摘要：“誰是最初的教育者”涉及教育成為可能的邏輯起點,是教育哲學的根本問題。康德的教育哲學關注了這一難題,但否認了神圣的存在者,以及能夠自我教化的“第一個人”。為了解決這一難題,康德走向了歷史哲學,走向了歷史中的“天意”。康德認為,天意是最初的教育者。不過天意教育的出現,意味著人的教育的終結。若要走出康德的解題思路所導致的困境,一條可行的道路就是走向將教育者與學習者關聯在一起的真正的“教育實踐”。