摘要：本研究選取196名5~6歲兒童為研究對象,采用測驗法考察其執(zhí)行功能的抑制控制、工作記憶、認知靈活性三個核心成分與數、量、形、空間及時間5個方面數學概念之間的關系,結果發(fā)現5~6歲兒童執(zhí)行功能發(fā)展水平與其數學概念水平之間呈極顯著正相關;抑制控制與數、量、形、空間、時間概念都存在正相關;工作記憶與數、空間概念存在正相關;認知靈活性與數、量、空間、時間存在正相關;工作記憶與各數學概念發(fā)展水平之間的關系不同于抑制控制和認知靈活性,可能與問題情境和形式有關。教師及家長應重視學前兒童執(zhí)行功能的培養(yǎng),關注執(zhí)行功能水平低的兒童,積極開發(fā)能夠促進兒童執(zhí)行功能發(fā)展的游戲活動。