摘要：“學科論”與“領域論”爭議反映出的是高等教育研究面臨的挑戰。美國高等教育研究演化成為研究領域共經歷三個發展階段,形成以開展問題導向的研究和培養應用型人才為主的特點。但是,理論研究與應用研究分離、學術型與應用型學位項目界限模糊,為美國高等教育研究的進一步拓展帶來挑戰。作為“領域”發展的美國高等教育研究對我國高等教育學學科建設的經驗與啟示主要有:在高等教育研究方面應實現規范與轉型,在學位項目上應進行分野與改造。