摘要：馬克思主義關于人的全面發展的要求與當前＂修養＂課教學現實的矛盾,決定了＂修養＂課教學的評價只能是守一而望多。＂修養＂課考試的可行性目標是確立可行性路徑的前提,可行性考試路徑的設計主要依據這一目標。可操作的考試方案有多個環節,包括可行性的命題、考核、考試方式、成績評定、補救制度等。