摘要：學生的數學學習離不開親身體驗和思維歷練,而這種體驗與歷練,往往需要更為開放的學習時空。以"研究單"為載體,在課前激活學生個性化的原初思考,課中展開實質性的研究建構,課后開啟延展性的后續研究,意在突出學生的主體地位,體現"學為中心"的理念,發展學生的數學思維。基于兒童的原初思考和已有經驗,結合教學內容與課型特點,深入探尋"研究單"的價值追求、設計路向和使用策略,有利于將"學為中心"的理念和提高課堂教學效率的目標落在實處。