摘要：數(shù)學(xué)思考是數(shù)學(xué)學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的獨(dú)特之處。那么,究竟如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力?以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體的教學(xué)是否都必然彰顯數(shù)學(xué)思考的價(jià)值?只要蘊(yùn)含了觀察、歸納是否就一定凸顯了數(shù)學(xué)思考的魅力?顯然未必。數(shù)學(xué)思考能力的培養(yǎng)應(yīng)建立在波利亞所說(shuō)的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的基礎(chǔ)之上。本文嘗試以運(yùn)算律的教學(xué)為例來(lái)談一談。