摘要：現代中國育人目的論經歷了特有的歷史發展階段,具有自身的內在發展邏輯?，F代中國育人目的論肇始于民國時期有關教育之國民性批判與改造的大討論。它立足于教育步入現代的困境,要求回歸人性,張揚人性,把人當人看待。中華人民共和國成立后,"人的現代化"成為教育的現實目的。它主要圍繞現代人的內涵與標準,以及如何實現展開。改革開放以來,無論從歷史、現實還是邏輯上看,"總體人"的培育成為育人的終極目的,也就是說教育要回歸生活世界,注重對話教育,培育全面發展的"總體人"?，F代中國育人目的論應當在教育實踐中綜合體現人性的共性和個性,創造更新的育人成果。