摘要：本研究以英語專業大學二年級學生為受試對象,通過實驗對比同一續寫任務中不同輸入模式對詞匯習得的影響及同一輸入模式下不同語言水平對詞匯習得的影響。研究表明:聽后續寫不僅可以促進詞匯習得,而且在促進詞匯習得方面能夠產生與讀后續寫相當甚至略好的效果;聽后續寫任務中不同語言水平學習者詞匯習得效果存在顯著差異,但讀后續寫詞匯習得效果受語言水平的影響較小。該研究結果有助于二語教師在今后教學中通過聽后續寫任務充分發揮聽力對詞匯習得的重要作用,同時為今后的'續'論研究提供借鑒與啟示。