時間：2022-11-03 03:37:59
序論：在您撰寫網站設計開發論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
網頁設計與網站開發課程的教學活動的要從三個方面來描述：從編寫HTML代碼到創建實際任務；從獨立開發到小組合作、組間協作；從“白手起家”到“站在巨人肩膀上”再創造再開發。
1.1從編寫代碼到創建實際任務。傳統的網頁教學總是以編寫HTML超文本標記語言、CSS層疊樣式表文件、JavaScript為基礎，通過Dreamweaver工具的拆分模式實現可視化的實際效果與基礎理論的結合來展開。這樣的教學方式與網頁的實際應用聯系較少。使得學生在學完網頁之后難以解決具體的實際問題。采用任務驅動的教學方法，通過實際項目，引入真實情境，如玩具銷售店、我的大學生活、學科資源網站等。讓學們從單純的學生角色轉化為網站構建者，成為一個生產者。這樣大大激發了學生的學習動力，并肩負責任感和成就感去學習。學生在構建實際網站過程中直接、頻繁地接觸計算思維的概念，如網頁結構的搭建，樣式美化的屬性設置等，并不斷提升系統性的思考能力和創意思維能力。構建網站時系統性的思考力是指學生需要在設計諸如導航條或鏈接中從設計網站、解決問題和理解用戶需求的角度去“仔細思考用戶與網站的互動方式以及根據意圖實現功能的方式解決問題”[1]。構建網站中的創意思維是指學生可以把網頁設計學習融入到創作具有實際意義和真實內容及富有個性的網站構建過程中，將學科學習與實際生活相統一。
1.2從獨立開發到小組合作、組間協作。網頁設計與網站開發的工作不是一個人獨立完成的，而是需要團隊的合作共同完成，當前的信息產業的工作都不是一個人獨立能夠完成的，而需要與他人合作完成。因此，獨立思考和學習確實能促進學生知識掌握能力、而通過合作構建網站可以分解復雜任務。利用這種協作模式可以培養計算思維能力中除知識技能方面的其他方面——過程與方法、情感態度與價值觀。
2考核評價
根據《網頁設計與網站開發課程》的三維教學目標（知識技能、過程與方法、情感態度三方面）制定考核方法及評價標準。考核評價改變傳統的單一的總結性評價的方法，采用平時的過程評價、階段評價和綜合評價相結合的評價方法。過程評價是指學生平時的學習過程，根據精心設計的學習情境對學生的學習過程進行記錄和評分。這其中包括學生出勤情況、學習態度、單元情境的完成情況；階段評價即是期中評價，通過期初時提出主題網站任務，學生在學習過程中著手規劃、設計、實施并完成任務，在學期中期進行集中評價[2]，起到貫穿始終、承前啟后的作用；期末考試采用上機考試，題型包括根據給定素材及代碼截圖拼出網頁頁面，根據給定模板和主題要求，在現有素材的基礎上實現網站規劃及網頁設計。
3結束語
主題網站在搭建過程中，頁面的總體版面、框架設計、圖片熱點鏈接、網站等依靠WEB開發技術實現；網站內各版塊的內容則通過嵌入門戶控件模塊，為用戶授權進行更新。
二、WEB開發方面
2.1框架設計。首先，對網站的整體版面進行劃分，上部為網站頭，左側和右側為圖片展示列，中間為主體，即各版塊內容，通過使用框架對網站頁面劃分，能夠明確各模塊展示內容，提高開發效率，便于設計和維護。
2.2樣式設計。樣式設計主要包括以下兩個方面：一是網站整體風格設計。主要是網站主色調設計和頂部、兩側、底部版面的圖片素材選擇。二是細節調整。主要是網站底色，各版面對齊，圖標制作，邊框粗細和色彩以及圖片素材中的字體、行間距、段落間距等需要細化處理的部分。
2.3熱點鏈接。熱點鏈接，即在一張圖片上按區域劃分，實現不同區域具有不同URL的超級鏈接，格式：<imgsrt="圖片地址"usemap="#地圖名稱"><mapname="地圖名稱"><areashape="rect"coords="坐標1，坐標2，坐標3，坐標4"href=""/></map>需要注意的是：img中的地圖名稱前注意要加#號；shape參數rect/circle/poly為熱點區域形狀，分別是矩形、圓形、多邊形；坐標1—坐標4分別為矩形左上角和右下角的坐標；圓形坐標為3個值，前2個是圓心坐標，后1個是半徑；多邊形為每個折點的坐標；href為目標URL地址。
2.4網站。在WEB服務器上存儲主題網站源文件，在IIS中設置虛擬目錄、安全參數、應用程序池、指定首頁等，實現網站，用戶可以正常瀏覽。
三、門戶技術方面
3.1創建頻道。使用域用戶登陸門戶服務器，打開網站管理工具Sitemanage，在CMSRoot下新建子網站，創建頻道，將頻道名稱改為和主題網站版塊一一對應，此時頻道只能由域用戶訪問，下一步進行權限擴展。打開Users工具，在子網站下對剛才新建的頻道授訪問權限，以便子網站門戶管理員可以進行管理。登錄門戶管理網站，進入編輯模式，對剛才新建的頻道審批通過后完成新頻道。最后，登錄CMSRoot，找到子網站，對新建的頻道進行刷新，訪問權限變為everybody，即實現普通用戶訪問瀏覽。
3.2嵌入網站。頻道，即版塊創建完成，需要嵌入到網站中才能正常使用。首先，創建一個IFRAME控件，將頻道地址添加進去，設置最大記錄數、日期顯示/隱藏等網絡參數。其次，將該IFRAME控件復制到對應主題網站的版塊位置。注意，操作過程中會彈出提示輸入用戶名和密碼的對話框，一定要用域用戶登陸，否則版塊內容無法編輯和更新，原因就是，版塊內容和門戶頻道已經相關聯，本地無法修改其內容，只有子門戶管理員有權限修改。
四、結論
開題報告
指導教師：王春平
論文題目：幼兒園網站設計
學生姓名：王凌宇 專 業：計算機 20xx年11月4日
幼兒園主題網站設計開題報告
1本課題的研究意義
可以說,從孩子一出生起,父母就一直在以理想的方向而塑造著他們。然而,這樣單純的教育模式是否就是完美的呢?我們究竟應該為幼兒建立一個怎樣的教育體系,如何為他們提供一個平等的發展機會？
一個由家庭、幼兒園和社會共同構成的完整的教育體系,才會為培養和諧發展的未來人才提供強大的推動力。教育是國家富裕強盛的根本，幼兒教育更是不能忽視，如今已是信息化普及，網絡也遍及到每家每戶。因此，我選擇了幼兒園主題網站設計來做我的畢業設計。這樣可以利用網絡進行工作學習以及品牌推廣，以便打造一個三方相互聯系，相互溝通的平臺：為幼兒園和家長溝通建立一座橋梁；提供了一種最低廉最有效的宣傳平臺；樹立幼兒園品牌，展示幼兒園風采。
2.本課題的基本內容
其網站制作首要內容是對制作網站所要用到的技術的掌握。本網站要掌握的技術有dreamware+access2019平臺開發，ASP技術等
在服務器端運行ASP腳本語言，并連接到后臺數據庫，把動態查詢生成的網頁傳送到客戶端瀏覽器。ASP中通用設置變量可以實現對數據的存儲、檢索和操作。通過調用函數、定義過程執行特定的任務。Dreamware是一款高效率具有 網站管理功能和超強的管理功能是一個開發平臺，用起來更簡單方便！其內容有以下幾點：
（1）在功能上，網站要實現提高教師專業發展、指導家庭教育、增進家園互動等功能。充分發揮這些功能，會使網站具有鮮明的服務特色，也會增強網站的專業性。
（2）在欄目設置上，網站應該充分考慮教師和家長的需要，設計一些他們感興趣和針對性強的欄目，如教育活動展示、幼兒個案研究、幼兒成長記錄、家庭教育論壇、家園直通車等。這些欄目簡單明了，針對性強，能吸引教師和家長的注意，激發他們訪問網站的興趣和積極性，發揮網站的教育作用。
（3）在信息提供上，網站應多提供訪問者需要和感興趣的教育信息，如優秀的教育活動案例和評析，科研課題的研究成果，教師撰寫的優秀論文，各領域教育活動的文獻音像資料等。
3.本課題的重點和難點 ：
重點在掌握運用dreamware+access2019平臺開發，ASP技術并設計構思網站的主體，難點在于綜合運用ASP技術和數據庫技術知識開發一個實用的網絡應用程序，并在網上運行。
4.本課題的進展計劃
1、第一階段：11月3日—11月8 閱讀參考資料并撰寫開題報告。 2、第二階段：11月8日—12月5日 完成作品的設計開發。
3、第三階段：12月5—12月22日 撰寫畢業論文并對設計作品進行完善修改。 4、第四階段：12月22日 準備畢業答辯。
參考文獻
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第二篇：幼兒園利用家庭資源進行科學教育 開題報告 400字
伊犁師范學院教育科學系
本科生畢業論文（設計）
開題報告
論 文 題 目： 幼兒園利用家庭資源進行科學教育的現狀研究
專 業： 學 前 教 育
學 生 姓 名： 顧 倩 雯
學 號： 08040102028
指 導 教 師：
開題報告時間： 年 月 日
伊犁師范學院教育科學系制
填表說明和要求
1．開題報告作為畢業論文（設計）答辯小組對學生答辯資格審查的主要依據材料之一。此報告應在指導教師指導下，學生在畢業論文（設計）工作前期內完成，經指導教師簽署意見，同意后生效。
2．學生閱讀論文、資料的篇數一般不少于10篇，開題報告中應包括文獻綜述、選題依據、可行性分析及預期成果。字數不少于2000字。
此表一式兩份，隨同學生畢業論文（設計）一起由各系存檔。
關鍵詞：計算機基礎課程；雙層項目驅動；立體教材；模式與內容融合；教師共同體
一、“雙層項目驅動教學模式”在教改新課程中的構建
“網頁設計與制作”課程是一門兼具設計性、綜合性和實踐性的網絡技術入門課程。在該課程的開發過程中，教學團隊通過調研后發現，在傳統教學方法和課程內容組織上存在以下問題：
(1)教學中單純介紹各個知識點的操作，忽視了各知識點間的聯系。對于在學生頭腦中形成“如何搭建整體網站”這一概念圖式沒有幫助。
(2)傳統教學中教學內容的介紹順序與“業內行家”制作網頁的實際操作順序嚴重不一致，不符合認知規律。
如使用上述“軟件功能介紹式”教學方法，學生學習完成后，面對一個實際的網頁制作項目時將面臨不知從何處下手的困惑。因此，教學團隊通過咨詢網站設計從業人員及研究借鑒相關社會培訓機構的教學經驗后，確立了在“網頁設計與制作”新課程中引入“項目驅動教學法”的思路。
F.J.Philip認為“項目驅動教學法(Project-BasedLearning，PBL)旨在引導學習者融入有意義的項目完成的過程之中，讓學習者積極地進行探究與發現，自主地進行知識的整合與建構，以現實的、學生生成的新知識和提高的完成項目任務的能力為主要成就目標，項目完成的過程也是學習者學習活動進行的過程”。使用“項目驅動教學法”，學生不僅能夠掌握單一知識點，更重要的是對于知識點間的有機聯系及項目的整體解決方案有了清晰的認識，明白該如何去實際應用所學到的知識。因此，項目驅動教學法在一些實踐性與應用性強的課程教學中能夠發揮出色的效果，尤其適合計算機軟件與程序類課程的教學。
2007年開始，教學團隊以“項目驅動教學法”為基礎，并根據“網頁設計與制作”課程特點和大學計算機公共基礎課程的特性，經過一線教學實踐中不斷的試驗、調整，構建了“雙層項目驅動教學模式”(見下圖)。
“雙層”的含義是在課程教學中貫徹“課堂”與“實驗”兩條項目主線。“課堂項目主線”是指教師事先建立一個有代表性的范例網站，以介紹其開發過程作為課堂教學的主線；“實驗項目主線”是指學生需要自主完成一個網站開發項目，以其作為實驗教學的主線。這兩條主線保持進度一致，相輔相成，實現教與學的最佳效果。具體實施方法如下：
1 課堂項目主線
教師在教學前設計制作教學范例網站，將教學大綱中所列出的學生需要掌握的知識點融入其中，使范例網站開發項目的分解子任務與大綱知識點一一對應。
在整個學期的課堂教學實施中，教師以實例演示的方式從頭至尾帶領學生學習感受范例網站從無到有一步步搭建的全過程。教學順序以“業內行家”從事網站設計開發的實際工作順序來安排，力求符合學生在學習操作性知識時的認知習慣。同時知識點由實際的子任務表述。隨著一個學期課堂教學的完成，范例網站也隨著一個個子任務的完成而搭建起來。這樣的做法有助于幫助學生將諸多知識點建構成為一個相互聯系的有機整體，同時也有助于提高學習興趣，獲得習得的成就感。
2 實驗項目主線
課程開始時，教師布置給學生一個貫穿整個學期的項目任務：學生自選主題，設計開發一個網站作品。學生項目作品開發的過程與課堂教學時范例網站開發的過程保持同步。這樣學生在課堂通過范例網站的實例學到的某一項知識技能，馬上可以在上機實驗時間內用于自己作品的制作，在一學期的課堂教學完成時也同時完成自己的網站作品項目。
同時，教師團隊考慮到計算機公共基礎課實驗的獨有特性(學時少、學生人數眾多、難以實現一對一輔導)，將學生組成3～5人的協作學習小組，以小組為單位，共同完成項目任務。協作小組在小組作品的制作過程中展開協同工作，共同解決問題。
“使用和展示作品，對工作進行反思和評價”是項目驅動教學法的關鍵環節。在實驗教學過程中組織開展一至兩次的“小組作品公開展示活動”，能夠有效地督促學生的開發進度，提高學生的積極性，促進小組間的相互學習借鑒，實現“以評促學”。
課程采用多元評量的評價方法作為學習評價的方式。教師在課程結束時組織“小組作品公開評議活動”，每個小組輪流公開展示自己的作品，回答臺下師生的疑問與提議，師生共同給予評價。為避免小組協同工作中時常出現的分工不平均情況，可利用“協作小組任務分配表”、“項目階段進程計劃表”和組內互評制度，以達到最大程度的激勵和監督作用，并提高多元評量的信度。
教學團隊在華南師大2007～2009級20多個不同專業共5600余名全日制本科生中進行了教學模式試驗，共計收到學生小組網站作品1100余份，取得了良好效果。課堂教學和實驗任務的雙層項目驅動使學生不僅能夠迅速掌握知識技能，更能立即將知識技能靈活應用在實戰中，培養了學生的創新能力和協同工作能力，促進了問題解決和自主學習的開展。對于這種針對課程特色、考慮學生實際需求的新型教學模式，學生給予了很高的評價，多名團隊教師在學校各學期教學質量評估中均獲得學生的好評，平均得分遠高于全校平均水平。教學團隊撰寫的相關論文獲得2010年廣東省高校大學計算機課程教學指導委員會年會論文一等獎，并多次受邀在省教指委組織的教學模式專題研討會中向全省同行介紹經驗，受到廣泛認可。目前該模式已被借鑒推廣到“FLASH動漫設計制作”、“ACCESS數據庫”等同類教改課程的教學中。
二、基于“雙層項目驅動教學模式”的立體教材的設計開發
2009年，“廣東省高校計算機教改教材資源建設項目”正式啟動。教學團隊投入一年時間，采用全新的教材編寫視角，將“雙層項目驅動教學模式”與課程知識內容有機結合起來，融入《網頁設計與制作》立體教材的組織編排之中，以實現教改課程的實踐經驗在高校間的推廣共享。
1 教學模式在教材中的體現方式
教學團隊依照“雙層項目驅動教學模式”的思路，以項目作品開發為主線，從課堂教學和實驗教學兩個層面設計教材的整體架構。
(1)課堂教學層面。課堂教學中，雙層項目驅動教學的關鍵點在于教師對項目的選擇和教學設計，需要遵循三個基本原則：①項目自身的主題內容必須適合學生專業知識或常識水平，方便學生理解，兼備實用性與強化實踐性；②將各知識點合理地融入項目開發的子項目或分解任務中；③項目開發所需要的知識技能可將教學大綱要求全部覆蓋。據此，教學團隊在長期的教學經驗積累的基礎上，設計開發了“新疆之旅”教學范例網站，將課程大綱中的圖像處理、動畫制作、視音頻處理、網
頁頁面設計制作、站點維護等多方面的上百個知識點設計融入其中。教材中每個知識單元的“案例任務”模塊內容與范例網站開發的分解子任務一一對應，而大部分章節的編排順序則模擬真實網站開發項目的設計制作流程來安排，由此“點”、“線”結合，串起整體框架。同時，為了兼顧知識點表述的全面性和資源的豐富性，每個知識單元除了包含范例網站的分解子任務講解之外，還設計了“擴展知識”和“課后思考與練習”模塊。整個課程教學設計不僅圍繞上述三個原則，而且使學生在掌握課程知識的同時，又了解了旅游的相關知識和區域文化，起到了一舉兩得的效果。
(2)實驗教學層面。教材在實驗教學層面的“項目驅動”思路體現在：引導學生隨著課堂教學的進度在實驗時間中自主完成“主題網站設計開發項目”，以“做中學”的方式加速知識內化。各章的“本章學習指引”模塊及各知識單元的“課后思考與練習”模塊在功能上實現相互配合，對照實驗教學進度要求，為學生完成“主題網站項目”提供各個關鍵階段的規劃和指導。
2 立體化的教學資源設計
作為《計算機基礎課程多元系列教材》之一，本教材總體結構上遵循“文字教材+學習輔助光盤+網絡學習平臺+技能實訓平臺”四位一體的立體化框架結構。為課程的教與學提供了靈活、開放的教學輔助資源和不拘一格的方法途徑。
立體教材各個部分在教學中承擔的職能具有不同的側重點：
(1)文字教材以項目方式引出各章的知識點和技能。讓學生能夠通過實際項目的開發，系統地掌握課程的應用技能和相關知識。
(2)學習輔助光盤是文字教材的拓展。每一個知識單元都將本書的教學重點內容錄入，并形成各知識點學習時間建議、知識點導讀、知識單元課件、制作素材、重難點操作演示、擴展知識、課后練習思考等對應的鏈接，為學生自主學習活動的開展提供清晰的指引。
(3)將教學內容中具有多樣性、動態易變性、拓展性的部分放在網絡學習平臺上。通過互動論壇，師生間和學生間能隨時就本課程的學習問題進行相互討論。
(4)技能實訓平臺構建了高度交互的真實環境。以練習為主導，讓學生在解決問題的過程中學習，并給出實時的評價與反饋以及動態多媒體教學鏈接，實現一對一的實訓教學效果。
以上述方式構建的立體化教學資源不僅僅是各種媒體素材的簡單疊加，而是教學模式與各類資源有機、科學、合理的結合，形成了教與學的一套整體解決方案。在其基礎之上，教師可根據實際需要形成個性化的教案，學習者也可根據自己的學習能力和習慣來選擇不同的學習方式。
2010年7月，《網頁設計與制作》教材出版后，華南師大教學團隊組織使用該教材的院校組成校際間的教師共同體。以網絡工作群和定期研討的方式交流教學經驗，開發共享資源并合作開展教材與教學模式的應用效果研究。
【 關鍵詞 】 教育資源網；IA；設計
Design of Educational Resources Website from the Perspective of IA
Gao Chun
（Henan Police College HenanZhengzhou 451000）
【 Abstract 】 This paper describes the current situation and problems of the construction of educational resources in China， and points out the important role of the IA theory to guide the construction of websites.
【 Keywords 】 education resource network；ia；design
1 引言
在教育信息化推動下，我國教育資源網站發展迅速，作為教育資源的重要組成部分，資源網站不僅可以有效促進學習，而且能推進學習的個性化和社會化。因此，各教育機構和高校都紛紛建立起了自己的教育資源站點和遠程教學網站，通過共享學習資源，為學習活動提供必要的資料，對教學活動開展起到很好的促進作用。目前，根據資源網站的組織情況，國內教育資源網站大體可以分為三大類：國家和地方級教育資源網站，分類教育資源網站，學校、企業或個人網站。
雖然我國在教育資源網站建設上取得了很大成績，但由于國內教育信息資源標準化研究太慢，對于資源網建設還沒有一個統一的標準化體系，導致網站建設隨意性較大，存在幾個問題：（1）網站設計花哨，實用價值不大，容易分散學習者注意力；（2）網站頁面信息量大，欄目太多，內容不易查找；（3）頁面層次感、清晰度不夠，部分網站文字模塊過于繁雜，導致信息過載；部分網站圖片使用意義不明，比例設置失衡；（4）為獲取利潤，一些教育機構在網站上掛有太多廣告，容易引起學習者負面情緒；（5）網站缺乏整體規劃，結構松散，沒有一個統一的標準體系。
從以上問題可以看出，現階段我國資源網站的建設，沒能真正站在用戶需求的角度去開發。未來教育信息化的發展應偏向于資源的有效利用上，如何更好地促進學習，做到資源共享，是資源網站設計者們應考慮的問題。
2 IA理論在教育資源網站建設中的重要作用
IA理論即信息構建（Information Architecture），由美國建筑學家R.S.Wurman提出，基本含義是組織信息和設計信息環境、信息空間或信息體系結構，以滿足需求者的信息需求、實現他們與信息交互的目標的一門藝術和科學。它包括調查、分析、設計和執行過程，設計到組織、標識、導航和搜索系統的設計，目的是幫助人們成功地發現和管理信息。
由于互聯網上的信息種類繁多、內容特征多種多樣的多媒體信息，造成信息空間的混論，用戶在其中很容易迷惑和迷失方向。因此，互聯網尤其需要信息構建成為信息化和優化的思想和工具，以幫助用戶在異質的信息空間中管理和獲取信息。隨著網絡的發展，IA理論被引入到網站的設計開發過程中。
網站IA是指借助圖形設計、人機交互圖書館學等理論方法，在用戶需求的基礎上，組織網站信息、設計導航系統、標識系統和搜索系統，幫助用戶方便地查找和應用信息，其核心思想是“讓信息可訪問”和“讓信息可理解”。本文認為，將IA理論應用于資源網站建設有積極作用：（1）獲得和理解信息內容，將信息組織好；（2）優化信息結構；（3）面向用戶傳達信息內容；（4）提供一個清晰的易于信息獲得的界面。作為一門新興的學科，用IA理論指導教育資源網站設計，是一種全新的理念。
3 教育資源網站信息構建設計與分析
教育資源網站作為一個服務性網站，旨在為學習者提供教學資源，對其進行信息構建不僅能使網站的功能、內容和風格上更符合學習者的需求，方便學習者快速獲取信息，而且有助于增強網站的靈活性和可擴展性，為后期維護提供便利。
3.1 網站頁面風格設計
頁面風格設計包括整體形象設計、字體設置和色彩搭配。教育資源網站要立足教育服務和教育文化的理念，不同風格的頁面設計要針對教育內容和學習者類型。色彩和字體的設置也要考慮學習者的喜好，不同專業、不同年齡段的學習者對色彩和字體的喜好都有所不同。
3.2 組織系統設計
組織系統設計是對網站所有信息進行有序分類、合理布局，方便學習者快速的查找定位到所需要的信息。信息組織系統包括信息組織體系和信息組織結構兩個主要方面。信息組織體系也就是組織的維度，分為精確性組織體系和模糊性組織體系。精確性組織體系對信息類別界定比較清晰，方便用戶對信息的查找。模糊性組織體系對信息類別的界定不太清晰，方便用戶對信息進行模糊性檢索。教育資源網站應提供多種信息獲取方式，兩種組織提醒同時使用，精確性組織體系用于顯性內容的瀏覽，模糊組織體系用于相關信息的檢索。組織維度的選擇就是確定組織的上下左右關系，教育資源網站信息組織結構的設計，應以自上而下的樹形結構為主，以自下而上和超文本結構為輔，組織結構在廣度上不超過10項，在深度上不超過5層。
3.3 標識系統設計
標識系統就是標簽系統，負責網站內容的表述，為內容確定標簽、內容或描述。標識系統有五種表現形式，分別為標題型、導航型、上下文鏈接型、索引型和圖形。標識系統的設計不僅可以對頁面起到裝飾作用，還可以引導學習者，使網站更具個性化。設計標識系統應遵循兩個原則：（1）有效的標識系統應明確學習者是誰，為學習者提供什么，怎么用等問題；（2）標識的設計要統一，即版面樣式、設計風格、語法、兩個相同信息內容的標簽等要統一，不可產生歧義。
3.4 導航系統的設計
導航系統就是信息組織系統的頁面化顯示，其目的是讓學習者能夠知道自己所在的位置，所能獲取到的信息，就像地圖一樣，讓學習者知道自己從哪里來，這里有什么，將要到哪里去。網站導航系統主要有幾種類型：全局導航、局部導航、情景式導航、輔助導航。為滿足不同學習者的學習需求，在教學資源網站的設計中，要綜合使用各種導航。其次導航的位置要符合學習者的習慣，通過調查得知，絕大多數學習者習慣全局導航放在網站頂部，而將局部導航放在網站左邊，這樣的布局使學習者有一種熟悉感。
3.5 檢索系統的設計
教育資源網站內容多、信息量大，檢索系統的設計可使學習者快速直接獲取自己所需要的信息。在設計檢索系統時應注意幾個問題：（1）提供多種檢索方式，為滿足學習者不同的信息需求，應設置全文檢索、作者檢索、圖片檢索、視頻資源檢索等多種檢索方式，方便學習者查詢；（2）檢索界面的設計應提供簡單檢索和復雜檢索兩種方式，提供模糊、精確和二次檢索功能；（3）檢索結果應設置必要的提示，當學習者無法檢索到所需信息，系統應提供相關檢索建議。
參考文獻
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畢業設計過程控制多元化
指導老師的身份多元化：學校經過嚴格審查，符合畢業設計制度規定的老師，可以聘為指導老師，形式為（1）學校老師，（2）企業技術骨干，（3）學校老師和骨干聯合指導。指導過程教師可以采取面授、電話聯系、E-mail、QQ、MSN、博客、留言板、聊天室等技術手段進行立體化師生交流和個別指導，如MSN多播技術，講授難點，博客上寫清技術方案和原理，QQ上傳下載，直到對方的電子作品。同時，學生必須將聯系記錄整理好：（1）看清近階段教師布置任務和注意事項（2）整理詢問的技術路線和解決方案（3）歸納交流的心得和分享成功的調試的經驗，數量上以每周一到兩次為準。指導學生利用數字圖書館及網絡進行資料收集，有效地辨析選題方向，同時對課題的任務量大小進行評估，對課題實施的可行性進行分析，對相關文獻進行分析，撰寫文獻綜述，進行開題，并安排技術方案，進行設計進度安排。指導學生搭建實驗原型或數據原型模型，進行設計探索，鼓勵學生做實驗時，重視專注，養成良好的實驗習慣；尊重事實，及時記錄、分析、處理、反饋、匯總數據；強化畢業設計過程中的難點、重點指導方法，詮釋畢業設計的細節，注重強化學生的調試能力、設計能力，尤其是軟件開發時注意前臺應用程序與后臺數據庫的接口模塊設計，網站的配色、總體設計、數據庫的連接、動畫作品的創意，各數據結構間的內在聯系和隱含關系。強調論文寫作的能力即綜合性處理數據，圖表化表達，可視化顯示；復合交叉學科應用的能力；積極制作PPT，完成畢業設計作品，撰寫好論文，準備答辯資料。畢業設計的過程控制具體流程為“學生選題、下任務書、開題報告、畢業設計、畢業論文撰寫、畢業答辯準備”。
畢業設計評價多元化
畢業設計成果可以軟件設計、網站設計、動畫設計等有實際軟件，并且完成了論文說明書，也可以是帶硬件實物的，并且有原理、實現步驟支撐的論文，也可以是純粹調研報告、技術提升總結類的論文。根據畢業設計開發工具的先進程度、課題工作量的大小、畢業設計論文的質量進行評價。對畢業設計的評價對象主要來自三個方面，第一學生、指導老師的自評，第二評閱者的點評，第三督導抽查的抽評。
成效
關鍵詞：企業網站設計；電子商務；
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）27-0277-02
計算機網絡技術的高速發展，正在深刻地影響著人類生活的方方面面。互聯網逐漸超越傳統媒體，成為信息傳播的重要渠道。同時，網絡購物的興起，也使得互聯網成為重要的商務貿易平臺。在這種大背景下，企業網站的建設就變得特別重要。企業網站是一個企業與外界溝通交流的重要平臺，企業可以實時企業動態、產品信息及取得的榮譽，宣傳企業活動，樹立企業形象，可以讓訪問者全方位了解企業；還可以對用戶提供交流平臺，通過對用戶訪問活動數據的收集分析，了解用戶關注熱點，使得企業本身能夠更準確地對自己進行市場的定位，輔助企業經營，幫助企業更好地適應市場。越來越多的企事業單位都建立了自己的網站，然而我國傳統的中小企業網站還處于較為低端的初級階段，一般僅有企業介紹，產品介紹等頁面，頁面簡單，功能較少，沒有在線商品交易功能，對促進擴大銷售幫助較少。世界首富比爾?蓋茨曾預言“未來要么電子商務，要么無商可務”，電子商務已成為企業營銷的重要手段，因此，設計一個具有電子商務功能的企業網站非常必要。本文即設計開發一個面向中小企業的兼具企業門戶網站與網上商城于一體的電子商務網站，不僅可以幫助樹立企業形象、宣傳企業產品，還可以實施電子商務，實現產品的在線銷售。
1 需求分析
建立企業網站的第一步就是要確定企業自己的需求。本文為中小企業建立的企業網站的首要目的就是宣傳企業形象和展示企業產品，其次是利用網站開展電子商務，開拓新的銷售渠道，尋找更多的商業機會，擴大企業效益。具體需求分析如下。
1.1 功能需求
1）企業介紹：向客戶展示企業的歷史、地址、價值觀、主營業務、技術成果及公司取得的集體、個人榮譽等內容。成為在線宣傳企業形象的重要窗口。
2）新聞平臺：編輯企業動態、業內新聞、技術突破、優惠措施等內容。同時統計用戶瀏覽信息，了解用戶最關心的內容，為企業發展提供參考。
3）產品展示：使用圖文并茂的方式展示企業所有產品詳細信息，讓用戶通過瀏覽網頁就能充分了解產品所有參數。
4）商品在線銷售：提供在線商城的功能，注冊用戶登錄以后可以在線選擇所需產品，加入購物車，生成訂單，后臺管理人員與客戶取得聯系，對訂單進行處理，完成產品的銷售過程。
5）用戶交流：提供用戶與企業在線交流的平臺，及時為用戶提供咨詢、售后等服務，加強企業與用戶的溝通。
1.2 性能需求
1）匿名用戶和注冊用戶都可以瀏覽企業與產品的基本信息，而只有注冊用戶才能發表留言，訂購產品及管理自身賬戶信息。
2）只有系統管理員才能編輯管理網站的新聞、產品等信息，對用戶的操作流程進行審計，實現對網站的信息與安全性維護。
3）對所有用戶的賬號信息進行加密與授權管理，防止用戶身份信息泄露，對于非法訪問及時給出警告，甚至凍結賬號。
4）對用戶輸入內容進行安全過濾，防范非法入侵，提高系統安全性。
2 總體設計
2.1 系統結構設計
通過上述對網站的需求分析，可將網站系統劃分為兩大功能模塊進行實現：前臺功能模塊與后臺功能模塊。前臺模塊實現企業宣傳、產品展示、產品銷售、顧客留言等功能；后臺模塊實現顧客管理、信息、產品管理、訂單處理等功能。每個模塊又由若干子模塊組成。功能模塊結構如圖1所示。
2.1.1 前臺功能模塊設計
1）新聞中心：通過列表方式顯示行業動態和企業新聞，并根據新聞日期及用戶點擊頻率動態更新最新新聞和新聞熱點。
2）公司簡介：展示企業的發展歷史、企業文化、企業規模、主營業務、技術成果、取得榮譽、聯系方式等內容。
3）產品展示：既能分頁顯示所有產品基本信息，也能按產品種類進行分欄展示。在商品列表，點擊任意商品，可以進入產品的詳細介紹頁面。在詳細介紹頁面可以查看產品的名稱、類別、價格、圖片、其他參數，以及歷史用戶對產品的評價，幫助用戶全方面了解產品。
4）訂購產品：通過在產品展示頁面對產品的了解，注冊用戶登錄之后可以將產品添加到購物車，在購物車頁面修改待購買商品的數量并提交，填寫訂單信息，生成訂單。
5）留言板：留言板模塊主要實現訪客的交流溝通，所有訪客可以在此模塊瀏覽討論內容，注冊用戶可以在此模塊發言，與企業服務人員進行交流溝通。
6）登錄注冊：用戶通過注冊頁面填寫個人信息成為網站的注冊用戶，在登錄頁面輸入正確的用戶名密碼登錄網站可享受注冊用戶的權限，執行特定操作。
2.1.2 后臺功能模塊設計
后臺功能模塊只有被授權的管理員憑正確的用戶名和密碼才能進入，進行相關的管理操作。
1）新聞管理：此模塊實現新聞類型和新聞條目的添加、刪除和修改操作。根據訪問量統計的結果生成新聞訪問排行榜。
2）產品管理：此模塊完成對產品類型和產品信息的維護，可以添加、刪除、修改產品類型，添加、刪除和修改產品信息。產品信息包括產品名稱、價格、圖片、上市時間、產品描述等內容。
3）訂單處理：管理員及客服人員可以查看已處理和未處理訂單，將未處理的訂單信息發送給銷售部門進行商品的配送，將已成功配送的訂單修改為已處理。
4）留言板管理：對用戶留言進行管理維護，可刪除用戶留言，對用戶留言進行回復。
5）用戶管理：此模塊對顧客的信息進行管理維護，可刪除已注冊用戶、修改用戶權限、重置用戶密碼等功能，此模塊僅有系統管理員權限方可操作。
2.2 數據庫設計
本網站采用SQL Server2008進行數據庫管理，通過概念結構設計和邏輯結構設計，最終網站的數據庫由管理員表、用戶表、新聞類型表、新聞信息表、產品類型表、產品信息表、訂單表、訂單明細表、購物車表、留言表、產品評價表等組成。
2.3 開發技術
網站采用+JAVAScript 語言開發，利用SQL Server2008進行數據庫管理。在開發的過程中使用母版頁統一管理和定義具有相同布局風格的頁面，為網頁設計和修改帶來了極大的便利。Ajax技術的使用可以在瀏覽器和服務器之間使用異步通信機制進行數據通信，從而允許瀏覽器向服務器獲取少量信息而不用刷新整個頁面。
3 結語
在信息化極度發達的今天，人們大多已經習慣了通過網絡了解企業的動態，并通過網絡進行各種業務的往來，很難想象一個企業還沒有自己的網站。企業除了采用傳統的展覽會、電視、報紙廣告等手段之外，可以通過互聯網渠道結識新客戶，爭取更多訂單。設計一個具有電子商務功能的企業網站非常必要。
參考文獻：
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