時(shí)間:2022-08-11 00:21:17
序論:在您撰寫(xiě)中學(xué)教育時(shí),參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵字:推進(jìn);發(fā)展;教育
的教育是在一窮二白的基礎(chǔ)上起步的,和平解放前,的現(xiàn)代教育基本是空白,寺廟教育和針對(duì)貴族子弟的文官教育是人們獲得知識(shí)的唯一途徑。但是與全國(guó)相比,的教育水平還有一定差距,主要表現(xiàn)在:辦學(xué)條件和基礎(chǔ)設(shè)施還比較落后,師資力量較欠缺、教育質(zhì)量和教育理念不高等方面。
在向藏族孩子教授文化知識(shí)的同時(shí),還要鼓勵(lì)他們?cè)诘隆⒅恰Ⅲw全面發(fā)展,大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革和教學(xué)改革,加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育和美育,使青少年得到健康發(fā)展。大力提倡啟發(fā)式教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,養(yǎng)成從小獨(dú)立思考、追求新知、敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的習(xí)慣。重視加強(qiáng)科技教育。廣泛運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段,倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源,發(fā)揮圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地的作用,廣泛利用校外的展覽館、科技館等豐富的資源,加強(qiáng)中學(xué)生科技活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè),拓寬中學(xué)生的知識(shí)面,鍛煉他們的實(shí)踐能力。
學(xué)校積極探索以藏族青少年為教育對(duì)象的教育教學(xué)管理體制和教學(xué)過(guò)程規(guī)律,從藏族學(xué)生心理與社會(huì)背景出發(fā),調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。從學(xué)生認(rèn)知心理出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,吧提高學(xué)習(xí)能力作為重點(diǎn),注重發(fā)揮主體意識(shí),引導(dǎo)掌握學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在各個(gè)方面都能有顯著的飛躍,為今后奠定了基礎(chǔ)。
作為教育重要組成部分的音樂(lè)教育,既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。重視音樂(lè)教育,是學(xué)校教育教學(xué)改革的突破口,是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高,培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的合格人才的有效措施。音樂(lè)是一門(mén)高雅的藝術(shù)。在高雅藝術(shù)的熏陶下,藏族學(xué)生自然也就變得高雅起來(lái)。從小培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì),提高其自身修養(yǎng),就可在日后步入社會(huì)時(shí)得到益處。興趣是最好的老師,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著及其重要的作用。課堂上學(xué)生能不能集中注意力,專心聽(tīng)老師講授,能否樂(lè)意地去接受新的知識(shí),并在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下開(kāi)展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng),自覺(jué)地用腦、用耳、動(dòng)嘴、動(dòng)手去完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù),關(guān)鍵在于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是作為非主課的音樂(lè)課,興趣更是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在浩瀚無(wú)邊的音樂(lè)海洋中,只有擁有一條興趣的小舟,才能其樂(lè)無(wú)窮地暢游和探索。使其在音樂(lè)課中愉快的學(xué)習(xí),從而提高音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,這是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件”。這是音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基的名言。心理學(xué)也指出:人的情緒和興趣,對(duì)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有很大的影響,情緒高漲、精神愉快,認(rèn)知效果就好,學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈就積極主動(dòng)地學(xué),喜歡學(xué)和堅(jiān)持學(xué)。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。所以,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)、健全審美心理、提高人的整體素質(zhì),有著重要作用的。對(duì)于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我認(rèn)為以下一些方法是有效可行的:
一、良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍有利于興趣的培養(yǎng)
良好的音樂(lè)氣氛可以使學(xué)生置身于音樂(lè)美的熏陶中。這種氛圍包括課內(nèi)與課外。課內(nèi),指課堂教學(xué)氛圍。課堂內(nèi)應(yīng)創(chuàng)造寬松、民主的氛圍。課外,泛指校園氛圍。如,利用課余、課間、廣播等途徑,播放優(yōu)秀的中外兒童歌曲、世界名曲。在櫥窗、教室張貼音樂(lè)圖片;定期開(kāi)展歌詠比賽、集體文藝比賽、學(xué)校藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)開(kāi)創(chuàng)設(shè)學(xué)校音樂(lè)氛圍。讓學(xué)生在充滿藝術(shù)的環(huán)境中接受熏陶和潛移默化,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。
二、在實(shí)踐中啟發(fā)學(xué)生的興趣。
心理學(xué)家認(rèn)為,自主的學(xué)習(xí),才是最有效的學(xué)習(xí)。一個(gè)人的興趣是在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展的。音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)有很多。如:演奏樂(lè)器、唱歌、欣賞、舞蹈、創(chuàng)作等。在各種音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐中也可進(jìn)行競(jìng)賽,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。在課外,還可組織合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、樂(lè)隊(duì)等興趣小組,給他們排練節(jié)目,參加校、縣演出、比賽。讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)技能在大庭廣眾中進(jìn)行表演,不僅能是增加他們的成就感,而且提高學(xué)習(xí)興趣,陶冶學(xué)生的情操,鍛煉了各方面的能力,增強(qiáng)他們的自信。
三、不斷更新和豐富教學(xué)的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣。
美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣。”因此精心選材、合理安排音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容;課堂中盡量多的留給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間;提出新問(wèn)題、提供新信息……。如:可經(jīng)常將學(xué)生喜愛(ài)的歌曲、音樂(lè)、知識(shí)、故事等內(nèi)容等納入教學(xué)中,還可以把樂(lè)器引進(jìn)課堂。如:口琴、豎笛等,這樣不僅大大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野,更為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開(kāi)辟了廣闊天地。
綜上所述,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的方法是多種多樣的,只有重視音樂(lè)興趣的培養(yǎng),才能順利的、很好的完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù),才能真正使學(xué)生感受美、體驗(yàn)美,在藝術(shù)的空間中盡情遨翔,馳騁,才能真正使藝術(shù)教育的教育目標(biāo)得以真正的落實(shí)。
除了音樂(lè)之外,還有藏族學(xué)生最為熟悉的藏族舞蹈。藏族舞蹈是融文娛與體育為一體,不僅花樣多,技巧高,而且與藏民族藝術(shù)相結(jié)合,揉體育、音樂(lè)、舞蹈為一體,表現(xiàn)出高超的技藝水平,既是娛樂(lè)又能強(qiáng)身健體。“顫”、“開(kāi)”、“順”、“左”、“繞”是各種類不同藏舞的共同特點(diǎn),或稱為藏族舞蹈的五大元素,從而構(gòu)成了它區(qū)別于其他兄弟民族舞蹈的美學(xué)概念。這五大元素的形成,是同藏族人民的歷史條件、社會(huì)制度、風(fēng)俗信仰、地理環(huán)境、生產(chǎn)方式、文化傳統(tǒng)等有著密切聯(lián)系的,是長(zhǎng)期在人民群眾中凝成的審美標(biāo)準(zhǔn)。藏族舞蹈中除上述共有的主要特點(diǎn)外,在舞蹈的動(dòng)律上還普遍存在著最基本的“三步一變”、“后撤前踏”、“倒腳輾轉(zhuǎn)”、“四步回轉(zhuǎn)”的共同規(guī)律。在這種共同規(guī)律的基礎(chǔ)上產(chǎn)生出種種不同的變化,再加上手勢(shì)的運(yùn)作、腰身的韻律、音樂(lè)的區(qū)別而構(gòu)成不同的舞蹈風(fēng)格。藏族民間舞蹈中,松胯、弓腰、曲背等是常見(jiàn)的基本形象,它和高原地區(qū)繁重的勞動(dòng)生活,虔誠(chéng)的宗教心理、宗教禮儀及習(xí)俗有密切關(guān)系,他們跳舞時(shí),這些動(dòng)作會(huì)自然地體現(xiàn)在舞蹈中,使動(dòng)態(tài)形象帶有明顯的宗教心理因素。然而,這些動(dòng)作主要來(lái)自勞動(dòng)者為減輕體力負(fù)擔(dān)的自我協(xié)調(diào),從舞蹈角度來(lái)看,具有另外的一種勞動(dòng)形成的身體各部分協(xié)調(diào)的美,帶有藝術(shù)性的創(chuàng)造。如中甸鍋莊舞者腰部多合著節(jié)奏,規(guī)律地起伏顫動(dòng),給人安詳和諧的美感;膝部松弛和腰、胯動(dòng)作的結(jié)合形成了特有的動(dòng)律。藏族舞蹈具有廣大的群眾參與基礎(chǔ),男女老少共賞,夫妻同悅、母子同樂(lè),而且不受時(shí)間、場(chǎng)地、器材、人數(shù)、氣候等條件的限制,還可以因地制宜的即興發(fā)揮。因此為廣大群眾所喜愛(ài)。在上音樂(lè)課的同時(shí),還可以把自己的藏族舞蹈引進(jìn)課堂,不僅使藏族學(xué)生能夠很快的吸納上課時(shí)所學(xué)到的知識(shí),還可以以唱歌和舞蹈相結(jié)合的方式,讓學(xué)生邊唱邊跳,加深印象、鞏固所學(xué)到的知識(shí)。高等教育經(jīng)過(guò)近五十年的發(fā)展,正在走向規(guī)范和成熟。同樣,與中學(xué)教育發(fā)展成長(zhǎng)相伴而行的學(xué)生思想政治工作也在走向成熟,學(xué)生思想政治工作在整個(gè)辦學(xué)體制中和教育教學(xué)工作中,日益受到人們的重視。新時(shí)期全國(guó)中學(xué)生思想政治工作出現(xiàn)了一些普遍性的困難。受特殊的地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、宗教等因素的影響,中學(xué)生的思想政治工作具有不同于其他地區(qū)高校的一些特殊性。
一、中學(xué)生思想政治工作發(fā)展歷史回顧
中學(xué)學(xué)生思想政治工作的歷史發(fā)展可以分為三個(gè)階段。
(1):20世紀(jì)50年代末至80年代末,可以看作是中學(xué)學(xué)生思想政治工作的初步探索時(shí)期。
(2):20世紀(jì)80年代初至90年代中后期,可以看作是中學(xué)學(xué)生思想政治工作的穩(wěn)步發(fā)展期。在這一時(shí)期,各中學(xué)根據(jù)本校實(shí)際情況,按標(biāo)準(zhǔn)配備專職學(xué)生思想政治工作者,開(kāi)展思想政治工作。
(3):20世紀(jì)90年代后期至今乃至以后的一段時(shí)間,是中學(xué)學(xué)生思想政治工作相對(duì)成熟時(shí)期和難度增大的時(shí)期,這個(gè)階段,中學(xué)學(xué)生思想政治教育相對(duì)發(fā)展成熟。但是,由于各高校全面擴(kuò)招,學(xué)生人數(shù)快速增長(zhǎng),包括師資力量和思想政治工作隊(duì)伍在內(nèi)的各種資源跟不上辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大的速度,而且現(xiàn)在學(xué)生受到外界各種信息的影響致使思想復(fù)雜多變,這些現(xiàn)象全國(guó)普遍存在,但是對(duì)于高等教育起步晚、起點(diǎn)低的高校就表現(xiàn)得更加明顯。
二、新時(shí)期中學(xué)學(xué)生思想政治工作的難點(diǎn)及成因
(1)漢語(yǔ)言基礎(chǔ)參差不齊,既是學(xué)生本身學(xué)習(xí)上的困難,也是中學(xué)學(xué)生思想政治教育的難點(diǎn),其原因主要是基礎(chǔ)教育薄弱。
(2)部分學(xué)生受濃厚宗教氛圍的影響,不同程度地存在心理,對(duì)宗教的本質(zhì)認(rèn)識(shí)不清,這是中學(xué)學(xué)生思想政治工作的又一難點(diǎn)。
(3)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不大、動(dòng)力不足也是中學(xué)學(xué)生思想政治工作的一個(gè)難點(diǎn)
1從觀學(xué)校教育的管理點(diǎn),學(xué)校管理人員的教育過(guò)程管理往往被忽視
許多學(xué)校出現(xiàn)這種情況,只要科研項(xiàng)目的設(shè)立和時(shí)間節(jié)點(diǎn)的把控,忽視教育各個(gè)方面的監(jiān)管。一般情況教師教育問(wèn)題研究申報(bào)成功,拿到項(xiàng)目研究工作就會(huì)停止不前,會(huì)將申報(bào)的研究工作放在一邊,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層在這種問(wèn)題上沒(méi)有做到更好的梳理。在后期的階段,申報(bào)者會(huì)到處的尋找資料拼湊信息,完成一組材料,獲得國(guó)家省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)或證書(shū)將告一段落。因此,中學(xué)的教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行者不能單單的重視科研課題的研究上。
2教師的理論指導(dǎo)的缺乏存在于教育過(guò)程數(shù)據(jù)支持
中學(xué)教師的常規(guī)的教學(xué)過(guò)程中積累的很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。恰恰是這樣,往往中學(xué)的老師沒(méi)有時(shí)間去學(xué)習(xí)理論知識(shí)充實(shí)自己。一方面,教育理論相對(duì)的淺顯,這是很難用先進(jìn)的教育理論來(lái)指導(dǎo)研究工作;在另一方面,即使有一些理論和教育方法,大多數(shù)中學(xué)教師不能使用它們來(lái)解決實(shí)際教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題。因?yàn)樗麄兝碚摶A(chǔ)相對(duì)的不完善。
二、加強(qiáng)中學(xué)教育的基本思路
1.樹(shù)立正確的科學(xué)概念
隨著新課程改革的推進(jìn),教師的研究已成為時(shí)代賦予教師要求的新形勢(shì)。所謂科研型老師是教日常以實(shí)踐和中學(xué)教師的理論分析相結(jié)合并創(chuàng)新,促進(jìn)專業(yè)化和提高教師的科研水平。中學(xué)教師“研究型的改變”離不開(kāi)教育。在一方面,中學(xué)教師的教育科學(xué)和教育專家的教育研究指的不是同一個(gè)方面。中學(xué)教育應(yīng)該是研究的基礎(chǔ)上,在教學(xué)實(shí)踐中,以豐富的教育理論和創(chuàng)新。因此這樣的研究不會(huì)過(guò)于的形式化,刻板化。教育研究不會(huì)和和原有基礎(chǔ)教育相互分離。而另一方面,中學(xué)教師要發(fā)展自己,彌補(bǔ)學(xué)校教育的發(fā)展的基礎(chǔ),放棄研究是晉升的的思想,克服形式主義和處理態(tài)度的問(wèn)題。廣大中學(xué)教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)和科研相結(jié)合的重要性,以提高他們本身教學(xué)素質(zhì)從根本上提高教學(xué)水平,促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。
2.完善教育管理體制
教學(xué)管理體系的完善和建立,要從評(píng)估,項(xiàng)目開(kāi)始,鑒定和獎(jiǎng)勵(lì)貫穿始終,整個(gè)過(guò)程需要繼續(xù)提高和不斷完善。一些教師在動(dòng)課題研究時(shí),,學(xué)校的表現(xiàn)是非常積極的,但無(wú)所謂整個(gè)研究過(guò)程中,教師本身就很松弛,使得整個(gè)研究過(guò)程中極度消極,研究變空想。鑒于這種情況,學(xué)校必須處理整個(gè)研究跟蹤檢查,并及時(shí)完成研究任務(wù),無(wú)法積極完成研究課題的取消其研究教師資格,撤銷(xiāo)科研的課題。
3.加強(qiáng)教育和科學(xué)理論的培訓(xùn)
高級(jí)中等教育理論來(lái)指導(dǎo)研究工作主旨是,高中教師接受教育理論的指導(dǎo)下,用先進(jìn)的教育理論武裝自己,而不是遇到問(wèn)題的情況下進(jìn)行的沒(méi)有方向的,沒(méi)有計(jì)劃,理論實(shí)踐創(chuàng)新盲目的實(shí)踐。具體而言,學(xué)校可以聘請(qǐng)專家教育理論到學(xué)校引導(dǎo)教師積極參與現(xiàn)代教育理論的教育和培訓(xùn),熟練掌握教育學(xué),心理學(xué),教育學(xué)等方面的知識(shí),了解基本教育的方法,基本步驟用理論本身武裝。在教育理論和研究工作在教育系統(tǒng)的指導(dǎo),提高科學(xué)素養(yǎng),和教師教育的質(zhì)量。
4.教育成果的重要性
一、實(shí)習(xí)目的
1、使自己在大學(xué)三年學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和教師技能得到一個(gè)檢驗(yàn)和鞏固的機(jī)會(huì),并作為自己踏上真正的教學(xué)崗位之前的一次演練。
2、通過(guò)觀察和了解實(shí)習(xí)學(xué)校教師在教學(xué)崗位上的具體工作,向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),更好的提高自己教師技能。
3、通過(guò)實(shí)習(xí),也可以檢查自己在面對(duì)真正走上教學(xué)崗位的時(shí)候還存在哪些方面的不足,從而及時(shí)調(diào)整與改進(jìn),爭(zhēng)取以最佳狀態(tài)走上日后的教學(xué)崗位。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)和實(shí)施解決問(wèn)題的能力。
5、在本次教育實(shí)習(xí)中,更好的學(xué)會(huì)與人相處,協(xié)調(diào)自己的各項(xiàng)組織能力,更有團(tuán)隊(duì)精神。
二、實(shí)習(xí)時(shí)間安排和主要任務(wù)要求
1、準(zhǔn)備階段:6月下旬至9月20日
鉆研教學(xué)大綱和教師參考書(shū)等資料,認(rèn)真搜集積累相關(guān)的教學(xué)資料,認(rèn)真?zhèn)湔n,編寫(xiě)詳細(xì)教案。完成五個(gè)一,根據(jù)教育要求認(rèn)真學(xué)習(xí)教育實(shí)習(xí)相關(guān)文件,學(xué)習(xí)教學(xué)論和班主任工作在理論知識(shí),進(jìn)行試講微格教學(xué),練好三筆字等。
2、見(jiàn)習(xí)階段:第一周9月20日至9月25日
(1)聽(tīng)實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹學(xué)校基本情況,特別是實(shí)施素質(zhì)教育情況,本學(xué)期工作計(jì)劃和學(xué)校在管理、教改、科研方面的經(jīng)驗(yàn)和特色。
(2)積極與學(xué)生們友好相處,參加班級(jí)活動(dòng),了解學(xué)生情況,在原班主任指導(dǎo)下制定班主任工作計(jì)劃。
(3)旁聽(tīng)原任課老師的課,參加科組教研活動(dòng),并在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下備課、預(yù)講。
3、全面實(shí)習(xí)階段:9月26日至11月8日。
包括教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任實(shí)習(xí)、教育調(diào)查工作三個(gè)方面。
(一)教學(xué)實(shí)習(xí):
(1)備課:
a、在原任教師指導(dǎo)下,認(rèn)真細(xì)致地鉆研各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,熟悉教學(xué)內(nèi)容,明確任教課題及本單元內(nèi)容在教學(xué)大綱中的地位和作用;了解學(xué)生原有的知識(shí)、技能水平、思想狀況、學(xué)習(xí)興趣、方法和習(xí)慣,特別要了解與本課題的知識(shí)、技能教學(xué)直接相關(guān)的情況。
b、在掌握教材內(nèi)容和了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,確定本堂課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、手段及教學(xué)過(guò)程安排(含時(shí)間分配)。并考慮教具的采用、制作,練習(xí)的內(nèi)容和方式,板書(shū)的設(shè)計(jì)及演示程序,布置的作業(yè)等。
c、編制教案。教案要寫(xiě)明課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、所用的現(xiàn)代教育技術(shù)、教具的準(zhǔn)備及教學(xué)過(guò)程。
d、先將自己擬編的教案給指導(dǎo)教師閱讀并征求意見(jiàn),然后修改為正式的教案,在上課前二天送指導(dǎo)教師審批,經(jīng)簽字同意后字后,方可到班上課。
(2)上課:應(yīng)根據(jù)教材、教案的要求和試講的經(jīng)驗(yàn),貫徹教學(xué)原則,結(jié)合學(xué)生年齡特征和實(shí)際水平,努力把課上好。為此必須做到:
a、認(rèn)真做好上課前的一切準(zhǔn)備工作(物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備)。
b、上課時(shí)要做好組織教學(xué)工作。努力以各種方式創(chuàng)造性地貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,保證課堂教學(xué)在緊張、嚴(yán)肅、生動(dòng)、活潑的氣氛中進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程中要注意掌握時(shí)間。
c、上課時(shí)要注意態(tài)度的從容、大方、鎮(zhèn)靜,要用恰當(dāng)姿勢(shì)幫助說(shuō)話。板書(shū)、板畫(huà)要清楚,布局適當(dāng)。
d、必須使用普通話進(jìn)行教學(xué),注意教學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、明確、通俗易懂,杜絕方言,減少“語(yǔ)病”。板書(shū)要清楚、工整、無(wú)筆順、筆畫(huà)錯(cuò)誤,不寫(xiě)錯(cuò)別字。
e、注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和鞏固性原則。在講課中應(yīng)恰當(dāng)?shù)膯l(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮,同時(shí)應(yīng)隨時(shí)使用適當(dāng)方式幫助學(xué)生鞏固知識(shí),課堂提問(wèn)要給學(xué)生回答問(wèn)題的思考時(shí)間,對(duì)學(xué)生回答評(píng)價(jià)要中肯,指明正誤及努力方向。
f、注意與原任教師和前后上課的實(shí)習(xí)同學(xué)搞好教學(xué)上的銜接工作。
(3)聽(tīng)課和評(píng)議:
a、要虛心學(xué)習(xí),經(jīng)常聽(tīng)實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師或其他教師或在同校實(shí)習(xí)的同學(xué)上課,做好聽(tīng)課筆記。
b、實(shí)習(xí)生在課后應(yīng)主動(dòng)、虛心地征求指導(dǎo)教師的意見(jiàn),并重視學(xué)生的信息反饋,認(rèn)真地做好自我分析和評(píng)議,并力求提高到理論高度上進(jìn)行分析和評(píng)議。
(4)作業(yè)與輔導(dǎo):
a、要精心選擇并設(shè)計(jì)課內(nèi)外作業(yè),份量恰當(dāng),難度適當(dāng),完成作業(yè)的時(shí)間適度。要向?qū)W生提出明確的質(zhì)量要求和書(shū)寫(xiě)規(guī)格要求。
b、布置和批改作業(yè),要著眼于鞏固學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)技能,尤應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能。
c、對(duì)布置的作業(yè)要及時(shí)檢查,認(rèn)真批改,并分析研究學(xué)生完成本次作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn),做好作業(yè)講評(píng)。
d、對(duì)作業(yè)中的疑難問(wèn)題,要事先進(jìn)行研究,得出正確的答案,必要時(shí)請(qǐng)指導(dǎo)教師把關(guān)。批改作業(yè)給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ),要持慎重態(tài)度。注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。評(píng)語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范。
e、輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)要深入到班級(jí)中去,根據(jù)學(xué)生差異因材施教,做到有的放矢進(jìn)行輔導(dǎo),如給缺課和基礎(chǔ)差的學(xué)生補(bǔ)課,給學(xué)有余力的學(xué)生適當(dāng)增加內(nèi)容等。?
f、協(xié)助指導(dǎo)教師做好學(xué)生的自習(xí)課輔導(dǎo)、批改作業(yè)、評(píng)閱試卷等教學(xué)環(huán)節(jié)的工作。
(二)班主任實(shí)習(xí):
a、了解學(xué)生的基本情況,包括學(xué)生的主體思想,學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,學(xué)習(xí)成績(jī),優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。通過(guò)找原班主任了解情況,開(kāi)辦干部會(huì)議,找學(xué)生談心,悉心觀察。
「 1
b、做好日常的班級(jí)工作,抓好自修課紀(jì)律,提高效率。
c、與學(xué)生進(jìn)行談心交流,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),及時(shí)疏導(dǎo)解決學(xué)生的問(wèn)題。
d、針對(duì)各異學(xué)生進(jìn)行不同的教育指導(dǎo)。了解班干部的個(gè)性與工作能力,督促班干部努力學(xué)習(xí),提高成績(jī),指導(dǎo)班干部開(kāi)展工作,發(fā)揮班干部模范帶頭作用;對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行特別輔導(dǎo),了解其家庭,學(xué)習(xí),思想等各方面的請(qǐng)況,尋找原因幫助進(jìn)步;與中等學(xué)生溝通指導(dǎo),讓他們保持甚至提高,爭(zhēng)取進(jìn)步。
e、通過(guò)組織班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
f、定期開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。
g、定期開(kāi)展有益的文體活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
(三)教育調(diào)查:
a、搜集瀏覽調(diào)查教育研究的有關(guān)資料,學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的研究方案;結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)初步確定自己的研究方向;
b、在實(shí)習(xí)過(guò)程中,積極了解城關(guān)中學(xué)的文化底蘊(yùn),教學(xué)管理特點(diǎn),教改經(jīng)驗(yàn)等;了解優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡,教育經(jīng)驗(yàn),教學(xué)方法等;關(guān)注華附學(xué)生的心理特點(diǎn),學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)和政治思想狀況等,搜集有用的一些資料。
c、國(guó)慶假期開(kāi)展調(diào)查研究和教育科研工作,收集整理資料,為做好總結(jié)做準(zhǔn)備。
3、總結(jié)階段:11月9日至11月15日
a、每位實(shí)習(xí)生寫(xiě)工作總結(jié)和個(gè)人鑒定。
b、寫(xiě)好教育調(diào)查報(bào)告或教育科研論文,回校后三天內(nèi)將調(diào)查報(bào)告和個(gè)人總結(jié)或?qū)n}總結(jié)、《教育實(shí)習(xí)學(xué)生工作本》、班主任工作計(jì)劃、班或團(tuán)課講稿交給本系教學(xué)法教師。
c、按照實(shí)習(xí)隊(duì)計(jì)劃要求,組織好教育實(shí)習(xí)鑒定工作。
d、離校前、各實(shí)習(xí)隊(duì)清退各種借用的材料、物品、用品,付清各種實(shí)習(xí)費(fèi)用。
實(shí)習(xí)內(nèi)容:
根據(jù)省教育廳的要求,我們03級(jí)師范班本科生將在海南省少數(shù)民族地區(qū)和貧困地區(qū)進(jìn)行頂崗支教的工作。遺憾的是我這次沒(méi)能有這樣的機(jī)會(huì)。我和其他12名同學(xué)一起被分配到海口市第七中學(xué)從事實(shí)習(xí)工作。此次實(shí)習(xí)工作期間,在肖桂湘老師的帶領(lǐng)下,大家互相幫助,共同努力,圓滿完成了教育教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù),達(dá)到了預(yù)期的目的。現(xiàn)總結(jié)如下:
1充分準(zhǔn)備,科學(xué)規(guī)劃。
大三的時(shí)候,我們就在韓剛老師的指導(dǎo)下,系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了英語(yǔ)教學(xué)的各種理論方法和策略。下學(xué)期時(shí),我們已經(jīng)在海口的各個(gè)中學(xué)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)。使我們對(duì)海口中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀有了初步的感性認(rèn)識(shí),并在老師的指導(dǎo)下,對(duì)自己已有的教學(xué)理念進(jìn)行反思。而在實(shí)習(xí)工作前,系里安排了不少專家及在教育第一線的優(yōu)秀教師的專題講座,及動(dòng)員大會(huì)。這些都為我們實(shí)習(xí)工作的順利完成奠定了堅(jiān)實(shí)的理論和思想基礎(chǔ)。
前往實(shí)習(xí)學(xué)校前,利用國(guó)慶的時(shí)間,在實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師指導(dǎo)下,大家一起研究教材,編寫(xiě)教案并試講。而實(shí)習(xí)工作的前兩周,大家的主要任務(wù)是聽(tīng)課。利用這兩周的時(shí)間,我們不斷向指導(dǎo)老師請(qǐng)教,并進(jìn)行自我反思,深入了解學(xué)生情況。所以,在以后實(shí)習(xí)教學(xué)的備課中,我們能結(jié)合班級(jí)實(shí)際對(duì)教案進(jìn)行修改和完善。而指導(dǎo)老師也總能為我們備課中的不足,適時(shí)提出建議和意見(jiàn),這些都成為我們備課過(guò)程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
2課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是我們整個(gè)實(shí)習(xí)工作中的重點(diǎn)。一到七中,我們就被分配到初一各班并由任教老師擔(dān)任我們的指導(dǎo)老師。他們?yōu)槲覀冋麄€(gè)實(shí)習(xí)工作,提供了許多幫助。一方面,指導(dǎo)我們的實(shí)習(xí)工作。另一方面,不斷給我們機(jī)會(huì)完成教學(xué)工作任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中,我們大家一起鉆研教學(xué)大綱和教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,獨(dú)立設(shè)計(jì)教案,并在試講中不斷提高。
在課堂教學(xué)實(shí)踐中,我們較好地遵循教育教學(xué)原則和規(guī)律,把握教學(xué)大綱,熟悉教材,靈活運(yùn)用教學(xué)法,關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)。從而,不斷完善自我的教師素質(zhì)和教學(xué)技能。努力做到,教態(tài)自然,語(yǔ)言清晰,板書(shū)規(guī)范。最終,我們的教學(xué)受到了學(xué)生的歡迎,并得到了學(xué)校的好評(píng)。
我所在實(shí)習(xí)的初一(8)班是一個(gè)普通班,班上學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較差,英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不高。但在課堂教學(xué)中,我廣泛利用圖片和游戲的方式,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。而在教學(xué)過(guò)程中,我也意識(shí)到自己板書(shū)不嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)用語(yǔ)不夠清晰,教學(xué)指令有時(shí)不明確的毛病。不過(guò),通過(guò)這次實(shí)習(xí),也有所提高。更重要的是,豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),初步形成了自己的教學(xué)理念。
3批改作業(yè)
批改作業(yè)是我們實(shí)習(xí)日常工作的重要組成部分。作業(yè)是檢測(cè)教學(xué)效果的有效方式之一。我們通過(guò)批改作業(yè),更好的了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。為上課備課和講學(xué),提供了重要參考。
4課外輔導(dǎo)
周二和周四帶讀英語(yǔ)早自習(xí),并利用下午自習(xí)課的時(shí)間,為學(xué)生講解練習(xí)。并對(duì),他們練習(xí),乃至課上出現(xiàn)的難點(diǎn),重點(diǎn)進(jìn)行剖析。在(8)班,我利用下午放學(xué)的時(shí)間,為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)補(bǔ)習(xí),為他們以后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下了初步的基礎(chǔ),受到了他們的歡迎,增進(jìn)了師生的感情。
5相互把握,共同進(jìn)步
目前,我們大多數(shù)化學(xué)教師都把安全教育作為重點(diǎn)來(lái)抓,工作的閑暇之余也都在探討這個(gè)話題。那么作為中學(xué)化學(xué)教師究竟如何在教學(xué)過(guò)程中滲透安全教育呢?下面我就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)淺談在化學(xué)教學(xué)中滲透安全教育的具體做法。
1.教師在實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故隱患多,為了杜絕事故的發(fā)生,保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行,教師在具體實(shí)驗(yàn)操作之前一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育。例如,剛提到的某學(xué)校學(xué)生在用鋅和鹽酸反應(yīng)制取氫氣時(shí),沒(méi)有事先檢查氫氣的純度,導(dǎo)致反應(yīng)器中混入空氣,發(fā)生爆炸事故。在做這一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)之前,教師必須認(rèn)真講解這一實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng),提醒學(xué)生當(dāng)鋅粒反應(yīng)完后,打開(kāi)反應(yīng)器裝上鋅粒時(shí),不要?jiǎng)側(cè)先腿c(diǎn)燃,要在點(diǎn)燃前檢驗(yàn)純度。當(dāng)你違背這一操作規(guī)定時(shí),反應(yīng)器中一旦進(jìn)入空氣,再點(diǎn)燃就會(huì)發(fā)生爆炸。教師也可以在授課前,下載一些關(guān)于這一實(shí)驗(yàn)的失誤導(dǎo)致事故發(fā)生的案例,這樣可以直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)出一些化學(xué)事故對(duì)人身或社會(huì)造成傷害的嚴(yán)重后果,讓學(xué)生觀看后明確錯(cuò)誤做法所帶來(lái)的危害,從而喚起學(xué)生的安全意識(shí),讓學(xué)生樹(shù)立以人為本的思想,把自身安全放在首位。
2.實(shí)驗(yàn)中教師言傳身教,做好安全示范為了避免不正確的實(shí)驗(yàn)給學(xué)生帶來(lái)傷害,教師在每一次實(shí)驗(yàn)之前一定要言傳身教,做好安全示范。教師的演示既能讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)操作的正確步驟,又能讓學(xué)生掌握一定的實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)。例如,在實(shí)驗(yàn)室制乙烯時(shí),在大試管里倒入酒精和濃硫酸時(shí)要在液體中加入瓷片以防爆沸;加熱制取氣體并用排水法收集時(shí),實(shí)驗(yàn)完畢后,一定要先把導(dǎo)管從水里撤出,再撤去酒精燈,以防倒吸后燒瓶炸裂傷及學(xué)生;做甲烷的演示實(shí)驗(yàn)時(shí),教師應(yīng)先做甲烷的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)再點(diǎn)燃甲烷氣體,避免空氣進(jìn)入影響甲烷的純度,發(fā)生爆炸事故;等等。教師的言傳身教會(huì)時(shí)刻影響著學(xué)生,教師在演示操作的同時(shí),還要不斷提醒學(xué)生錯(cuò)誤做法會(huì)導(dǎo)致哪些危害,以保證學(xué)生在自行操作過(guò)程中的安全。此外,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中由于學(xué)生的粗心大意也會(huì)造成意外的發(fā)生,教師還要指出危險(xiǎn)操作后的補(bǔ)救措施。例如,酒精燈不慎碰倒著火時(shí)應(yīng)如何撲滅;強(qiáng)酸或強(qiáng)堿濺到衣服上應(yīng)如何處理;等等,教師要不斷通過(guò)自己安全細(xì)致的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)潛移默化地影響學(xué)生。
3.通過(guò)開(kāi)展趣味活動(dòng),滲透安全教育俗話說(shuō),興趣是最好的老師,為了讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),教師就要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而化學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí),如果總是一味地口頭宣傳、強(qiáng)調(diào),學(xué)生就會(huì)聽(tīng)煩、聽(tīng)膩,這樣有的學(xué)生就會(huì)因注意力不集中而漏掉老師所強(qiáng)調(diào)的注意事項(xiàng),在之后的實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)因不合理的實(shí)驗(yàn)操作,導(dǎo)致事故的發(fā)生。所以化學(xué)教師在向?qū)W生滲透安全教育時(shí),也要注意一定的方式與技巧。例如,教師在課堂上可以開(kāi)展一些有趣的活動(dòng),可以通過(guò)小組比賽的方式讓學(xué)生來(lái)回答一些有關(guān)實(shí)驗(yàn)安全的知識(shí),這樣既活躍了課堂氣氛,又在游戲中滲透了安全教育。
二、結(jié)語(yǔ)
一、在化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的重要性
我們都知道化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,學(xué)生在學(xué)習(xí)中要經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)操作才能更好地領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,學(xué)生會(huì)接觸到一定的化學(xué)試劑,而不少化學(xué)試劑本身就是危險(xiǎn)品,例如硫酸、強(qiáng)堿、一氧化碳等等,他們有的具有腐蝕性,有的有劇毒,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有時(shí)也會(huì)放出一些有害氣體,所以說(shuō)化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性。而中學(xué)生缺乏安全知識(shí),安全意識(shí)淡薄,大多數(shù)中學(xué)生又有強(qiáng)烈的好奇心,他們往往會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的興趣和好奇導(dǎo)致意外事故的發(fā)生。一旦發(fā)生意外事故后果往往不堪設(shè)想,輕者導(dǎo)致傷殘,重者危及人身安全。例如,某學(xué)校學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中使用濃酸、濃堿時(shí)因操作不當(dāng)導(dǎo)致?tīng)C傷、灼傷;某學(xué)校發(fā)生光氣泄漏事件,導(dǎo)致一些學(xué)生中毒;某學(xué)校學(xué)生在用鋅和鹽酸反應(yīng)制取氫氣時(shí),沒(méi)有事先檢查氫氣的純度,導(dǎo)致反應(yīng)器中混入空氣,發(fā)生爆炸;等等。為了避免這樣的悲劇重演,作為中學(xué)化學(xué)教師要時(shí)刻在教學(xué)過(guò)程中滲透安全教育,讓學(xué)生安心,家長(zhǎng)放心,只有這樣才能保證學(xué)校教育的順利進(jìn)行。
二、如何在化學(xué)教學(xué)中滲透安全教育
目前,我們大多數(shù)化學(xué)教師都把安全教育作為重點(diǎn)來(lái)抓,工作的閑暇之余也都在探討這個(gè)話題。那么作為中學(xué)化學(xué)教師究竟如何在教學(xué)過(guò)程中滲透安全教育呢?下面我就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)淺談在化學(xué)教學(xué)中滲透安全教育的具體做法。
1教師在實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育
有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故隱患多,為了杜絕事故的發(fā)生,保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行,教師在具體實(shí)驗(yàn)操作之前一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育。例如,剛提到的某學(xué)校學(xué)生在用鋅和鹽酸反應(yīng)制取氫氣時(shí),沒(méi)有事先檢查氫氣的純度,導(dǎo)致反應(yīng)器中混入空氣,發(fā)生爆炸事故。在做這一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)之前,教師必須認(rèn)真講解這一實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng),提醒學(xué)生當(dāng)鋅粒反應(yīng)完后,打開(kāi)反應(yīng)器裝上鋅粒時(shí),不要?jiǎng)側(cè)先腿c(diǎn)燃,要在點(diǎn)燃前檢驗(yàn)純度。當(dāng)你違背這一操作規(guī)定時(shí),反應(yīng)器中一旦進(jìn)入空氣,再點(diǎn)燃就會(huì)發(fā)生爆炸。教師也可以在授課前,下載一些關(guān)于這一實(shí)驗(yàn)的失誤導(dǎo)致事故發(fā)生的案例,這樣可以直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)出一些化學(xué)事故對(duì)人身或社會(huì)造成傷害的嚴(yán)重后果,讓學(xué)生觀看后明確錯(cuò)誤做法所帶來(lái)的危害,從而喚起學(xué)生的安全意識(shí),讓學(xué)生樹(shù)立以人為本的思想,把自身安全放在首位。
2實(shí)驗(yàn)中教師言傳身教,做好安全示范
為了避免不正確的實(shí)驗(yàn)給學(xué)生帶來(lái)傷害,教師在每一次實(shí)驗(yàn)之前一定要言傳身教,做好安全示范。教師的演示既能讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)操作的正確步驟,又能讓學(xué)生掌握一定的實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)。例如,在實(shí)驗(yàn)室制乙烯時(shí),在大試管里倒入酒精和濃硫酸時(shí)要在液體中加入瓷片以防爆沸;加熱制取氣體并用排水法收集時(shí),實(shí)驗(yàn)完畢后,一定要先把導(dǎo)管從水里撤出,再撤去酒精燈,以防倒吸后燒瓶炸裂傷及學(xué)生;做甲烷的演示實(shí)驗(yàn)時(shí),教師應(yīng)先做甲烷的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)再點(diǎn)燃甲烷氣體,避免空氣進(jìn)入影響甲烷的純度,發(fā)生爆炸事故;等等。教師的言傳身教會(huì)時(shí)刻影響著學(xué)生,教師在演示操作的同時(shí),還要不斷提醒學(xué)生錯(cuò)誤做法會(huì)導(dǎo)致哪些危害,以保證學(xué)生在自行操作過(guò)程中的安全。此外,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中由于學(xué)生的粗心大意也會(huì)造成意外的發(fā)生,教師還要指出危險(xiǎn)操作后的補(bǔ)救措施。例如,酒精燈不慎碰倒著火時(shí)應(yīng)如何撲滅;強(qiáng)酸或強(qiáng)堿濺到衣服上應(yīng)如何處理;等等,教師要不斷通過(guò)自己安全細(xì)致的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)潛移默化地影響學(xué)生。
3通過(guò)開(kāi)展趣味活動(dòng),滲透安全教育
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教育 生活教育 中學(xué)
在數(shù)學(xué)的每一點(diǎn)進(jìn)步、發(fā)展的背后都有著一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題或者一個(gè)曲折的故事。如果我們老師們?cè)诮虒W(xué)中能夠適當(dāng)介紹知識(shí)的產(chǎn)生背景,或者講講知識(shí)背后的故事,那么,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將變得不再枯燥,學(xué)生學(xué)的知識(shí)會(huì)更加通透,知道它的來(lái)龍去脈,它所能解決的問(wèn)題。這就是我想說(shuō)的中學(xué)數(shù)學(xué)教育中的生活教育。
這里所說(shuō)的生活教育,主要包括某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的產(chǎn)生與發(fā)展,現(xiàn)狀與前景,貼近生活的實(shí)際例子與應(yīng)用,數(shù)學(xué)歷史人物(數(shù)學(xué)家、科學(xué)家等)與故事等。
簡(jiǎn)單的歸納一下,中學(xué)數(shù)學(xué)教育中的生活教育有以下作用:
一、了解知識(shí)起源,利于學(xué)生理解知識(shí)的用處,應(yīng)用知識(shí),趣味記憶。
十九世紀(jì)下半葉,康托爾創(chuàng)立了著名的集合論。數(shù)學(xué)家們發(fā)現(xiàn),從自然數(shù)與康托爾集合論出發(fā)可建立起整個(gè)數(shù)學(xué)大廈。因而集合論成為現(xiàn)代數(shù)學(xué)的基石。“一切數(shù)學(xué)成果可建立在集合論基礎(chǔ)上”這一發(fā)現(xiàn)使數(shù)學(xué)家們?yōu)橹兆怼?墒牵镁安婚L(zhǎng)。
1903年,一個(gè)震驚數(shù)學(xué)界的消息傳出:集合論是有漏洞的!這就是英國(guó)數(shù)學(xué)家羅素提出的著名的羅素悖論:S是否屬于S呢?根據(jù)排中律,一個(gè)元素或者屬于某個(gè)集合,或者不屬于某個(gè)集合。因此,對(duì)于一個(gè)給定的集合,問(wèn)是否屬于它自己是有意義的。但對(duì)這個(gè)看似合理的問(wèn)題的回答卻會(huì)陷入兩難境地。如果S屬于S,根據(jù)S的定義,S就不屬于S;反之,如果S不屬于S,同樣根據(jù)定義,S就屬于S。無(wú)論如何都是矛盾的。它使得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)問(wèn)題第一次以最迫切的需要的姿態(tài)擺到數(shù)學(xué)家面前,導(dǎo)致了數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的研究。又促進(jìn)了數(shù)學(xué)的大發(fā)展等等。這樣的故事,不僅使的學(xué)生認(rèn)識(shí)到集合的起源,集合的重要性,也了解到集合論的問(wèn)題所在,自己會(huì)迫使自己做進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、探究。
二、可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅是自然科學(xué)的基礎(chǔ)也是高科技的基礎(chǔ),產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
2001年3月22日,俄羅斯“和平”號(hào)空間站準(zhǔn)確地墜毀在南太平洋指定海域。在這場(chǎng)舉世矚目的行動(dòng)中,有兩門(mén)數(shù)學(xué)起著關(guān)鍵的作用:1948年仙農(nóng)建立的數(shù)學(xué)信息論,以及1946年維納開(kāi)創(chuàng)的數(shù)學(xué)控制論。首先,這需要由地面遠(yuǎn)距離傳送指令信息,這肯定要受到噪聲的干擾。如何保證“和平”號(hào)上接收的指令完全正確,這需要用抗干擾的通信理論和數(shù)學(xué)濾波設(shè)計(jì)。至于如何指揮空間站上計(jì)算機(jī)啟動(dòng)閥門(mén),調(diào)整飛行姿態(tài),控制進(jìn)入大氣層的地點(diǎn)和速度,都必須準(zhǔn)確地運(yùn)用控制論技術(shù)。時(shí)至今日,宇航專家對(duì)這門(mén)數(shù)學(xué)控制技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)駕輕就熟,因而這次墜毀可說(shuō)無(wú)驚無(wú)險(xiǎn)。
在“和平”號(hào)墜毀時(shí),俄羅斯的地面指揮中心及其派往南太平洋的觀測(cè)組,以及南太平洋周邊地區(qū)的許多地面觀測(cè)站都在工作。在這些觀測(cè)活動(dòng)中,離不開(kāi)一項(xiàng)關(guān)鍵數(shù)學(xué)技術(shù)——卡爾曼濾波。眾所周知,由于受各種干擾的影響,地面觀察到的飛船位置和真實(shí)的飛船位置會(huì)出現(xiàn)誤差。1960年,美國(guó)數(shù)學(xué)家卡爾曼(R.Kalman)提出了一種數(shù)學(xué)方法,可以把隨機(jī)出現(xiàn)的干擾“濾”掉,使地面監(jiān)測(cè)的數(shù)據(jù)和真實(shí)的位置達(dá)到最佳吻合。這便是著名的卡爾曼濾波。1968年,美國(guó)阿波羅飛船登月,地面上四座雷達(dá)監(jiān)控飛船的位置,并發(fā)出指令使阿波羅飛船軟著陸,如果地面觀測(cè)誤差太大,控制飛船計(jì)算機(jī)調(diào)節(jié)指令出現(xiàn)失誤,登月計(jì)劃就將前功盡棄。卡爾曼濾波技術(shù)于是在登月航行中大顯身手,經(jīng)受了實(shí)踐的檢驗(yàn)。時(shí)至今日,任何航行(包括每一架?chē)姎饪蜋C(jī))都離不開(kāi)卡爾曼濾波,“和平”號(hào)的墜落自然也不例外。卡爾曼濾波技術(shù)現(xiàn)在已推廣到地震監(jiān)測(cè)和經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)的監(jiān)控。雖然,我們常常看不見(jiàn)數(shù)學(xué)技術(shù)的巨大威力,卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受它的恩惠。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者,要能深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)的巨大作用。
三、了解數(shù)學(xué)的前端應(yīng)用,發(fā)展現(xiàn)狀與前景,可以激發(fā)學(xué)生的科研志向,培養(yǎng)其科研使命感,發(fā)揮數(shù)學(xué)的德育作用。
信息技術(shù)應(yīng)用于人類生活的方方面面,而這些技術(shù)背后的就是數(shù)學(xué)。前美國(guó)總統(tǒng)科學(xué)顧問(wèn)艾德華—大衛(wèi)所說(shuō):“很少人認(rèn)識(shí)到當(dāng)今如此被廣泛稱頌的高技術(shù)在本質(zhì)上是一種數(shù)學(xué)技術(shù)。”這句話可能會(huì)招致某些爭(zhēng)論。但是,它并不是否定各種硬件技術(shù)發(fā)展的意義,而是強(qiáng)調(diào)很少人認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在高技術(shù)中的重要性這個(gè)事實(shí),強(qiáng)調(diào)高技術(shù)中數(shù)學(xué)的不可或缺性。從這個(gè)意義上講,他的見(jiàn)解是正確的,并且是富有遠(yuǎn)見(jiàn)的。
從醫(yī)療上的CT技術(shù)到中文印刷排版的自動(dòng)化,從飛行器的模擬設(shè)計(jì)到指紋的識(shí)別,從石油地震勘探的數(shù)據(jù)處理到信息安全技術(shù)等等,這些形形的技術(shù)的背后,數(shù)學(xué)扮演著十分重要的不可缺少的重要角色,是真正能解決問(wèn)題的關(guān)鍵。
許多發(fā)達(dá)國(guó)家十分重視數(shù)學(xué)的研究,把優(yōu)先發(fā)展數(shù)學(xué)看成是保持國(guó)家科技領(lǐng)域可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略需要。鑒于數(shù)學(xué)在科技中的特殊地位和當(dāng)今科技的數(shù)學(xué)化的進(jìn)程,美國(guó)自然科學(xué)基金委員會(huì)決定要將對(duì)數(shù)學(xué)的支持強(qiáng)度翻兩番。我們國(guó)家也不例外,國(guó)力要持續(xù)發(fā)展,需要更多的杰出數(shù)學(xué)家。
給學(xué)生講這些數(shù)學(xué)的重要性,可以將它們的興趣化為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量,從而學(xué)好數(shù)學(xué),報(bào)效祖國(guó),從另一方面起到德育教育的作用。
目前,不僅是社會(huì)上對(duì)數(shù)學(xué)科學(xué)缺乏了解,而且我們數(shù)學(xué)工作者或數(shù)學(xué)教育工作者也在不同程度上對(duì)數(shù)學(xué)存在著不完整的理解及認(rèn)識(shí).如果我們只強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的美,只強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)邏輯的嚴(yán)謹(jǐn),而不講數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和科學(xué)價(jià)值,這就容易使那些不以數(shù)學(xué)為職業(yè)的學(xué)生感到厭倦;使學(xué)生看不到數(shù)學(xué)與社會(huì)及時(shí)展的聯(lián)系,看不到高科技與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,從而大面積的出現(xiàn)文章開(kāi)始的一幕。那么,我們的教育就是失敗的。因此,我們?cè)谥袑W(xué)數(shù)學(xué)教育中一定要結(jié)合生活教育,用生活事實(shí)教育學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),用好數(shù)學(xué),達(dá)到我們的教育目的。
參考文獻(xiàn)
張光遠(yuǎn),《數(shù)學(xué)是思維的體操》