摘要：一、教育學史上“中國”意識的三次覺醒（一）多重沖突中的覺醒與探索（1901—1949）教育學引進初期，教育學者頗多學貫中西的學術(shù)名家。因他們自身文化傳統(tǒng)內(nèi)在力量的充盈，因此對西方教育學的引入從一開始就帶有一定的批判意識。在傳統(tǒng)與現(xiàn)代、西方與本土、理論與實踐、理想與現(xiàn)實等多重矛盾沖突中，許多先覺起來的中國學者開始產(chǎn)生了明晰的“中國化”意識。這種意識通過兩種途徑表達出來：第一，走“本土教育研究”之路。第二，走“教育學的本造”之路。