摘要：家庭文化資本對子女受教育狀況的影響是學術界持續關注的重要議題。已有對家庭文化資本作用機制的研究多涉及學校教育場域難以有效介入的因素,研究結論容易導向"教育無用論"或家庭文化資本"宿命論"等認知偏差,不利于解決由家庭文化資本差異產生的消極影響。聚焦高中學校教育場域的研究發展表明,高中生家庭文化資本不但能夠以"同步形式"轉化成教師支持和學生心理資本,而且能夠以"遠程鏈式形式"進行轉化,這兩種轉化所形成的三條路徑,使家庭文化資本以一種隱性方式實現資本的代際傳遞。為積極干預家庭文化資本轉化機制帶來的負面效應,宏觀設計上要構建完善的教育補償機制,學校教師要基于教育公平的視角在工作中體現"積極差異",家庭文化資本處境不利子女也應立足自我,努力發展自身的心理資本。