摘要：高中英語新課程教學改革使得教師與學生的課堂角色有了轉換．突出了以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。但是，如果學生本身缺乏科學的學習方法，學習自主性和自律性缺失，那么教師就需要注重對學生學習策略的培養，發展學生的自主學習能力，有效實現初高中英語教學的銜接。