摘要：筆者是合肥市中學數學教研員,從自己大量的聽課和各種推送賽課的過程中,深感影響課堂教學成敗的因素很多,但最主要和最直接的因素是“教學設計”的合理性.2018年10月份安徽省數學會在合肥市舉辦了全省高中數學骨干教師課堂教學展示活動,本人有幸參與了點評.在欣賞安徽省骨干教師高素質的同時,就其中一節課教學內容,談談怎樣設計更合理?因為教材是課程標準的具體體現,又是教師教學設計的依據,所以本文就人教A版教材必修2中第二章第三節第一小節《直線與平面垂直的判定》(第一課時)的教學內容,談談如何盡可能達到教材知識結構和學生認知水平的和諧統一.