摘要：課堂學習評價亟待轉型,走向“以學生的學習為中心”。具體而言,這種轉型需要從三個角度加以實現(xiàn):在目標敘寫時,從“行為主義的目標描述法”走向“心智處理水平的可視化”,提高評價的可操作性;在評價設計時,從“對學習的評價”走向“為學習的評價”,使評價與學習過程相伴隨,并以評價促進學習;在應用證據時,從“調整教學計劃”走向“提升學習素養(yǎng)”,在評價中發(fā)展學生。