摘要：基于北京市城市功能拓展區39所學校小學四年級學生的調查數據,本研究探討了非認知能力發展與學業成績分布性別差異的關系。研究發現,女生學業成績存在明顯的“地板磚效應”。對學業成績性別差異的FFL分解結果表明,非認知能力的特征效應和報酬效應能夠在很大程度上解釋學業成績分布的性別差異,但二者的方向和相對大小因不同學科和學業成績分布的不同位置而有所不同。不同維度的非認知能力的特征效應和報酬效應也存在一定差異。因此,逐步提高男生的非認知能力,完善非認知能力對男生。學業表現的影響機制,對縮小學業表現性別差異具有重要意義。