摘要：在'人—技'協(xié)同進(jìn)化的教育發(fā)展態(tài)勢下,學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式和交互環(huán)境正面臨深刻變革,物理學(xué)習(xí)空間內(nèi)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)亟待重塑。近年來,研究者們致力于采用傳感器獲取學(xué)習(xí)者的生理行為數(shù)據(jù),結(jié)合學(xué)習(xí)分析技術(shù)推測其情緒狀態(tài),并以適當(dāng)?shù)母深A(yù)機(jī)制來提高積極情緒喚醒度,進(jìn)而助力于個體學(xué)業(yè)成功。當(dāng)前,在物理學(xué)習(xí)空間中,針對學(xué)習(xí)者情緒感知的主要手段有人工觀察法、自我報(bào)告法、基于生理信號、語音信號、面部表情信號以及眼動信號的感知方法;應(yīng)用研究案例包含智能導(dǎo)師系統(tǒng)、虛擬學(xué)習(xí)同伴、情緒互動支持、自我調(diào)節(jié)能力評估、學(xué)情分析監(jiān)控等主題。對物理學(xué)習(xí)空間中學(xué)習(xí)者情緒感知的研究,可為未來學(xué)習(xí)空間的重塑帶來新的研究視角和參照。