摘要：為落實《高中語文課程標準(2017年版)》“整本書閱讀與研討”學習任務群的要求,高中語文統(tǒng)編教材必修上冊第五單元編排了整本書閱讀《鄉(xiāng)土中國》。這意味著作為語文課程內(nèi)容的整本書閱讀不再是指學生利用課余時間開展的閱讀,也不再是將對某本書的閱讀作為課內(nèi)學習的輔助或拓展。課程化的“整本書閱讀與研討”對一線教學提出了新的要求,教師需要在領(lǐng)會課標精神、明確編者意圖的基礎(chǔ)上確定教學目標,并對學生的閱讀過程進行整體規(guī)劃,以及有效的指導和監(jiān)控。本期,浙江師范大學人文學院顧之川就如何把握新時代高中語文教學要求、整本書閱讀應該怎么讀、怎樣閱讀《鄉(xiāng)土中國》三個問題,作了層層深入的解讀;江蘇省蘇州中學校附屬蘇州灣學校徐飛以共生教學的理念觀照《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀,從價值定位、任務設計、實施過程三方面進行了具體分析;上海市徐匯區(qū)教育學院課程教學研修中心程元根據(jù)課標要求和教材提示,將學術(shù)類整本書的閱讀過程分為“整體通讀—局部研讀—總結(jié)歸納”三個階段。希望這些解讀和實踐能對教師的整本書閱讀教學有所啟發(fā)和幫助。