摘要：音節與漢字、詞匯的配置,就漢字方面來看,要看音節的構字能力,哪個音節構字多,哪個音節構字少。就單音節詞來看,要看音節構成單音節詞的能力,哪個音節構詞多,哪個音節構詞少。此外音節又出現在多音節詞匯當中,故還要看其構成多音節詞匯的數量。而音節本身,要看其自身四聲配備的情況,哪些音節是四聲齊備的,哪些只有一個聲調。本著這種配置的觀點,論文以中華人民共和國教育部、國家語言文字工作委員會的《漢語國際教育用音節漢字詞匯等級劃分》中的"漢語國際教育用一級(初級)音節"608個為研究對象,考察音節與漢字、詞匯的配置情況。依據提取基本音節的科學方法,提出基本音節的概念,確立國際漢語教育用的基本音節,在此基礎上,遵循漢語作為第二語言教學的語言規律,利用基本音節,組成音節組合,進行語音訓練,以打好漢語教學的語音基礎,提升漢語教學總體水平。