摘要：語言項目學習因其'以學習者為中心、學習者自治、協商教學大綱、合作學習'等特征,在國外二語教學領域歷經幾十年的探索已逐漸發展成熟,并有一定借鑒意義。而國內英語項目學習的研究出于諸多原因和限制,并未在中學英語教學領域得到廣泛開展。推進語言項目學習在我國中學英語教學中的應用,有利于提高中學生自主、合作、探究的社會實踐能力和語用能力,強化中學生的語言學習動機和語言實踐的自信心,并幫助中學英語老師了解語言項目學習的概念、特征、優勢及實施,充分發揮語言項目學習的積極作用。