摘要：小學數學“圖形與幾何”領域包括圖形的認識、測量、圖形的運動、圖形與位置四個方面內容,以發展學生的空間觀念、幾何直觀、抽象能力和推理能力為核心。圖形的認識是其中最重要、最基礎的一部分,具有一定的系統性和結構性,它的中心任務是逐步培養學生的空間觀念。(一)內容結構分析。“圖形的認識”作為一個整體性的單元,依據課程標準,在小學分兩個階段進行教學:初步認識階段,即直觀感知圖形,把握其共性,分辨差異;再認識階段,即對圖形的要素、特征及關系進行描述。