數學教師學習使用“問題提出”教學法的個案研究——以“用字母表示稍復雜的數量關系”為例
作者：陳婷; 徐紅; 徐冉冉; 張萍; 蔡金法 西南大學基礎教育研究中心; 重慶400715; 新街長山小學; 浙江杭州311217; 西南大學數學與統計學院; 重慶400715; 美國特拉華大學數學系; 紐瓦克19716
摘要：對一位小學青年數學教師如何學習運用'問題提出'教學進行個案研究.該教師先后使用'問題提出'教學法和傳統教學法設計并執教同一節課.在比較了兩節課的異同之處、描繪了學生參與的課堂場景后,又對該教師在運用'問題提出'進行設計和執教該節課的過程中所遇到的挑戰及克服挑戰所使用的策略進行了總結.研究發現:問題提出教學法比傳統教學法有優勢,合作伙伴對教師的問題提出教學有重要作用.
注：因版權方要求，不能公開全文，如需全文，請咨詢雜志社
