摘要：探查了元素周期律復習教學中認識模型構建的有效策略。從學生對于元素周期律的學后障礙點及相應的發展核心入手，在北京市選擇了2所學生水平不同的學校分別進行了2課時的元素周期律復習教學。教學過程中基于學生認識發展的核心，選取了不同的模型構建組織策略，通過進階式的教學任務對元素周期律的“位置一結構一性質”認識模型和物質性質的認識模型進行了構建。在問卷測查以及將本研究授課效果與常規授課進行對比后，證明并提煉了基于模型構建的元素周期律復習教學的有效策略。