摘要：落實深度學習是學生獲得學科素養與關鍵能力的必然要求,而深度學習是學生在解決富有挑戰性的問題中積極參與、經歷過程、主動建構,獲得發展的有意義的學習過程。小學數學學習歷程案正是強調在確定“問題”的基礎上設計“任務”與“評價”,架構起一節課的學習路徑,引領學生自主學習,并逐漸實現“學-教-評”一體化的文本方案。小學數學學習歷程案的實踐具有合作性、思辨性和創新性等學習特質,正是實現深度學習的有效載體。