又對其人才的要求越來越高，因此導致很多學生因為不愿意吃苦而不肯選擇該專業。眾所周知，IT行業是一個更新迅速的行業，計算機專業人才除了要具備扎實的專業基礎知識以外，還要具有較強的實踐能力、創新能力、溝通能力、服務意識、可適應性、團隊合作精神及可持續發展性等，要求的嚴苛使得真正能夠達到標準的人才數量逐年減少，而該專業的招生情況也逐年下滑，這對我國計算機科技的發展是非常不利的。
（二）專業特色不明顯。計算機科技是處于迅速發展之中的，但是大多數高校計算機科學與技術專業的教學大綱卻都沒有跟得上計算機科技本身的發展速度，其教學大綱往往幾年都不更新，因此導致專業特色非常缺乏；更甚者，有些高校在計算機科學與技術專業的教學中連續十幾年都是采用的同一本講義，其學科發展滯后嚴重，根本無法順應時代的形勢和發展，所以造成培養出來的學生也社會適應能力較差，在就業中失去競爭力。
（三）忽視實踐能力的培養。目前，大多數高校在計算機科學與技術專業的教學過程中只注重傳授學生理論知識，而忽視對學生實踐能力的培養，這使得學生每天只能跟各種數據庫、高級程序語言等打交道，而實踐機會非常少，久而久之就會導致學生對計算機專業的學習失去興趣和積極性，也不利于學生未來的發展。
三、計算機科學與技術特色專業建設的實踐對策
（一）準確定位專業特色。高校若想加強計算機科學與技術特色專業建設，首先應當要準確定位該專業的特色，具體來說，應當要結合所在地區的發展特點、經濟形勢、人文風貌及根據學校自己的特點來制定獨特的計算機專業人才培養目標，從而使人才的培養更加符合現實情況、適應社會發展。例如，礦業類高校可以在計算機專業建設中加入礦業特色、石油類學校可以加入石油特色，這樣更加有利于教育工作得到當地政府和行業企業的支持，繼而有利于學生畢業后就業。
（二）加強師資隊伍建設。高校應當不斷引入更多專業的、經驗豐富的、具有責任心的高素質計算機專業教師，并給教師提供更加廣闊的發展空間，鼓勵教師積極參與教學研討會、積極進行科學項目研究，從而提升整體師資力量。同時，高校計算機專業教師自身也應當要具有努力拼搏的精神，不斷充實自己的知識，更新自己的思想，做到無私奉獻、愛崗敬業。
關鍵詞 計算機科學與技術 特色專業 思考與實踐
中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A
0前言
特色專業在高校實現教學改革工作中占據著較為重要的地位。特色專業的科學建設能夠優化高校專業結構，促進人才的培養水平進一步提升。一直以來，計算機科學與技術專業人才在社會發展中都具有較大的需求，其特色專業的建設需要滿足傳統的人才培養模式與特色專業的突出雙重要求，這樣培養出的人才才能夠作為應用型的專業人才。
1計算機科學與技術專業建設中出現的問題
1.1 教學計劃失去專業特色
現今大多數高校在對計算機科學與技術專業的教學中，其教學方案與計劃目標都太過程序化、模版化。忽略了學校的自身優勢和發展，忽視學校的發展定位和人才的培養目標，一味照搬重點名校的計算機專業的教學計劃和大綱，很難形成自己的特色。此種方法對學生進行教育培養會使學生對大多數區域的知識都有所了解卻無法掌握，好像什么都清楚，卻又好像什么都不清楚。因此，在對計算機科學與技術專業學生的教育培養中，應積極培養出綜合性人才，提高學生的專業能力及整體素質，促使其滿足社會發展對人才的需要。
1.2 教學目標無法滿足就業需求
大多數高校在對計算機科學與技術專業的教學目標設定時，依舊無法突破傳統的教學體系，對學生的培養需滿足其理論知識與實踐能力的雙重要求，在教學計劃中占據較大部分內容的是一些較難掌握的理論知識點與難點，隨之而來的便是對實踐能力具有較強鍛煉的教學比重相應縮小，無法得到應有的關注。有部分高校是以培養綜合性人才為自身的培養目標，但在其實際教學中，往往會造成學生無論是在理論知識方面還是在專業能力方面均無法達到社會對人才的要求，教學效率低下。雖然社會對計算機科學與技術專業人才具有較大需求，但依舊存在著大量計算機相關專業的高校畢業生無法實現就業。這是計算機科學與技術特色專業建設中較為嚴峻的一個問題。
2計算機科學與技術特色專業建設策略
2.1“特色”的科學定位
對“特色專業”中的“特色”進行一個科學的定位能夠幫助高校更好地進行特色專業建設工作。對于計算機科學與技術特色專業的建設，應積極深入社會進行科學的調查研究，并對社會需求進行合理的預測。只有這樣，才能夠在有限的教學資源基礎上，通過對社會實際的聯系，找尋到正確的專業建設方向，促使自身特色得到突出，培養出的人才也能夠在激烈的社會競爭中脫穎而出，在特色專業發展中創造出無限可能。
高校對于計算機特色專業的建設還應與社會中行業的發展相結合，加強對計算機行業的信息建設，將行業中人才的專業素質進行有效提升。同時不斷加強自身的創新能力與影響力，幫助加快自身特色專業建設的腳步。
2.2 改進人才培養模式
高校的人才培養模式作為其為學生創建的各方面能力培養的結構及方式，是從根本上制定了對人才的培養標準，能夠充分體現高校對人才的培養水平及能力。計算機特色專業的建設重點便是改進對人才的培養模式，幫助實現特色專業的良好發展。應把“基礎理論實、應用研發能力強、創新能力優”作為人才培養的基本原則，著力培養學生的創新和實踐能力，為學生各種能力的培養提供廣闊的空間。高校應鼓勵教師帶領學生積極參加相應的實踐活動與科研活動，以此加強學生的專業實踐能力；組織學生共同參與各種計算機競賽項目，營造一個和諧愉悅的氛圍等。
2.3 加強教師團隊建設
學校應積極實施對青年骨干以及優秀人員的培養計劃，對專業學科骨干在計算機專業的研究工作中給予大力支持，適當地給予相應的獎勵，為青年骨干與優秀人才創建一個良好的學術研究氛圍與交流環境，幫助大量的優秀專業人才更快、更好地成長發展。學校還應定期選拔一些優秀教師進行進修學習并對其余教師進行專業能力與素質的培訓，以此顯著提高整個教師團隊的整體能力素質水平。
與此同時，學校也應給予計算機專業的教師們一些優惠政策與待遇，并為其提供廣闊的發展空間。積極引進高素質水平的專業性人才，并給予優良的待遇留住人才，用好人才。在引進專業人才與培養方面，應著重于特色專業，以特色專業為中心，確保特色專業建設的穩健發展。
3結語
在計算機專業與技術特色專業的建設中，應不斷改進完善人才培養模式，并積極汲取他人的優良經驗，自主地探索出一條能夠滿足社會發展需求的人才培養道路。計算機科學與技術的特色專業建設需要加強理論知識與實踐能力的雙重培養，促使學生成長為高素質的復合型人才，以此幫助其在今后的社會就業中，得到更為廣闊的發展平臺，闖出自己的一片天地。
參考文獻
關鍵詞:特色專業;培養方案;實踐基地;師資隊伍
特色專業建設是教育部質量工程的重要內容之一,其目的是促進我國高校在教學改革和專業建設過程中,在辦學理念、人才培養目標、培養模式、培養質量等方面形成顯著特色[1-2],培養的學生在某些方面的素質和能力優于其他院校該專業學生,并得到社會的廣泛認可。進行特色專業建設,是各高校在新形勢下求得生存、獲得競爭力和競爭優勢的重要戰略手段。
近十年來,隨著我國高等教育從精英化發展到大眾化,計算機專業規模不斷擴大,隨之出現了面對全國高校每年培養出的數十萬計算機專業畢業生,用人單位卻常常找不到滿意的計算機人才的尷尬局面。天津理工大學作為一所服務于天津市及周邊地區經濟建設的多科型高校,建校30年來為本地區信息化建設和信息產業的發展輸送了大批合格、敬業的計算機專門人才,成為天津市計算機軟件與應用人才的重要培養基地。由于在專業規模快速發展中伴隨著學科本身的高速發展和信息產業的專門化發展,計算機專業人才培養同樣面臨著進一步與產業發展有效對接的強烈要求。為此,我們針對天津市“十五”后期和“十一五”期間信息產業特別是軟件產業的發展規劃,以及天津高新技術園區特別是濱海新區對計算機專業人才的迫切需求,結合學校面向應用型人才培養定位,明確將軟件為主的應用技術、持續發展的專業潛
力、誠信敬業的道德品質作為計算機特色專業人才培養目標,以此全面優化培養方案,將核心課程建設、實踐體系建設、教學團隊建設作為特色專業建設的重要內容,以此貫徹、落實人才培養目標。經過近4年的特色專業建設,強化了人才培養優勢和擇業競爭力,贏得了社會的認同,學生就業率和就業質量位居天津市同類院校同類專業前列。2008年初計算機科學與技術專業被教育部批準為第一類特色專業建設點,同年6月計算機科學與技術教學團隊被評為天津市級教學團隊,2009年特色專業相關建設成果分別獲得天津市教學成果一等獎、二等獎及國家教學成果二等獎。
1修訂培養方案,做好專業建設頂層設計
特色專業建設應以培養方案為指導,人才培養的目標與特色要通過培養方案的實施來體現。為了使培養方案能夠與信息產業特別是計算機軟件產業的發展有效銜接,我們與天津南開創元、天津華信、開發區易泰達以及軟通動力等計算機及軟件企業建立了企業人才需求征集制度,通過走訪企業、函發征詢單等方式,廣泛調研了用人單位對計算機專業畢業生在素質、能力、知識等方面的基本要求,經過匯總歸納,作為全面修訂人才培養方案的重要參照表(見表1),并結合《ACM/IEEE Computing Curricula Computer
基金項目:教育部特色專業建設點項目(TS10089)。
作者簡介:張樺(1962-),女,教授,博士,天津理工大學計算機與通信工程學院院長,研究方向為圖像處理、虛擬現實技術等。
Science 2005》、《IEEE Computer Society / ACM Computing Curriculum Software Engineering 2004》、《IEEE Computer Society / ACM SWEBOK 2002》以及《中國計算機科學與技術學科教程2006》指南,確定了優化特色專業培養方案的基本思路和架構。
表1用人單位對計算機畢業生的基本要求
序號基本要求說明
1實踐經驗有項目開發經驗,掌握主流軟件開發技術或工具的畢業生
2發展能力專業基礎扎實,發展潛力大,在工作中能夠掌握新技術,適應新環境
3應用能力具有較強的軟、硬件開發、維護能力以及解決工作中出現的實際問題的能力;具備外語應用能力
4團隊協作能力在團隊中具有組織、配合或協調的能力
5創新能力在解決常規問題的基礎上,有所發明,有所創造,能為企業帶來更大的價值
首先把夯實專業基礎(數理基礎、外語、專業核心課程)、掌握應用技術(課內外實踐+主流技術模塊)、培養創新精神(導師項目組、學科競賽小組、課外科技小組)作為支撐培養方案的三大支柱;通過構建集課內實驗、課程設計、專業設計、企業實習、畢業設計為一體的實踐體系,并進一步拓展校內外實踐基地,保證實踐體系的有效實施;設置低年級專業認識實習環節,通過走入企業,去感受職場氛圍、感知技術發展,樹立就業意識并激發學習激情;在調整確立了核心專業課程的基礎上,把和基于SUN的Java等主流技術體系分別以限選課程模塊、選修課程、新技術講座、以及進入企業實習開發等學習形式納入培養計劃,從頂層設計入手體現特色專業培養目標。如圖1所示。
圖1培養方案框架
2優化課程體系,在特色課程建設中落實培養目標
課程教學是實現人才培養目標的基本途徑,是培養方案的基本落腳點。我們在特色專業建設中,把專業基礎課程建設與專業特色課程建設作為優化課程體系的主要內容,推進課程體系和教學內容改革。
2.1著力建設專業核心課程
首先針對特色專業培養目標,我們將離散數學、
計算機基礎、程序設計基礎與面向對象設計、數據結構與算法、數字邏輯、微機原理、數據庫原理與技術,操作系統、編譯原理、網絡技術(包括課程設計)、嵌入式系統及軟件工程(包括專業設計)等作為計算機科學與技術專業核心課程,參照《中國計算機科學與技術學科教程2006》指南,圍繞計算機科學與軟件技術、計算機系統及計算機應用三大課程群對課程內容進行了系統梳理;采取學術帶頭人負責制,分期分批進行精品課程建設,目前已將數字圖像處理建成國家精品課,計算機基礎、數據結構、微機原理、網絡技術課程建設成為了天津市級精品課,離散數學、程序設計基礎成為校級精品課。
2.2校企合作開設軟件技術課程
針對計算機軟件技術發展快、社會對畢業生應用水平要求高的特點,我們與IBM-易泰達,軟通動力、南開創元等知名軟件企業通力合作,把.Net模塊和Java模塊(見表2)作為兩大軟件技術方向的特色課程納入培養計劃的限選模塊,選聘企業資深工程師和工程背景扎實的教師共同承擔系列課程的講授與實踐指導;以軟件系統設計為重點,通過課程實驗、綜合設計和企業實習等實踐環節,讓學生在實際開發環境下使用最新的軟件開發工具獲得較真實的軟件開發經驗,提高學生在項目規劃、隊伍組織、工作分配、成員交流等多方面的能力與合作精神;對這類課程的考核采取項目小組答辯、認證考試相結合的考核形式,強化軟件開發訓練和實踐能力的培養。
由于將專業基礎課程與軟件開發技術有機結合進行了課程體系的建設,并輔以實踐環節強化知識及技術的應用,使我們的畢業生在天津市各高校同類專業中顯示出較明顯的擇業優勢,就職于天津市高新技術開發區計算機公司及相關企業,天津市及周邊地區金融、政府機關和事業單位,專業對口率與就業質量名列前茅。
表2限選模塊課程
模塊號專業限
選模塊課程
模塊C#,,面向.Net的XML設計,面向.Net的Web設計
2Java模塊Java面向對象設計,J2EE,JSP,Eclipse,JDBC
3拓展實踐基地,強化學生應用能力培養
面向以軟件技術為主的應用能力培養方案,我們著重加強了校內外實驗實踐基地建設。
3.1利用學科優勢,構建本碩一體的校內實踐教學平臺
本學科擁有天津市級重點學科、天津市級重點實驗室、省部共建教育部重點實驗室和工信部微軟嵌入式軟件實驗室等多個科研平臺。幾年來我們注重將學科平臺建設與本科實驗平臺建設有機結合,并通過實施本碩一體化的實驗教學平臺建設,建成了天津市高校優秀教學實驗中心――計算機科學與工程中心,其中包括以工程化培養理念為指導,以系統軟件、CASE 工具、開發工具為核心,以網絡、服務器、桌面系統為平臺,組建與業界應用技術發展同步的軟件工程綜合教學實驗室,滿足圖形圖像技術領域研究的圖形圖像處理實驗室,以及適應于信息安全與新一代網絡技術研發的網絡技術與安全實驗室,為本科生和研究生提供共享的教學與開放實驗環境。
3.2加強校企合作,強化實踐能力培養
與中軟天津軟件基地、東軟、昆山軟件外包基地等多個企業簽署了專業認識實習協議,針對每一個合作實習基地的特點,校企雙方共同研究制定了實習計劃,從2005級開始全面實施了2年級專業認識實習以及高年級工程實踐實習計劃。實習基地為學生們提供了真實的辦公環境(見圖2)、真實的項目實戰、真實的項目經理、真實的項目壓力,每一個項目實戰是通過一個完整的團隊項目,訓練學生快速掌握企業軟件開發需要具備的基本開發技能,并切身感受軟件開發的全過程,通過團隊的努力完成一個中小型項目。項目實戰包括需求分析、總體設計、編碼、測試和產品提交這幾個階段,每個階段都進行階段性評審,通過最后綜合評定,產生不同方向的優秀項目團隊。同學們對能夠在企業中進行實習和訓練興致盎然,對企業新技術及其創新環境的學習勁頭讓教師感觸至深,實習項目完成的水平得到企業技術工程師的贊譽。
圖22007級學生中軟基地專業認識實習
4建設優秀團隊,確保特色專業建設質量
師資隊伍建設是特色專業建設的根本保證。計算機科學與技術專業教學團隊以“計算機軟件與理論”重點學科帶頭人和學科骨干為主體,由19名具有博士學位、5名具有碩士學位的教師組成,其中教授7名。團隊成員平均年齡39歲,平均教齡15年,具有工學、理學學科背景。
為了滿足特色專業人才培養目標,首先實施了教授和學術帶頭人全部承擔專業基礎課程計劃,并且第一門專業基礎課“計算機導論”分別由本學科資深教授共同承擔;其次,為了強化教學團隊在專業理論基礎上的工程意識和實踐能力提高,我們于2006年制定并實施了“4321”計劃,即:利用4年的時間,每年選派3名青年骨干教師以技術人員的身份進入濱海新區軟件企業和南開創元等合作企業參加項目研發,每年邀請IBM-易泰達等軟件企業2名資深工程師參與專業教學,每年確保青年教師參與一項合作軟件開發工程。這一隊伍建設機制在中青年教師的大力支持下得以順利實施,至今已有11名教師完成了該項計劃,并將工程研發的內容作為案例納入到軟件技術課程的教學內容之中,打造了一支理論基礎與實踐能力相得益彰的特色專業教學團隊,成為提升學生應用實踐能力的堅強保證。2007年以來,教師團隊獲得天津市第四屆教學名師獎1名,天津市“五一”勞動獎章2名,天津市優秀教師1名,天津市青年教師
基本功競賽一等獎2名,計算機科學與技術教學團隊榮獲天津市級教學團隊稱號。
5結語
建設計算機科學與技術特色專業既是信息產業高速發展的需要,也是各個高校適應環境變化,求得生存與發展,提升專業競爭力,提高辦學水平的一項重要教學改革內容[3]。我們圍繞特色專業的人才培養目標,從適應天津市信息產業需求出發,圍繞優化培養方案、建設特色課程、打造優秀教學團隊、強化實踐教學開展了一系列的建設工作,并取得初步成效。通過走訪和問卷調查,用人單位對畢業生的基礎理論知識、程序設計及開發能力、創新意識與能力、團隊協作等方面給予很高的評價,其中優良評價在97%以上,“上手快、潛力大、踏實肯干”是眾多用人單位對我們畢業生的中肯贊譽。如大連華信公司在首次聘用我校10名畢業生后,很快發現我們的畢業生有責任心、積極主動性強、適應能力強,能接受公司文化,與公司一同成長立即決定來與我們洽談定制培養。由于畢業生擁有企業需要的實踐能力和踏實肯干的務實作風,因而深受用人單位歡迎,大連華信、大宇宙、南開創元等著名軟件企業爭相提前進校招聘畢業生,即使在就業形勢嚴峻的2009年度,我專業的畢業生一次簽約率達到75%。
參考文獻:
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[3] 蔣宗禮. 推進專業改革,提高辦學水平[J]. 計算機教育,2009(16):8-11.
Construction of Characteristic Specialty of Computer Science and
Technology in Reform and Practice
ZHANG Hua, WEN Xian-bin, LIU Jian-qi
( Tianjin University of Technology ,Tianjin 300191,China)
