摘要：數(shù)字布魯姆、翻轉(zhuǎn)布魯姆與知識(shí)深度布魯姆是布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類學(xué)在信息化教學(xué)領(lǐng)域中的新應(yīng)用。信息時(shí)代,分類學(xué)在教學(xué)層面上由一種分類框架逐漸演變成為一種面向教育信息化的教學(xué)法與評(píng)價(jià)手段,從重視測(cè)評(píng)到重視學(xué)與教,再到對(duì)信息化教學(xué)過程與方法的關(guān)注。哲學(xué)層面上,由價(jià)值中立轉(zhuǎn)向價(jià)值關(guān)涉,重視高階認(rèn)知,強(qiáng)調(diào)深度學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造、評(píng)價(jià)、分析。認(rèn)知層面上不再?gòu)?qiáng)調(diào)從識(shí)記、理解直到創(chuàng)造的累積性的層級(jí)關(guān)系。總體而言,信息化教學(xué)領(lǐng)域中布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類的發(fā)展大致保留了原分類學(xué)的主要精髓。布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類學(xué)依舊彰顯出其強(qiáng)大的生命力。