時間：2022-08-27 06:49:13
序論：在您撰寫舞蹈課論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
在舞蹈的基本功教學中，按異質(zhì)分組的方式，把學生均衡地分開，這樣不僅培養(yǎng)了學生集體主義觀念，還起到了責任心培養(yǎng)的作用。開始時，可以由教師指定有一定組織能力的學生擔任組長，一段時間后由學生采取民主選舉的辦法來選出小組長。在訓練舞蹈技術(shù)、技巧上，采用了個性化分組的特殊方式，在共性中尋找個性。把學生分成兩大類：針對柔韌性較好的學生，再異質(zhì)分組，多進行與柔韌度相關(guān)的訓練（如前橋、后橋等）；針對力度較好的、旋轉(zhuǎn)意識強的學生，再異質(zhì)分組，多進行與旋轉(zhuǎn)相關(guān)的技巧訓練（如平轉(zhuǎn)、原地轉(zhuǎn)等）。有利于各小組在同等條件下展開競賽，激發(fā)群體意識。在訓練表演組合、舞蹈劇目時，采用自然選擇伙伴的分組方式，加深感情交流，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
二、利用課堂“角色”的轉(zhuǎn)換，改進教學方法
原來舞蹈課堂上的“主角”是教師，學生是“配角”。教師把自己認為最可愛、最適合兒童心理狀態(tài)的一些舞蹈內(nèi)容教給孩子，然而卻不管教學內(nèi)容合適與否。舞蹈教師只顧著在前面帶著跳，把自己的意志和內(nèi)心的東西強加在學生身上。而舞蹈教學改革，必須是要在強身健體、培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)之上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，組織能力和實踐能力。筆者在教學授課過程中，嘗試和體會小組合作學習的特點和效果，既適合舞蹈課，也適合校外活動。
（一）分小組練習，增強舞蹈基本功
每次教新的基本功動作時，總有一些同學怕苦、怕累，不記動作的規(guī)格要領(lǐng)、順序、音樂節(jié)奏，而總是“大幫拱”，有依賴性。通過小組合作學習，每個成員都互相幫助、監(jiān)督，同學之間相互糾正不對的動作。還有的小組進行分工，把一個舞蹈組合分成幾小段，每段有一個同學負責把這段舞蹈的規(guī)格、要領(lǐng)、節(jié)奏都記熟，下次回課時可以提醒大家記清楚、抓重點。同時，每個成員都要對其他成員的學習負責，體現(xiàn)人人為我，我為人人的意識要求。
（二）分小組訓練，提高舞蹈技能
經(jīng)過個性化分組的特殊方式來訓練舞蹈技術(shù)，技巧效果很好。首先符合學生本身的身體條件，并且可以縮短時間，提高效率。各小組還可以自己組織練習技能技巧，由小組長安排訓練時間、次數(shù)。如：軟手前橋，訓練10分鐘，每人每排做3個，共做5排。訓練一個階段后，教師在課堂上會舉行一個小競賽，看哪個小組的技巧做得又快、又多、又好，課堂氣氛格外活躍，把又苦又累的訓練過程變成各組為榮的快樂形式。
（三）分小組討論，增強舞蹈的創(chuàng)編能力
素質(zhì)教育重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而合作學習能夠激發(fā)學生的潛力。采用自然選擇伙伴關(guān)系的形式來進行分組學習，也給學生一個寬擴的創(chuàng)造空間。如：編一個表現(xiàn)藏族兒童游戲、玩耍的表演性舞蹈。在教之前，應(yīng)提前給各小組留下作業(yè)，提出問題：藏族兒童生活的自然環(huán)境是什么樣的？他們跟你生活的自然環(huán)境有什么不同？請收集一些關(guān)于藏族兒童生活、舞蹈、游戲的資料或書籍。在下一次上課時，每個學生都帶來了收獲。各小組進行討論、整理，大家踴躍發(fā)言。在學生基本掌握了藏族兒童的生活環(huán)境、風土人情后，教師再進行補充，這樣比讓學生自己想象效果要好得多。開始舞蹈編創(chuàng)教學后，給每組學生一小段音樂，利用自己掌握的舞蹈知識和創(chuàng)造能力編排一小段舞蹈動作，然后解說編排的意圖和表達意思。雖然編出的動作不那么成熟，但想法有很多驚喜，很有兒童情趣和特點。
三、小組合作創(chuàng)新成果，成為教師舞蹈創(chuàng)編中的靈感
在舞蹈基訓課程實施的過程中，要想獲得一個較為理想的教學效果，賞識教育是必不可少的一種方法。在教育教學活動實施的過程中，若能夠準確理解并準確的應(yīng)用賞識教育，將能夠取得事半功倍的效果。從根源上而言，賞識教育其實就是教育者在實施教學的過程中依據(jù)相應(yīng)的教學理念和教學方法，對學生給予鼓勵和幫助，促使學生在學習的過程中能夠達到自己預期的學習效果。實施賞識教育的目的其實就是有效激發(fā)學生潛能，促使學身在接受教育的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)自我教育，提高自身綜合素質(zhì)。賞識教育特點主要就是在教學的過程中能夠?qū)W生的發(fā)展作為教學活動的中心，在課堂上教師與學生之間處于平等的狀態(tài)。這樣教師在教學的過程中采用多種方式鼓勵學生實行自我教育。
二、舞蹈基訓課的概述
在舞蹈學習的過程中，基訓課是其重要組成部分。通過基訓課的學習學生就可以接受系統(tǒng)、嚴格、科學的規(guī)范性舞動訓練，有助于學生柔韌性、軟開度以及身體各部分的靈活性。學生通過基訓課就能夠達舞蹈所需要的身體素質(zhì)。從這就可以看出，舞蹈基訓課對培養(yǎng)學生良好的形態(tài)與優(yōu)雅的氣質(zhì)具有積極作用，促使學生在后期的舞蹈學習中更好地學習。舞蹈基訓課的開展主要是在教學與訓練中訓練學生的體態(tài)。教師在此過程中應(yīng)用身體語言，實施教學活動。舞蹈基訓課的開展無論是在學生舞蹈素養(yǎng)方面還是在教師教學質(zhì)量方面都具有一定的積極效果，在有效激發(fā)學生學習積極性的同時，提高教師的教學質(zhì)量，提高學生舞蹈綜合素質(zhì)。
三、舞蹈基訓課中實施賞識教育的有效途徑
在我到基訓課程開展的過程中，教師教育方法的選擇不僅對學生學習成果的獲得具有重要的作用，同時還會對學生舞蹈的興趣產(chǎn)生一定的影響。采用有效的途徑將賞識教育應(yīng)用到舞蹈基訓課，能夠凸顯課程教學的真正含義。
（一）增強素質(zhì)教育，樹立正確的育人觀
教學教學活動的實施對象通常是一種學習為主要任務(wù)的學生。在學生學習的過程中需要教師首先具備關(guān)愛的心理。在教學活動中給予學生充分的尊重、信任、寬容以及激勵等。認識和賞識學生，對開發(fā)學生潛能，提高學生自信心具有重一定的促進效果。教師的素質(zhì)將會對教學效果的取得產(chǎn)生決定性的影響。賞識教育是素質(zhì)教育的一種全新模式。教師在實施舞蹈基訓課的過程中，要想實施賞識教育，教師的素質(zhì)就必須提高。學生的素質(zhì)各不相同。教師在具備高素質(zhì)的前提下，才能夠認真做好教學工作，及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)缺點，進而采取有效的教學方法。
（二）實施賞識性評價
舞蹈基訓課程的開展應(yīng)當充分尊重學生的自尊心。傳統(tǒng)的教育教學觀念普遍將舞蹈學習作為一門副科性質(zhì)的課程來對待，使得教師和學生在學習的過程中逐漸形成散漫性。與此同時學生的人格和自尊心都受到嚴重的挫傷。針對此種情況，教師在開展舞蹈基訓課的過程中應(yīng)當發(fā)現(xiàn)每一個學生的發(fā)光點。在尊重學生的前提下，對每一個學生給予充分的肯定。同時，實施教育教學的過程中應(yīng)當盡可能使用贊美性的語言和動作。通過教學實踐就可以發(fā)現(xiàn)，贊揚對學生能夠起到良好的導向作用，其促進學生實施有益的學習行為。教師通過贊揚，將其在教學中的價值充分體現(xiàn)出來。同時指導學生形成正確的價值觀與美丑管，促使學生在接受教學的過程中能夠指導自己的行為。
（三）積極的期待教學，增強學生自信心
在各學校辦學的過程中，教師在其中扮演著重要的角色。教師在舞蹈基訓課中實施賞識教育的方法，教師就應(yīng)當在教學活動開展的過程中形成賞識教育觀念。教師賞識教育觀念的形成就會促使其在教學的過程中對學生提出相應(yīng)的期待。給予學生相應(yīng)的期待，將能夠促使舞蹈初學者更加積極主動的投入到教學中。在最開始階段，舞蹈學習是一項較為艱苦和酷造性的課程。學生在開始的階段由于碰到各種難題會逐漸喪失自信心。在此過程中教師給予學生鼓勵，以賞識的眼光來觀察學生的學習，不僅可以消除學生的羞澀感，還能夠增強學生學習的自信心。
四、結(jié)語
［關(guān)鍵詞］大學；課程改革；體育教學；體育舞蹈
Abstract:Offeringsportdancingcourseincollegeisareforminphysicaleducationofcollegeanduniversity.Thesportdancinghasgraduallybecomeoneofthemostinterestingandpopularcoursesamongundergraduates.Thereasonswhycollegestudentsaresointerestedinthiscoursehavebeenanalyzedinthispaper.Meanwhile,thepracticeofsportdancingcourseinourcollegehasalsobeenintroduced.Moreover,theauthorshavebrieflysummarizedtheeffectsandenlightenmentsofthisreform.
Keywords:university;reformincourse;physicaleducation;sportdancing
體育舞蹈也稱國際標準舞，內(nèi)容包括拉丁舞、摩登舞、交誼舞，最早創(chuàng)立于1925年，是在傳統(tǒng)宮廷舞和舞廳舞的基礎(chǔ)上，對這些舞蹈進行美化和規(guī)范化，并制定了比賽規(guī)則而創(chuàng)立的。現(xiàn)已發(fā)展成兩大類、10個舞種：第一類是拉丁舞，包括倫巴、恰恰、牛仔、桑巴、斗牛五種舞；第二類是摩登舞，包括華爾茲、探戈、快步、狐步、維也納華爾茲五種舞［1］。
由于國際標準舞具有體育競技的明顯特點，從1964年開始，很多國家先后將國際標準舞更名為“體育舞蹈”，把它納入了體育的競技范疇，以此來得到政府的支持和投入。1992年，體育舞蹈精彩的表演轟動了巴塞羅那奧運會，引起了國際奧委會的重視。1997年，擁有74個會員國的“國際體育舞蹈聯(lián)合會”正式成為了國際奧林匹克委員會成員［2］。體育舞蹈作為一項新型的運動越來越多地得到世界各國的重視。
一、普通高校開設(shè)體育舞蹈課的意義
上個世紀八十年代體育舞蹈在我國迅速發(fā)展，1997年，經(jīng)國家教委全國高等學校體育教學指導委員會審定，體育舞蹈列入了體育必修課程，在全國普通高校試行，一些高校陸續(xù)開設(shè)了體育舞蹈課。在調(diào)查大學生對體育舞蹈喜愛程度時，84.5%的女大學生和75.4%男大學生喜歡或非常喜歡體育舞蹈［3］。大學生為什么喜歡體育舞蹈呢？這是因為，第一，體育舞蹈對參與者的文化素質(zhì)要求較高，而大學生是具有高文化水平和素質(zhì)的群體，審美情趣和審美水平高，有較強的分析判斷能力，有很強的理解能力，便于更好地掌握體育舞蹈。第二，大學生對新事物接受能力強，才思敏捷，感情豐富。第三，大學生學習任務(wù)繁重，大腦負荷重，體育舞蹈課既學了新知識，又可以使大腦得到積極地休息，在悅耳的音樂伴奏下翩翩起舞，使人忘記煩惱，精神放松，心情舒暢，非常適合大學生對運動美、形體美、表情美、音樂美、心靈美的感受，有助于提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)［4］。第四，年輕人愛美，愛交際，愛表現(xiàn)自己，愛在競爭中獲得滿足，參加體育舞蹈訓練，能滿足他們的這些心理需求。第五，體育舞蹈課拓寬了教學范疇，擴展了體育課的類型，激活了體育教學機制。我校開設(shè)體育舞蹈課后，學生始終保持著旺盛的學習和訓練熱情，甚至許多學生提出增加課時、大三也開設(shè)體育舞蹈課的要求。現(xiàn)在我校早操項目也有體育舞蹈，參加訓練的學生早早到舞蹈教室等老師指導，這和其他早操項目需要輔導員監(jiān)督學生起床出操形成鮮明對比。實踐是檢驗真理的唯一標準。學生選修體育舞蹈課的積極性能帶動早操等體育鍛煉的顯著效果，再加上對學生氣質(zhì)的提高，這些都說明體育舞蹈能夠成為學生終身自覺體育鍛煉的項目，說明設(shè)立這門課應(yīng)該成為體育課教學改革的方向之一。
二、我院開設(shè)體育舞蹈課的實踐
(一)我院體育舞蹈課開設(shè)內(nèi)容的嘗試
根據(jù)相關(guān)調(diào)查資料,北京乃至全國體育舞蹈課在高校中尚未全面鋪開。現(xiàn)已開設(shè)體育舞蹈的學校教學內(nèi)容上也各有側(cè)重。
普通高校的體育舞蹈課每個學期約有32學時左右，有的學校安排一個學年，有的學校只安排一個學期。筆者認為安排兩個學期是最理想的，第一學期是初級班，第二學期相應(yīng)提高。體育舞蹈應(yīng)當教給學生哪些內(nèi)容，是每個體育舞蹈任課教師都不得不考慮的問題。
北京大學體育舞蹈課初級班在理論部分主要介紹體育舞蹈概況、基本知識、技法、社交舞會與禮儀、學習的價值與意義等。在實踐部分學習華爾茲舞、拉丁倫巴舞等的基礎(chǔ)動作、基礎(chǔ)步型、初級套路組合；學習普通交誼舞（倫巴、快四、慢三、探戈）；以及發(fā)展身體素質(zhì)（腿部力量、平衡、柔韌、協(xié)調(diào)）的內(nèi)容。在提高班講授舞蹈風格、特點與舞蹈技術(shù)；講解體育舞蹈的基本規(guī)則和裁判知識。在實踐部分學習華爾茲舞、探戈舞、拉丁恰恰恰舞、拉丁牛仔舞、拉丁桑巴舞，以及進行形體與發(fā)展身體素質(zhì)的訓練［5］。
天津科技大學開設(shè)體育舞蹈課也是兩學期。第一學期為初級班，第二學期提高班，各32學時，但是具體教學內(nèi)容與前者有點不同［6］。從其他高校的課程大綱也都看出，各校在開設(shè)體育舞蹈課時教學內(nèi)容并未統(tǒng)一。筆者所在學校的體育舞蹈課為一學年的選修；第一學期為初級班水平；第二學期為提高水平；除體育舞蹈的基本理論知識講授外，訓練內(nèi)容以拉丁舞和交誼舞為主。
在舞種的選擇與安排上，我們教學中嘗試采取把拉丁舞恰恰恰作為第一個舞蹈訓練，這是因為恰恰恰歡快活潑，音樂旋律快，容易喚起學生學習的熱情和欲望。若按常規(guī)把倫巴舞放在第一個，不易進入舞蹈狀態(tài)，有些學生會中途而退。學校體育舞蹈課首先要調(diào)動他們學習的積極性，才能把他們引上喜愛之路。普通交誼舞教學中，我們也把易教、易學的平四作為第一個舞蹈，主要原因也還是把激發(fā)學生學習積極性放在第一位。
在內(nèi)容上，除了教授各種舞蹈基本技術(shù)、講解基本知識外，我們還注重以下幾方面知識的傳授：第一、樂理知識的傳授。舞蹈和音樂是不可分割的兩個組成部分，聽不懂音樂根本無法跳好舞蹈。第二、提高舞蹈藝術(shù)欣賞水平。體育舞蹈不能簡單看成一項肢體運動，而是一種文化，是提高學生身體素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的重要內(nèi)容。第三、了解體育舞蹈競賽知識和規(guī)則。體育舞蹈是競技體育的一部分，了解競賽知識有兩個作用：一是看比賽時能更好地欣賞比賽，看得明白；二是有比賽機會時能用上。第四、教會學生舞會禮儀、禮節(jié)、禮貌和服裝化妝的基本知識。第五、適當教授社會交往、人際關(guān)系和氣質(zhì)品德知識。
（二）我院體育舞蹈課教學方法的運用
第一，適應(yīng)舞蹈需要的準備活動。體育舞蹈課準備活動可以選擇節(jié)奏感強的、容易使學生興奮的音樂，教師帶領(lǐng)大家踏著節(jié)拍跳基本舞步。實踐說明，這樣的準備活動更容易讓學生的身體和神經(jīng)系統(tǒng)快速興奮起來，可以有效地減少肌肉的粘滯性，加快收縮速度，起到良好的作用。
第二，基本技術(shù)和銅牌套路相結(jié)合。基本功是體育舞蹈的根基，練舞不練功終生一場空。我國已經(jīng)獲得競賽冠軍的選手去英國拜大師學習，大師還是教基本技術(shù)，可見基本技術(shù)的重要性。教學中要結(jié)合套路教學和練習，重點落在基本技術(shù)學習上。我們認為，銅牌套路是全世界頂級專家們集大成的結(jié)果之一，初學者學習應(yīng)從銅牌套路起始，這符合人們學習體育舞蹈的生理和心理規(guī)律。對高年級學生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當年凡是追求花樣的學生現(xiàn)在基本上都已經(jīng)忘記，而踏實練基本技術(shù)的學生現(xiàn)在還能跳得很好。
第三，充分利用有效手段和工具。多媒體是一種“認知工具”，學生可以通過它欣賞到高水平的體育舞蹈表演和比賽，激發(fā)他們要求學習和進步的欲望，感受到比賽或表演的現(xiàn)場氣氛，直觀地看到選手和演員穿的舞蹈服裝，從服裝上區(qū)分拉丁舞、摩登舞、交誼舞。不僅可以提高單位時間內(nèi)的教學信息量，而且可以反復觀看學習。有條件時，可采取攝像技術(shù)，把教師或?qū)W生的舞蹈動作攝下來，反復播放或慢速播放，重點觀看動作細節(jié)。鏡子是學習舞蹈的傳統(tǒng)工具，可充分利用這個傳統(tǒng)工具幫助學生糾正錯誤動作。
第四，注重音樂的講解，用好音樂。體育舞蹈在教學中音樂和舞步始終同時進行。一般情況下舞步教會以后就要帶領(lǐng)學生辨析音樂節(jié)奏，舞蹈動作必須和音樂節(jié)奏相吻合。訓練學生聽音樂的節(jié)奏和內(nèi)涵，是課堂內(nèi)容的有機組成部分。學生初學時還會有一個現(xiàn)象:慢動作技術(shù)能跳出來，一旦要跟音樂一起跳時就跳不出來了。這是因為只有重復達到一定次數(shù)，才會產(chǎn)生肌肉記憶。這是因為慢動作跳舞時是邊想邊跳，而跟音樂時沒有大腦思考的時間，技術(shù)要領(lǐng)就做不出來了。我們采取的方法是：讓學生先慢速做10遍，再中速做10遍，最后跟音樂10遍。如果3次跳得都一樣說明已經(jīng)產(chǎn)生了肌肉記憶。
第五，兩支舞交叉教學的方法。所謂交叉教法就是，當學生第一支舞掌握了最簡單的組合后，便交叉教授第二支舞。這樣做可使學生每次課自始至終保持高度的興趣。比如從歡快活潑的恰恰恰轉(zhuǎn)到緩慢抒情的倫巴讓人感覺很舒服，再從倫巴轉(zhuǎn)到恰恰恰讓人感覺很痛快。
第六，創(chuàng)建學習合作小組。為了發(fā)揮學生的主觀能動性，體現(xiàn)以學生為主體的教學思想，教師在教學中把學生以8人為單位分成若干個小組，讓學生互相學習、互相幫助，學得快的帶領(lǐng)學得慢的，跳得好幫助跳得差的，這樣學生就有了學習的主動性，在合作過程中，幫人者和學習者都能積極主動發(fā)揮創(chuàng)造性思維。
第七，完整示范與分解示范相結(jié)合的方法。在教授一個新的動作時，先把這個動作完整地演示一遍，讓學生對這個動作有一個全面的了解。然后再放慢速度分解示范，從正面、背面、兩個側(cè)面進行示范，邊示范、邊講解、邊讓學生跟著跳，一般重復20～30遍后，大部分學生即可基本掌握該動作。然后，教師重點觀察學生中普遍存在的問題，統(tǒng)一進行糾正，并示范正確動作，再讓學生練習直至正確動作穩(wěn)定為止。最后才是雙人合作練習。
第八，教體育舞蹈意在傳授一種文化。體育舞蹈不只是技術(shù)、技巧，更重要的它是一種文化，從文化的高度來詮釋體育舞蹈，這樣一開始就會把體育舞蹈放在較高的大學課堂的平臺上，區(qū)別于社會上一些商業(yè)教舞者，避免只教技術(shù)不教文化、只帶領(lǐng)學生跳舞不傳授理論知識的現(xiàn)象發(fā)生。要讓學生了解不同舞蹈的風格特點，同一舞蹈在不同音樂伴奏下所要表現(xiàn)的情感和思想，比如說，恰恰恰表現(xiàn)的是兩個年輕人在一起戲耍，活潑而歡快；倫巴則表達了人浪漫而抒情的一面；牛仔舞表現(xiàn)的是人詼諧幽默的一面等等。通過這些知識的傳授來發(fā)揮學生的創(chuàng)造力、想象力，讓學生懂得，雖然我們只是業(yè)余的，沒有專業(yè)的跳得好，但我們是有文化、有素質(zhì)的大學生，有能力把體育舞蹈的文化內(nèi)涵表現(xiàn)出來。
三、我院開設(shè)體育舞蹈課后收到的實效
我院在體育舞蹈教學內(nèi)容和方法上的初步探索，從五個方面收到了明顯的效果：第一，學生們學習體育舞蹈的興趣明顯提高，扭轉(zhuǎn)了前半學期興趣高后半學期興趣降低、第一節(jié)課跳得興趣盎然第二節(jié)課熱情退減的現(xiàn)象。第二，學生掌握體育舞蹈的速度大幅度提高，以前是4～6周學會一個舞蹈，現(xiàn)在是2～3周學會一個舞蹈，兩次課簡單的組合能隨著音樂拍子跳，三次課能做到全班同學跳得整齊劃一。一個學期的時間，一般就能學習并掌握恰恰恰、倫巴、牛仔三種舞蹈。第三，聽音樂的能力得到了較大程度的提高。過去是舞步會跳了卻聽不出音樂節(jié)奏；老師起個頭會跳，老師不起頭就不會跳；用上課時伴奏的音樂會跳，換個伴奏音樂就不會跳了。現(xiàn)在大多數(shù)學生聽力和音樂感覺都有了很大提高，自己找音樂節(jié)奏自己起頭，甚至有部分學生已經(jīng)上升到對音樂內(nèi)容、音樂情感的理解的高度。第四，學生們的形體得到了修正和美化。由于學生們中學階段長期伏案讀書和做題，身體姿態(tài)多少都有些不垂直、不挺拔，甚至有的“三道彎”。通過一段時間體育舞蹈的訓練，學生們的形體明顯得到了改善，人挺拔了，有的學生說感覺我就像長高了，有了這樣的自信，精神面貌明顯與以前大不相同，形成了良性循環(huán)。第五，在今年中國國際標準舞第十一屆“院校杯”公開賽上，我院參賽隊員戰(zhàn)勝眾多強手，獲得集體舞業(yè)余組第三名和普通高校組恰恰恰舞進入半決賽的成績。這不僅說明我們學生拉丁舞的基本技術(shù)得到了專家評委們的認同，同時也說明我校體育舞蹈教學改革基本成功。
從我院開設(shè)體育舞蹈課程到確定課程內(nèi)容、改進教學方法的初步體會看，體育舞蹈課程應(yīng)當成為大學體育課程改革的重要內(nèi)容。通過體育舞蹈的教學，不僅讓體育舞蹈成為大學生在校期間自覺鍛煉身體的喜愛項目，而且成為他們走出校門后終身鍛煉的喜愛項目。我們還將在適當?shù)臅r機組建體育舞蹈俱樂部，進一步深化體育課程改革，為推廣體育舞蹈這一新型運動作出自己的貢獻。
［參考文獻］
[1]張清澍，陳瑞璋，伏宇軍編著.體育舞蹈[M].北京:北京體育大學出版社,2001.
[2]沈文喜.南京高校體育舞蹈開展狀況的調(diào)查分析與研究[D].南京:南京師范大學.2007.p32~36.
[3]李梅.北京普通高校體育舞蹈課開設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D].北京:首都體育學院.2006.p21~28.
[4]蔣微，賈寶劍.高校公共體育課開設(shè)體育舞蹈課程探討[J].北京體育大學學報.2006(10).p1414~1415.
［關(guān)鍵詞］大學；課程改革；體育教學；體育舞蹈
Abstract:Offeringsportdancingcourseincollegeisareforminphysicaleducationofcollegeanduniversity.Thesportdancinghasgraduallybecomeoneofthemostinterestingandpopularcoursesamongundergraduates.Thereasonswhycollegestudentsaresointerestedinthiscoursehavebeenanalyzedinthispaper.Meanwhile,thepracticeofsportdancingcourseinourcollegehasalsobeenintroduced.Moreover,theauthorshavebrieflysummarizedtheeffectsandenlightenmentsofthisreform.
Keywords:university;reformincourse;physicaleducation;sportdancing
體育舞蹈也稱國際標準舞，內(nèi)容包括拉丁舞、摩登舞、交誼舞，最早創(chuàng)立于1925年，是在傳統(tǒng)宮廷舞和舞廳舞的基礎(chǔ)上，對這些舞蹈進行美化和規(guī)范化，并制定了比賽規(guī)則而創(chuàng)立的。現(xiàn)已發(fā)展成兩大類、10個舞種：第一類是拉丁舞，包括倫巴、恰恰、牛仔、桑巴、斗牛五種舞；第二類是摩登舞，包括華爾茲、探戈、快步、狐步、維也納華爾茲五種舞［1］。
由于國際標準舞具有體育競技的明顯特點，從1964年開始，很多國家先后將國際標準舞更名為“體育舞蹈”，把它納入了體育的競技范疇，以此來得到政府的支持和投入。1992年，體育舞蹈精彩的表演轟動了巴塞羅那奧運會，引起了國際奧委會的重視。1997年，擁有74個會員國的“國際體育舞蹈聯(lián)合會”正式成為了國際奧林匹克委員會成員［2］。體育舞蹈作為一項新型的運動越來越多地得到世界各國的重視。
一、普通高校開設(shè)體育舞蹈課的意義
上個世紀八十年代體育舞蹈在我國迅速發(fā)展，1997年，經(jīng)國家教委全國高等學校體育教學指導委員會審定，體育舞蹈列入了體育必修課程，在全國普通高校試行，一些高校陸續(xù)開設(shè)了體育舞蹈課。在調(diào)查大學生對體育舞蹈喜愛程度時，84.5%的女大學生和75.4%男大學生喜歡或非常喜歡體育舞蹈［3］。大學生為什么喜歡體育舞蹈呢？這是因為，第一，體育舞蹈對參與者的文化素質(zhì)要求較高，而大學生是具有高文化水平和素質(zhì)的群體，審美情趣和審美水平高，有較強的分析判斷能力，有很強的理解能力，便于更好地掌握體育舞蹈。第二，大學生對新事物接受能力強，才思敏捷，感情豐富。第三，大學生學習任務(wù)繁重，大腦負荷重，體育舞蹈課既學了新知識，又可以使大腦得到積極地休息，在悅耳的音樂伴奏下翩翩起舞，使人忘記煩惱，精神放松，心情舒暢，非常適合大學生對運動美、形體美、表情美、音樂美、心靈美的感受，有助于提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)［4］。第四，年輕人愛美，愛交際，愛表現(xiàn)自己，愛在競爭中獲得滿足，參加體育舞蹈訓練，能滿足他們的這些心理需求。第五，體育舞蹈課拓寬了教學范疇，擴展了體育課的類型，激活了體育教學機制。我校開設(shè)體育舞蹈課后，學生始終保持著旺盛的學習和訓練熱情，甚至許多學生提出增加課時、大三也開設(shè)體育舞蹈課的要求。現(xiàn)在我校早操項目也有體育舞蹈，參加訓練的學生早早到舞蹈教室等老師指導，這和其他早操項目需要輔導員監(jiān)督學生起床出操形成鮮明對比。實踐是檢驗真理的唯一標準。學生選修體育舞蹈課的積極性能帶動早操等體育鍛煉的顯著效果，再加上對學生氣質(zhì)的提高，這些都說明體育舞蹈能夠成為學生終身自覺體育鍛煉的項目，說明設(shè)立這門課應(yīng)該成為體育課教學改革的方向之一。
二、我院開設(shè)體育舞蹈課的實踐
(一)我院體育舞蹈課開設(shè)內(nèi)容的嘗試
根據(jù)相關(guān)調(diào)查資料,北京乃至全國體育舞蹈課在高校中尚未全面鋪開。現(xiàn)已開設(shè)體育舞蹈的學校教學內(nèi)容上也各有側(cè)重。
普通高校的體育舞蹈課每個學期約有32學時左右，有的學校安排一個學年，有的學校只安排一個學期。筆者認為安排兩個學期是最理想的，第一學期是初級班，第二學期相應(yīng)提高。體育舞蹈應(yīng)當教給學生哪些內(nèi)容，是每個體育舞蹈任課教師都不得不考慮的問題。
北京大學體育舞蹈課初級班在理論部分主要介紹體育舞蹈概況、基本知識、技法、社交舞會與禮儀、學習的價值與意義等。在實踐部分學習華爾茲舞、拉丁倫巴舞等的基礎(chǔ)動作、基礎(chǔ)步型、初級套路組合；學習普通交誼舞（倫巴、快四、慢三、探戈）；以及發(fā)展身體素質(zhì)（腿部力量、平衡、柔韌、協(xié)調(diào)）的內(nèi)容。在提高班講授舞蹈風格、特點與舞蹈技術(shù)；講解體育舞蹈的基本規(guī)則和裁判知識。在實踐部分學習華爾茲舞、探戈舞、拉丁恰恰恰舞、拉丁牛仔舞、拉丁桑巴舞，以及進行形體與發(fā)展身體素質(zhì)的訓練［5］。
天津科技大學開設(shè)體育舞蹈課也是兩學期。第一學期為初級班，第二學期提高班，各32學時，但是具體教學內(nèi)容與前者有點不同［6］。從其他高校的課程大綱也都看出，各校在開設(shè)體育舞蹈課時教學內(nèi)容并未統(tǒng)一。筆者所在學校的體育舞蹈課為一學年的選修；第一學期為初級班水平；第二學期為提高水平；除體育舞蹈的基本理論知識講授外，訓練內(nèi)容以拉丁舞和交誼舞為主。
在舞種的選擇與安排上，我們教學中嘗試采取把拉丁舞恰恰恰作為第一個舞蹈訓練，這是因為恰恰恰歡快活潑，音樂旋律快，容易喚起學生學習的熱情和欲望。若按常規(guī)把倫巴舞放在第一個，不易進入舞蹈狀態(tài)，有些學生會中途而退。學校體育舞蹈課首先要調(diào)動他們學習的積極性，才能把他們引上喜愛之路。普通交誼舞教學中，我們也把易教、易學的平四作為第一個舞蹈，主要原因也還是把激發(fā)學生學習積極性放在第一位。
在內(nèi)容上，除了教授各種舞蹈基本技術(shù)、講解基本知識外，我們還注重以下幾方面知識的傳授：第一、樂理知識的傳授。舞蹈和音樂是不可分割的兩個組成部分，聽不懂音樂根本無法跳好舞蹈。第二、提高舞蹈藝術(shù)欣賞水平。體育舞蹈不能簡單看成一項肢體運動，而是一種文化，是提高學生身體素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的重要內(nèi)容。第三、了解體育舞蹈競賽知識和規(guī)則。體育舞蹈是競技體育的一部分，了解競賽知識有兩個作用：一是看比賽時能更好地欣賞比賽，看得明白；二是有比賽機會時能用上。第四、教會學生舞會禮儀、禮節(jié)、禮貌和服裝化妝的基本知識。第五、適當教授社會交往、人際關(guān)系和氣質(zhì)品德知識。
（二）我院體育舞蹈課教學方法的運用
第一，適應(yīng)舞蹈需要的準備活動。體育舞蹈課準備活動可以選擇節(jié)奏感強的、容易使學生興奮的音樂，教師帶領(lǐng)大家踏著節(jié)拍跳基本舞步。實踐說明，這樣的準備活動更容易讓學生的身體和神經(jīng)系統(tǒng)快速興奮起來，可以有效地減少肌肉的粘滯性，加快收縮速度，起到良好的作用。
第二，基本技術(shù)和銅牌套路相結(jié)合。基本功是體育舞蹈的根基，練舞不練功終生一場空。我國已經(jīng)獲得競賽冠軍的選手去英國拜大師學習，大師還是教基本技術(shù)，可見基本技術(shù)的重要性。教學中要結(jié)合套路教學和練習，重點落在基本技術(shù)學習上。我們認為，銅牌套路是全世界頂級專家們集大成的結(jié)果之一，初學者學習應(yīng)從銅牌套路起始，這符合人們學習體育舞蹈的生理和心理規(guī)律。對高年級學生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當年凡是追求花樣的學生現(xiàn)在基本上都已經(jīng)忘記，而踏實練基本技術(shù)的學生現(xiàn)在還能跳得很好。
第三，充分利用有效手段和工具。多媒體是一種“認知工具”，學生可以通過它欣賞到高水平的體育舞蹈表演和比賽，激發(fā)他們要求學習和進步的欲望，感受到比賽或表演的現(xiàn)場氣氛，直觀地看到選手和演員穿的舞蹈服裝，從服裝上區(qū)分拉丁舞、摩登舞、交誼舞。不僅可以提高單位時間內(nèi)的教學信息量，而且可以反復觀看學習。有條件時，可采取攝像技術(shù)，把教師或?qū)W生的舞蹈動作攝下來，反復播放或慢速播放，重點觀看動作細節(jié)。鏡子是學習舞蹈的傳統(tǒng)工具，可充分利用這個傳統(tǒng)工具幫助學生糾正錯誤動作。
第四，注重音樂的講解，用好音樂。體育舞蹈在教學中音樂和舞步始終同時進行。一般情況下舞步教會以后就要帶領(lǐng)學生辨析音樂節(jié)奏，舞蹈動作必須和音樂節(jié)奏相吻合。訓練學生聽音樂的節(jié)奏和內(nèi)涵，是課堂內(nèi)容的有機組成部分。學生初學時還會有一個現(xiàn)象:慢動作技術(shù)能跳出來，一旦要跟音樂一起跳時就跳不出來了。這是因為只有重復達到一定次數(shù)，才會產(chǎn)生肌肉記憶。這是因為慢動作跳舞時是邊想邊跳，而跟音樂時沒有大腦思考的時間，技術(shù)要領(lǐng)就做不出來了。我們采取的方法是：讓學生先慢速做10遍，再中速做10遍，最后跟音樂10遍。如果3次跳得都一樣說明已經(jīng)產(chǎn)生了肌肉記憶。
第五，兩支舞交叉教學的方法。所謂交叉教法就是，當學生第一支舞掌握了最簡單的組合后，便交叉教授第二支舞。這樣做可使學生每次課自始至終保持高度的興趣。比如從歡快活潑的恰恰恰轉(zhuǎn)到緩慢抒情的倫巴讓人感覺很舒服，再從倫巴轉(zhuǎn)到恰恰恰讓人感覺很痛快。
第六，創(chuàng)建學習合作小組。為了發(fā)揮學生的主觀能動性，體現(xiàn)以學生為主體的教學思想，教師在教學中把學生以8人為單位分成若干個小組，讓學生互相學習、互相幫助，學得快的帶領(lǐng)學得慢的，跳得好幫助跳得差的，這樣學生就有了學習的主動性，在合作過程中，幫人者和學習者都能積極主動發(fā)揮創(chuàng)造性思維。
第七，完整示范與分解示范相結(jié)合的方法。在教授一個新的動作時，先把這個動作完整地演示一遍，讓學生對這個動作有一個全面的了解。然后再放慢速度分解示范，從正面、背面、兩個側(cè)面進行示范，邊示范、邊講解、邊讓學生跟著跳，一般重復20～30遍后，大部分學生即可基本掌握該動作。然后，教師重點觀察學生中普遍存在的問題，統(tǒng)一進行糾正，并示范正確動作，再讓學生練習直至正確動作穩(wěn)定為止。最后才是雙人合作練習。
第八，教體育舞蹈意在傳授一種文化。體育舞蹈不只是技術(shù)、技巧，更重要的它是一種文化，從文化的高度來詮釋體育舞蹈，這樣一開始就會把體育舞蹈放在較高的大學課堂的平臺上，區(qū)別于社會上一些商業(yè)教舞者，避免只教技術(shù)不教文化、只帶領(lǐng)學生跳舞不傳授理論知識的現(xiàn)象發(fā)生。要讓學生了解不同舞蹈的風格特點，同一舞蹈在不同音樂伴奏下所要表現(xiàn)的情感和思想，比如說，恰恰恰表現(xiàn)的是兩個年輕人在一起戲耍，活潑而歡快；倫巴則表達了人浪漫而抒情的一面；牛仔舞表現(xiàn)的是人詼諧幽默的一面等等。通過這些知識的傳授來發(fā)揮學生的創(chuàng)造力、想象力，讓學生懂得，雖然我們只是業(yè)余的，沒有專業(yè)的跳得好，但我們是有文化、有素質(zhì)的大學生，有能力把體育舞蹈的文化內(nèi)涵表現(xiàn)出來。
三、我院開設(shè)體育舞蹈課后收到的實效
我院在體育舞蹈教學內(nèi)容和方法上的初步探索，從五個方面收到了明顯的效果：第一，學生們學習體育舞蹈的興趣明顯提高，扭轉(zhuǎn)了前半學期興趣高后半學期興趣降低、第一節(jié)課跳得興趣盎然第二節(jié)課熱情退減的現(xiàn)象。第二，學生掌握體育舞蹈的速度大幅度提高，以前是4～6周學會一個舞蹈，現(xiàn)在是2～3周學會一個舞蹈，兩次課簡單的組合能隨著音樂拍子跳，三次課能做到全班同學跳得整齊劃一。一個學期的時間，一般就能學習并掌握恰恰恰、倫巴、牛仔三種舞蹈。第三，聽音樂的能力得到了較大程度的提高。過去是舞步會跳了卻聽不出音樂節(jié)奏；老師起個頭會跳，老師不起頭就不會跳；用上課時伴奏的音樂會跳，換個伴奏音樂就不會跳了。現(xiàn)在大多數(shù)學生聽力和音樂感覺都有了很大提高，自己找音樂節(jié)奏自己起頭，甚至有部分學生已經(jīng)上升到對音樂內(nèi)容、音樂情感的理解的高度。第四，學生們的形體得到了修正和美化。由于學生們中學階段長期伏案讀書和做題，身體姿態(tài)多少都有些不垂直、不挺拔，甚至有的“三道彎”。通過一段時間體育舞蹈的訓練，學生們的形體明顯得到了改善，人挺拔了，有的學生說感覺我就像長高了，有了這樣的自信，精神面貌明顯與以前大不相同，形成了良性循環(huán)。第五，在今年中國國際標準舞第十一屆“院校杯”公開賽上，我院參賽隊員戰(zhàn)勝眾多強手，獲得集體舞業(yè)余組第三名和普通高校組恰恰恰舞進入半決賽的成績。這不僅說明我們學生拉丁舞的基本技術(shù)得到了專家評委們的認同，同時也說明我校體育舞蹈教學改革基本成功。
從我院開設(shè)體育舞蹈課程到確定課程內(nèi)容、改進教學方法的初步體會看，體育舞蹈課程應(yīng)當成為大學體育課程改革的重要內(nèi)容。通過體育舞蹈的教學，不僅讓體育舞蹈成為大學生在校期間自覺鍛煉身體的喜愛項目，而且成為他們走出校門后終身鍛煉的喜愛項目。我們還將在適當?shù)臅r機組建體育舞蹈俱樂部，進一步深化體育課程改革，為推廣體育舞蹈這一新型運動作出自己的貢獻。
［參考文獻］
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中職學校學前教育專業(yè)舞蹈課應(yīng)區(qū)別于專業(yè)舞蹈學校，其培養(yǎng)目標各不相同。專業(yè)舞蹈學校學生的分流方向是各專業(yè)演出團體，以及更高層次的專業(yè)學府；而中職學校學前教育專業(yè)的學生面向的則是學前教育機構(gòu)，因而培養(yǎng)目標更明確。中職學校學前教育開設(shè)舞蹈課程，不能單純地訓練舞蹈技藝，提高個人藝術(shù)素質(zhì)，而其根本的著力點是為了將所學到的舞蹈知識，靈活地運用于能夠反映幼兒年齡特征的舞蹈創(chuàng)作與教學中。這樣，我們中職學校為學前教育專業(yè)學生開設(shè)的舞蹈課程才實現(xiàn)了真正的意義，才顯現(xiàn)出中職學校的辦學特色和培養(yǎng)目標。
二、如何完善中職學校學前教育專業(yè)舞蹈課
（一）加強舞蹈基礎(chǔ)訓練
基礎(chǔ)訓練對于中職學前教育舞蹈課是必不可少的環(huán)節(jié)，由于中職學生普遍舞蹈基礎(chǔ)薄弱，甚至有些農(nóng)村地區(qū)的生源入校前從未接觸過舞蹈，那么，芭蕾舞、中國古典舞、民族舞類別中的基礎(chǔ)教學內(nèi)容就成為學生們訓練形體素質(zhì)、積累舞蹈語匯的必要條件。潘志濤教授說過：“不會跳舞的絕對不會是舞蹈教師”。因而，會跳舞是是否能夠勝任舞蹈教師資格的第一門檻。在訓練過程中，教師尤其要把握好訓練尺度，衡量學生是否掌握了教學內(nèi)容并能夠活學活用。同時，也考驗授課教師的教學能力及藝術(shù)修養(yǎng)。
（二）注重學生的創(chuàng)作能力，改善傳統(tǒng)教學模式
多年來，我們大多數(shù)舞蹈教育工作者一直還在遵循著口傳身授的灌輸式教學模式，使得舞蹈訓練課程普遍存在一種抑制性，機械化地重復練習也令學生感到枯燥乏味，這種教學手段對于學前教育專業(yè)學生來講，就大大地抑制了學生的想象力和創(chuàng)造力。蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”這充分證明了，我們應(yīng)及時開拓教學思路，改變教學模式，應(yīng)該充分地挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛質(zhì)，打破“一言堂”現(xiàn)象，開展以學生為主體的教學方法，通過引導，潛移默化地幫助學生，啟發(fā)學生能動性。
（三）提高學生綜合素質(zhì)
關(guān)鍵詞：舞蹈學本科培養(yǎng)目標人才規(guī)格
隨著中國經(jīng)濟、文化飛速發(fā)展，舞蹈藝術(shù)出現(xiàn)了欣欣向榮的發(fā)展景象。從北京舞蹈學院、中央民族大學到各省市藝術(shù)院校、綜合院校都開設(shè)不同規(guī)模的舞蹈學本科。而且辦學方式逐漸走向市場化運作，招生人數(shù)有增無減。在此過程中，明確人才培養(yǎng)目標、人才規(guī)格凸顯出重要意義，關(guān)系到教學怎樣達標、人才能否合格的問題。
一、高師舞蹈學本科人才培養(yǎng)目標與人才規(guī)格的總體內(nèi)涵
1、熱愛社會主義祖國、堅持四項基本原則，具有為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和責任感，立志做社會主義教育事業(yè)的建設(shè)者和接班人。樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，艱苦奮斗、團結(jié)協(xié)作、遵紀守法、敬業(yè)樂道、勇于開拓創(chuàng)新。
2、具備人文精神、科學精神、現(xiàn)代教育觀和藝術(shù)觀，掌握完整的舞蹈基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，對學科前沿和發(fā)展動態(tài)有所了解，有較寬的知識面，在知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)上達到“一專多能”。
3、基本掌握一門外國語和計算機應(yīng)用技能，達規(guī)定的等級要求。
4、接受必要的國防教育和軍事訓練，掌握健體強身的科學方法，具有一定的體育和軍事基本知識。
二、課程設(shè)置和評價機制是人才培養(yǎng)目標與人才規(guī)格的重要內(nèi)容
1、課程設(shè)置
對于本科教學而言，學士學位課程是第一位的，它在人才培養(yǎng)目標與人才規(guī)格方面起到瓶頸的作用。通過系統(tǒng)的學位課程學習，學生應(yīng)掌握舞蹈學的基本原理、舞蹈教育理論，獲得從事學校舞蹈教育所必備的演示能力以及初步的舞蹈研究能力。以下粗列幾門學士學位課程。
芭蕾基本功訓練課主要進行地面練習、扶把練習、中間練習、跳躍練習、旋轉(zhuǎn)練習、技術(shù)技巧練習，主要為學生學好民間、身韻、排練等專業(yè)課服務(wù)，適合全程開設(shè)。學生將從中獲得扎實的舞蹈基本功，具備從事舞蹈教學和舞蹈演出的基本能力。
中國民族民間舞課以藏族舞、傣族舞、蒙族、彝族舞、朝鮮族舞、維族舞、秧歌、花鼓燈、云南花燈等代表性的民族民間舞為主要授課內(nèi)容。旨在掌握各類民族民間舞的表演風格和特點，毫不混淆地表演出各類民間舞的律動，獲得較強的辨析能力、示范能力和舞蹈表現(xiàn)力。這門課程也應(yīng)該全程開設(shè)。
中國古典舞身韻課以元素訓練（提、沉、沖、靠、擰、傾、曲、圓）、步伐訓練、技巧訓練、短句訓練、表演性組合訓練為主。目的是掌握中國古典舞特有的手、眼、身、法、步、形、神、動、靜、剛、柔、氣息協(xié)調(diào)一致的運動審美規(guī)律，了解中國古典舞蹈的神韻所在，增強身體進一步的開放和表現(xiàn)能力。二年級開設(shè)這門課程，既可以服務(wù)于其它專業(yè)課程，也為學生以后從事教學工作培養(yǎng)下完整的示范和表演能力。
劇目排練課選取單、雙、三人舞、群舞等優(yōu)秀舞蹈劇目為教學內(nèi)容，于二、三年級全年開設(shè)。要求學生在實踐中掌握具有一定難度和不同角色的舞蹈藝術(shù)形象，增強舞蹈表現(xiàn)意識，提高藝術(shù)修養(yǎng)和舞蹈語匯的表達能力。
舞蹈編導課主要是理論與實踐交叉，于三年級全年開設(shè)。要求學生系統(tǒng)掌握編導理論知識，能大膽的進行創(chuàng)新，使其具有一定的編創(chuàng)能力，能勝任中、小學等舞蹈教學演出和一些群眾輔導和編排工作。
中外舞蹈史綱以中外古代舞蹈史、近現(xiàn)代舞蹈史為基本內(nèi)容。在二年級全年開設(shè)，加強對中外各少數(shù)民族舞和文化的介紹，簡介外國舞蹈的文化歷史脈絡(luò)，使學生了解中外舞蹈史，深刻理解舞蹈藝術(shù)的真諦，樹立起正確的舞蹈歷史觀，并能學以致用。
藝術(shù)概論是一門概要地、系統(tǒng)地闡述藝術(shù)理論的基本原理和基礎(chǔ)知識的課程。學習這門課要求學生具有一定的藝術(shù)實踐和理論積累，適宜在三年級開設(shè)。其宗旨是全面掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論，能夠從一個較高的層次上，學會從文化的角度去認識舞蹈和感受舞蹈、研究舞蹈；了解舞蹈藝術(shù)的基本特征，各種不同風格的舞種、流派及舞蹈的基本創(chuàng)作原理；學以致用，分析和解決舞蹈藝術(shù)實踐中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和問題，使學生藝術(shù)欣賞能力、表演創(chuàng)作能力進人更高的層次。
基礎(chǔ)樂理與視唱練耳課是一門系統(tǒng)發(fā)展音樂聽覺的課程。懂得基礎(chǔ)樂理，才便于深入學習音樂。視唱訓練學生的讀譜能力，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感、音準和音樂感。練耳發(fā)展音樂聽覺及記憶力，使學生能辨別音的高低、長短、音色、節(jié)拍、節(jié)奏和調(diào)式、調(diào)性。學完本課程后，學生應(yīng)達到一個中等學校音樂教師所必備的視譜、聽音能力。
除此之外，還應(yīng)該開設(shè)中國民族舞蹈文化、舞蹈解剖學、舞臺化妝藝術(shù)、自娛性舞蹈、地方特色代表性舞蹈組合等課程。各校專業(yè)課程設(shè)置過程中既要體現(xiàn)辦學特色，又要與教育部頒發(fā)的有關(guān)文件精神保持一致。至于師范性問題，在當代有著更深刻的內(nèi)涵，可以不斷探討。但是，至少要在第六個學期安排兩周左右的教育見習，第七學期安排六周左右的教育實習，并且與藝術(shù)實踐（采風或者舞臺表演）相互交叉進行。
2、專業(yè)素質(zhì)評價機制
從微觀上，每一門必修、選修、限修等課程，無論期中、學期末考核，都必須制定完善科學的評價標準。比如
科目評分標準（總分：100分）備注
芭蕾基本功訓練
一、基本完成動作元素，30分。
二、準確把握節(jié)奏、規(guī)范地完成動作元素，30分。三、在標準一、二的基礎(chǔ)上，肢體具有較強的表現(xiàn)力，40分。技能
編導常識與舞蹈賞析一、能夠自己自編結(jié)構(gòu)完整的教學訓練組合或者簡單劇目，30分。二、能夠基本把握教師的意圖以及舞蹈音樂的情緒以及結(jié)構(gòu)，動作元素發(fā)展具有一定主題性并有較合理的舞臺調(diào)度，30分。三、在標準一、二的基礎(chǔ)上，所編導劇目較有創(chuàng)意以及較高的思想性以及表現(xiàn)力，40分理論與技能
其他專業(yè)課程均有如上所示類似的評分標準。
從宏觀上，畢業(yè)生要獲得學士學位必須有具體的要求。比如1、本專業(yè)學制為四年，最低畢業(yè)學分145學分。2、學生凡按照教學計劃要求，完成本專業(yè)教學計劃規(guī)定的必修課和選修課，總學分150學分（包含公共必修課學分51學分、專業(yè)必修課學分80學分、專業(yè)限選課學分10學分、專業(yè)任選課學分最低4學分），并完成生產(chǎn)勞動、軍事訓練、專業(yè)教育實習、專業(yè)綜合實習、畢業(yè)論文等教學環(huán)節(jié)，且外語、德、智、體合格，準予畢業(yè)。經(jīng)學校學位委員會審核確認符合《中華人民共和國學位條例》規(guī)定者，授予文學學士學位。
三、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的具體措施
1、完善課程建設(shè)。進一步夯實專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課，突出專業(yè)基礎(chǔ)課的能力特點。增設(shè)專業(yè)選修課，按照舞蹈學教學計劃的要求開出必修課程和專業(yè)選修課程。
2、改革教學內(nèi)容。教學內(nèi)容不求知識體系的完整性，而要從學習者的角度按照學習規(guī)律進行調(diào)整，重點是能力的形成，明確每一門課程應(yīng)該達到的具體能力，各課程群應(yīng)該形成的能力單元，注重學習能力、學習策略、自我發(fā)展能力的形成。
3、改革教學方法。大力推進以學生為主體、教師為主導的課堂教學，改變過去以教師為中心的教學模式，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和研究能力。開展以任務(wù)為中心的教學活動，在加強基礎(chǔ)訓練的同時，采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學方法。
4、努力創(chuàng)建學習型的教師隊伍。促使全體教師把教書與學習相結(jié)合，樹立全員學習、全程學習、團隊學習和終身學習的理念，創(chuàng)造多渠道交流探討的機會，建立學習制度及學習共享系統(tǒng)。
5、教書與科研相結(jié)合，大力推進校本教師行動研究。鼓勵教師在實際教學工作中反思教學，提高教學質(zhì)量和學生能力，解決教學工作中的真實問題。多搞科研，盡量把教學問題列為科研課題。
6、建立導師制度。給學生配備導師，對學生的學習、品德和生活等方面進行個別指導和培養(yǎng)，努力滿足學生個性化發(fā)展的需要。
7、加強形成性評價，實施對學生學習過程的監(jiān)控。教師對學生的課堂表現(xiàn)、課外活動參與、作業(yè)完成情況、平時測驗成績記錄在案。
8、完善終結(jié)性評價，實現(xiàn)考核手段多樣化。考試采用表演式技能考試、筆試、讀書報告、課程論文等多種形式，把能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育落到實處。
9、開展特色活動，發(fā)展學生能力。營造良好的學習環(huán)境，創(chuàng)造藝術(shù)實踐的機會，鍛煉學生的工作能力、人際溝通能力、合作能力、組織能力。
關(guān)鍵詞：服裝表演專業(yè)舞蹈課程
目前，國內(nèi)很多院校的服裝表演專業(yè)都開設(shè)了舞蹈課程，并不同程度地加大了舞蹈課程的開設(shè)比重。但各校的情況不盡相同。就筆者所在的學校服裝表演專業(yè)，立足于復合型人才的培養(yǎng)，比較重視舞蹈課程的開設(shè)，充分利用本系專業(yè)的師資條件，除了在第一年必修的基礎(chǔ)上，還在以后的兩年分別設(shè)置了不同層次內(nèi)容的舞蹈課程，并且為有一定基礎(chǔ)和有興趣的學生還設(shè)置了較深層次內(nèi)容的特色舞蹈班，走出了具有自身特色的辦學途徑。
然而，任何問題都有兩面性。存在的問題表現(xiàn)在：（1）缺乏專業(yè)舞蹈教師，有些院校的舞蹈課是由服裝表演的老師兼任。（2）缺乏合適的教材。就服裝表演專業(yè)舞蹈課程使用的教材而言，國內(nèi)目前尚少見有出版過一本合適的面對高校服裝表演專業(yè)的舞蹈課教材。（3）開課學時偏少。從舞蹈作為一門基礎(chǔ)課來看，大多數(shù)學校的學時安排還相對有限，加之真正實施時還會因其他活動的沖擊影響而打折扣。（4）生源基礎(chǔ)差。長期以來，舞蹈教育一直處于附屬和依從的地位。就生源基礎(chǔ)來看，雖然服裝表演專業(yè)的學生自身體形條件較好，但絕大多數(shù)學生在中小學階段從未接受任何形式的舞蹈教育，對舞蹈的認識幾近空白。（5）重視程度還不夠。有些院校舞蹈課僅作為服裝表演專業(yè)中副設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，對舞蹈修養(yǎng)基礎(chǔ)知識的學習和利用所學舞蹈知識進行服裝表演編創(chuàng)能力的培養(yǎng)還不夠重視。
總之，在面對社會新時期復合性人才的需求，筆者所在的學校服裝表演專業(yè)在制訂教學培養(yǎng)計劃時，根據(jù)本校實際情況，借鑒其他專業(yè)服裝學院的教學經(jīng)驗，對服裝表演專業(yè)中舞蹈課程的設(shè)置和教學大綱內(nèi)容的編排進行了大幅度的調(diào)整，形成了自己具有特色的教學優(yōu)化體系。首先，根據(jù)學校專業(yè)辦學培養(yǎng)復合性人才的方向和特色，對2007本科培養(yǎng)計劃中有關(guān)舞蹈課程的設(shè)置進行了大幅度調(diào)整。既考慮到開設(shè)具有實用意義的課程，如舞蹈基訓、形體訓練，又兼顧到學生的基本素質(zhì)和舞蹈理論學養(yǎng)的提高，盡量使學生在有限的學時內(nèi)，更多地了解掌握不同風格、不同舞種的典型素材以及編排能力。調(diào)整教學培養(yǎng)計劃時依據(jù)“一專多能”“循序漸進，因材施教”的基本原則，改變以往服裝表演專業(yè)學生學習舞蹈走過場的誤區(qū)。在夯實專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，形成了以“舞蹈基礎(chǔ)，舞蹈素材，舞蹈鑒賞，舞蹈編導，T臺表演編創(chuàng)”為線索的學習板塊。這些課程可分為三個學段來實施完成。第一學年為基礎(chǔ)階段，第二學年是提高和積累階段，第三學年除了繼續(xù)進行不同層次內(nèi)容的舞蹈作品鑒賞外，學習重點則轉(zhuǎn)為舞蹈編排并結(jié)合專業(yè)進行T臺表演編創(chuàng)，達到學以致用。此外，又因本校地處江西贛南，贛南有客家風的贛南采茶戲，贛南采茶戲有著動聽的音樂，優(yōu)美的舞蹈。因此在舞蹈課時，我們也增加了贛南采茶舞，讓學生更多地了解了客家生活情態(tài)，也豐富了課堂教學內(nèi)容。這樣，不僅使服裝表演專業(yè)的學生在T臺上能走“貓步”，還能使他們更好地適應(yīng)畢業(yè)后走進社會的實際需求。
我們在合理修訂教學計劃的基礎(chǔ)上，進而對舞蹈課教學大綱進行了妥善細致的修訂：舞蹈課程教學大綱內(nèi)容是為服裝表演課程奠定基礎(chǔ)。例如根據(jù)服裝表演學生舞蹈知識技能欠缺，但理解能力相對較強的特點，通過對一些有深刻主題寓意和表現(xiàn)手法獨特的經(jīng)典作品賞析，培養(yǎng)學生的審美情趣、知識學養(yǎng)和鑒別能力。如根據(jù)學生基礎(chǔ)較差且大學生入校年齡在18歲以上，骨骼發(fā)育基本定型（比較硬，軟度差）的生理特性，加上服裝表演自身的專業(yè)特點，在舞蹈課上更多要求形體的訓練、身體韻律和協(xié)調(diào)感的訓練，而非專業(yè)性較強的技能技巧訓練。使學生能夠完成大部分規(guī)定的基本動作，了解舞蹈訓練的基本步驟、方法和要領(lǐng)，適度地淡化或刪除專業(yè)性較強的高難度動作要求，培養(yǎng)學生利用舞蹈課所學的舞蹈知識，充分運用到服裝表演當中。
大綱內(nèi)容的編排要有明確的計劃性和目標性。就本校服裝表演專業(yè)三個學年分設(shè)的舞蹈課程教學內(nèi)容來看，如何合理分配教學內(nèi)容和教學進度需要認真思考，第一學年具體內(nèi)容安排應(yīng)以基礎(chǔ)訓練為主，這樣才能使教學獲得實效。到了第二學年，課程內(nèi)容的設(shè)置要體現(xiàn)層次性。應(yīng)在繼續(xù)加強形體訓練的同時，著眼于舞蹈素材的學習和舞蹈創(chuàng)編（流動造型訓練、結(jié)構(gòu)訓練、組合編排等）能力的培養(yǎng)，為服裝表演時不同的服裝展示奠定基礎(chǔ)。此外，還將舞蹈賞析的內(nèi)容始終貫穿在教學過程中，以培養(yǎng)學生鑒賞能力，提高他們的綜合審美能力。在課堂授課練習的基礎(chǔ)上，還要引導學生把舞蹈課程中所學的創(chuàng)編知識融合到服裝表演的編創(chuàng)中，創(chuàng)編出學生自編自演的節(jié)目，鼓勵他們積極參加各種有益的藝術(shù)實踐活動，讓他們在實踐中鍛煉，在實踐中體驗，達到學以致用。
堅持因材施教與循序漸進。要充分考慮到教學對象的生理、心理的個體差異，不能“一刀切”。在施教中，要盡量考慮確定某種讓絕大多數(shù)學生都能接受的教學方式和教學進度，既不能按照舞蹈專業(yè)的舞蹈課內(nèi)容來教學，也不能當作是業(yè)余愛好課程來對待。在教學形式上，除了集體課外，也可以組織學生走出教室，觀摩優(yōu)秀的演出。此外，在教學中采用鼓勵欣賞、揚長避短的原則，可以增強學生自信心，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
鑒于服裝表演舞蹈課程教學內(nèi)容和培養(yǎng)目標的特殊性，在施教中選用合適的教材非常重要。至今，我國還鮮見有專用的服裝表演專業(yè)舞蹈課的統(tǒng)編教材，但我們可以借鑒高、中等院校專業(yè)舞蹈教材，也可以根據(jù)服裝表演專業(yè)的特點和實際需要，并結(jié)合以往教學經(jīng)驗，自己編撰適合本專業(yè)實用的教學講義。
參考文獻：
[1]舞蹈論文：高校音樂專業(yè)舞蹈課程開設(shè)探索.三十二路音樂網(wǎng).
