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摘要:以"關于酶本質的探索"一節為例,基于PBL教學法開展高中生物科學史教學,巧設問題情境啟發學生自主學習、合作探究,通過問題的逐級遞進,在分析和解決問題中促進學生深度思考。
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國際刊號:1003-7586
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