摘要：“項目治教”是當前高等教育治理中的重要方式,在開放大學多元辦學中,展現了治理的優勢,發揮了重要的作用.但“項目治教”本身的邏輯缺陷,也為開放大學治理過程帶來了一些問題,如“碎片化的治理”不利于開放大學整體發展,項目制的“擇優性”使資源分配相對不公,“馬太效應”使一部分群體被邊緣化,“技術理性”導致了辦學中的急功近利現象.因此,開放大學必須加強自身的整體規劃,建立項目的溝通與協作機制,適當調整項目管理的條件,加強項目過程性評估及價值性評價.