摘要：文章論述了課堂教學(xué)的三種分類及發(fā)展順序,即從知識型課堂到理解型課堂再到思維型課堂,并針對現(xiàn)實的課堂教學(xué),分析了思維教學(xué)存在的特點,著重闡述了如何設(shè)計思維型課堂,探討了創(chuàng)設(shè)“認知沖突”和設(shè)計“核心問題”的有效途徑。