時間：2023-03-02 15:09:14
序論：在您撰寫小學教學工作經驗總結時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
摘要：以生為本的課堂教學就是讓老師與孩子們能夠平等交流和合作探討的教學，它在尊重個體差異的基礎上，激勵學生都能各抒己見，學生會在彼此的思維碰撞和教師的引導、激勵中不斷超越自我，逐步獲得身心的全面發展。
關鍵詞： 以生為本 課堂教學 情境 環節 手段 練習
引言：2018年10月13日至14日我有幸被學校派往合肥參加“和美課堂”小學數學教學觀摩會，觀摩了十位專家或名師的現場課堂教學，可以說是收獲頗豐。學習之后，我對小學數學課堂教學有了一些更深的認識。
在學校日常的公開課教學中，有不少課堂的教學效果并不比一節簡單的、樸素的家常課好。我考慮應該是教師更多的關注了自身的課堂表現，而忽視了學生的主觀能動性和課堂中學生彼此的思維碰撞的火花。而以生為本的課堂教學就是讓老師與孩子們能夠平等交流和合作探討的教學，它在尊重個體差異的基礎上，激勵學生都能各抒己見，學生會在彼此的思維碰撞和教師的引導、激勵中不斷超越自我，逐步獲得身心的全面發展。結合此次學習所得和自身的一線課堂實踐經驗，談談在情境、環節、手段、練習四個教學環節中的淺顯的認識。
一、情境
良好的情境創設不僅可以激起學生的學習興趣，還可以引領本節課教學活動的實施。但實際課堂中更多的情境創設往往過于追求表面的華麗與熱鬧，而忽視了數學內在的思考性和高效性。因此在情境創設時，應該簡潔一些、高效一些。
在合肥之行的學習中，觀摩了周衛東老師的《再認識百分數》一課，使我深深地被周老師的簡潔教學情境所折服。
周老師在一開始就直接發問：你認識百分數嗎？隨后請了兩名學生上臺板書了自己認識的百分數。緊接著周老師繼續發問：什么是百分數？（課件同時出示發問內容：什么是百分數？什么是百分數？什么是百分數？）
這樣的創設讓所有學生都能在已有知識經驗的基礎上進行積極的思考，通過一個問題提三遍的方式，引發學生強烈的探究欲望，直接切入課題。
二、 環節
一些老師在準備示范課的時候，費盡心思地查閱和搜集資料，想把所以搜集到的資料都塞進教學中，使得課堂安排得過滿。而學生上課，就像應付差事，走個過場，根本來不及思考，更別說領悟了，整個課堂像是安排好的話劇表演。
在觀摩黃愛華老師的《比的認識》教學中，黃老師在教學過程中僅僅提出了二個問題就很好地解決了環節設計過于煩瑣的問題。
問題1：什么是比？
生：兩個數相除。（這是書本對于比的定義）師板書：a:b=a÷b
師：為了說明數量關系，兩個數相除又叫做這兩個數的比。比就是為了說明兩個量之間的倍數關系。
問題2：有什么用？
用處一：比較大小
用處二：變化量中不變的量
用處三：不可比性變得可比性
僅僅用這兩個問題，就把這一課堂環節濃縮了，而且真正達到了以生為本、簡約高效的目的。
三、 手段
在一些老師的課堂教學中出現了“形式”重于“內容”的傾向，辯論、角色表演、小組合作、動手操作、教具展示等異彩紛呈，只要能發揮學生主體性的教法都硬生生地鑲入課堂。而這些方法引入課堂只是帶來了熱鬧。
而在羅明亮老師的《真分數和假分數》課堂教學中，緊緊是讓學生對另一個學生提出質疑的方式就取得了極佳的教學效果，課堂氣氛活躍，而學生思維直接地碰撞都是在圍繞著課題轉。
師：你們看到這個標題，你們想知道什么？
生：它們的關系？它們的意義？用處？如何畫圖？假分數假在哪？……
師開始對學生提出的問題進行一一追問，對一個學生提出的問題，讓其他學生進行思考和解釋，解釋不清楚的老師繼續追問，直到學生思路捋清了。在一些疑問中，老師鼓勵學生上臺當場辯論，在辯論中追述問題的答案。
手段是為課堂教學服務的，在進行手段的選擇時，盡量高效、實用一些，這樣才能更好地為課堂服務，更好地為學生所接受。
四、 練習
在俞正強老師《年、月、日》的課堂中，俞老師的練習設置只有一個問題：姥姥在你家過了兩個月，你猜一猜姥姥在你家過了多少天？（俞老師是通過和一個學生直接的對話創設出這么一個情境問題）
俞老師僅僅用一個問題就鞏固了本課的知識點，還培養了學生的道德情操。
練習環節是對一節課所學知識的總結和鞏固，俞老師的問題設計讓我感受到課堂練習設計要注重生活性、趣味性、多樣性、綜合性。
1.練習要注重生活性
學數學的最終目的是為生活服務的，因此數學課堂上離不開生活。比如一例題，“小明買文具，所帶的錢有15元。如果全部買筆記本，可以買10本；若全都用來買圓珠筆，能買15支，買一支圓珠筆比一本筆記本便宜多少元？”這個題很好地將工程問題與學生的生活進行了有機結合，既能很好地使學生在解答中提高練習的興趣，又避免了學生在練習中產生疲勞感。
2.練習要注重趣味性
在讓每一個學生在整節課中都注意力集中基本都不可能的，為了提高課堂效率，設計練習時也要像新授課一樣注重創設情境，激發興趣。在上北師版二年級上冊的《分物游戲》時，我就設計一個簡短的小熊請三只狗做客的故事，讓同學們幫助小熊解決分骨頭的事情，讓學生用彩筆代替骨頭給三只狗分骨頭，通過情境的創設和學生的動手操作來鞏固知識，不僅增加了學習知識的樂趣，而且可以引導學生更好的進行思考和探究。
3.練習要注重多樣性
小學生好奇心強，對單一的練習不是十分有興趣，所以練習的設計還要追求多樣化，以保證學生有興趣去主動的解決。在教學乘法口訣時，在練習環節就要注重開放性，不至于讓學生反復機械地背誦。以“7”乘法口訣為例，練習形式可有：①找朋友：一個學生拿一張乘法算式卡，去找那個拿著數的朋友。②接龍游戲：指名學生說得數，另一個學生說對應的口訣。③整理卡片：卡片上寫上口訣，讓學生按一定的順序整理卡片。
4.練習要注重綜合性
比如在復習分數應用題的時候，有位老師這樣設計了一道習題：女生和男生的比是（ ），男生比女生少（ ）%，女生占總數的（ ）/（ ）......
如果給這道題目加上條件“30人，那么這30人可能表示哪些人數？”
大家好！非常高興能有這樣一個機會和大家一起交流。
我很崇尚這樣一句話：教育要營造一方生命情感氛圍，讓學生精神舒暢地品味生活，切實使學生的生命世界達到最大程度的放大，積極讓生命情感引人振奮、達觀、向上、充滿朝氣，把人引上與周圍世界的活潑交流，成為人生動力與光明之源。從教十多年來我一直遵循著我崇尚的這個教育目標，竭盡全力地工作著。從事班主任工作，雖然感到艱辛，但我為學生奉獻了一生中最為美好的一段時光，學生們也讓我體會了為人師長的快樂。下面我就談一談做班主任感受最深的幾點體會，與大家共享：
一、用愛心啟動心靈
“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”“教師對學生的愛勝過千萬次的說教。”
在班主任工作實踐中，我堅信：只有捧著一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能干好自己所愛的事業和工作。每個有學生到校的日子，我總是早早的來到教室，跟學生一起打掃衛生，引導他們做有意的事；了解每一個孩子的變化。當學生作業拖拉時，我會拍拍他的肩說“孩子，下一次及時完成。”當孩子淘氣時，我會認為他們是天真。漸漸地，學生越來越喜歡圍我的身邊，嘰嘰喳喳講個不停，身體不舒服了，和同學鬧矛盾了，學生都樂意來告訴我。當他們的生活、學習遇到困難時，我總是竭盡全力地關心他們、幫助他們。
我班有一個叫薛磊的學生，他學習很不好，還經常在班里搗亂，經過多次批評教育，都不見效，經過了解得知，他的父親很少回家，根本不管他的生活、學習，母親又要上班又要照顧他，有一次這位母親面對我流淚啦，真是苦不堪言，孩子整天在失去父愛的環境中生活著。面對他，一種強大的責任感讓我下定決心：我得幫幫他，千萬不能讓他失去自信。從此每天下午放學后，我給他輔導，有時我讓同學們幫助他。平日里，我用一切可能的機會接觸他，給他關懷。漸漸地，這位同學不再違反紀律，學習也有了較大進步。不知有多少學生在我的幫助下慢改變著自己，成績一天比一天好，家長也為此感嘆不已！我知道：是愛，感化著他，是愛，促使他不斷進步。愛并不一定用語言來表達，但他是世界上最動人的語言。這就是愛的教育，教育的確是一門綜合藝術，但歸根到底，他是一門愛心的藝術。
二、做好表率，堅持言行一致
加里寧說過：“教師心須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督。”因此，班級制定的紀律要求學生做到的，班主任自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子又說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。我要求值日生每天提早到校，我就比他們更早到達學校，站在課室門口，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；無形中，學生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤物無聲。我平時還經常與各科任教師交換意見，及時了解、掌握班上的動態，杜絕不良之風，雖然自己是辛苦些，但一份辛勞，一份收獲。班風正了，班級的學風濃了，學生的學習積極性也調動了起來。
有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生曉之以理，動之以情，持之以恒；做到和風細雨，定然潤物無聲，班主任工作就會做得更好。
三、用真情營造良好班集體
班集體，是學生健康成長的沃土。管好班級不是易事，使學生成為團結向上的集體更不容易。特別這學期學生來源又參差不齊，管理難度加大。針對這種情況：
首先，創設優良的管理環境，讓學生做班級的主人。為創建一個文明守紀、團結互助、勤學上進，有強大凝聚力的班集體。我采用班干部輪換制和多隊隊長負責制讓多數同學得到鍛煉，體會管別人與被別人管的滋味。各小隊之間展開競爭，激發學生的上進心和責任心。
其次，從小事做起，嚴抓養成教育。我在班上認真組織了一次“良好行為從我做起”的主題班會，我們對學生提出啦實實在在的要求：從眼前的一言一行做起，包括不在樓道內喧嘩、跑跳；從上課專心聽講做起；從認真完成作業做起。
再次，通過活動增強班級凝聚力。
積極配合學校，組織好各項活動，增強班級凝聚力，促進學生健康快樂的成長如我班的跳繩活動、隊列隊形練習；六一兒童節精心排練的相聲小品《給媽媽洗腳》，迎難而上只為過程而不為結局執著編排的課本劇《新編小紅帽》、《丑小鴨》，集師生智慧于一體的六一兒童版面；詩朗誦《我驕傲，我是中國人》。無不浸透著老師的智慧和汗水，讓我們在團結合作中感悟的光輝——那份執著與無私。同時我覺得這些活動都是發現學生、鍛煉學生提高審美能力、表達能力、提高團結合作能力的良好契機，使我們班擁有了和諧團結積極向上的正氣。
第四、開展班級特色活動
為響應新課改的號召，進一步提高孩子的綜合素質，我班開展了“讓心靈沐浴書香，讓童心文采飛揚”為主題的讀書活動，以讀促寫，以讀優寫，讀寫結合，提高學生的閱讀能力寫作能力。并在班內成立小記者站，讓學生記錄身邊的人和事，隨事而記、隨感而發，培養孩子的表達能力，激發孩子的寫作興趣。這樣學生在讀書、寫作、采訪活動中培養了良好的個性和品質使他們擁有了積極快樂的人生。
四、寬容本身就是一種教育
寬容是一種胸懷。以我對自己的評價，我感覺我是個對學生比較寬容的老師。因為學生犯錯誤時我不會兇巴巴抓住學生的小錯誤不放，而是諄諄教導他，用真情、用愛心感化他，寬容他。我相信長期堅持下去，一定會給他人一種無形的力量。那是一個周一的下午，恰逢我站在樓道值班，預備鈴響后，我班的劉子豪不知什么時候站到我面前，他笑著對我說：“老師，你拿個東西唄！”我想：“會是什么呢？”我好奇的伸出了手，沒曾想，竟然是一只活生生的藍顏色的小雞出現在我的面前，我沒有來的及問他什么，他就回教室了。就這樣，我臨時成了小雞的主人。接下來麻煩的事情出現啦，也許是它沒有伙伴的緣故，也許是它害冷，小雞在辦公室里老是不停地叫。這還了得，不僅影響了我們辦公，而且用我同事的話說“把我們的心都叫‘碎’了”。可是我們又不能不管它。后來我們發現，只要用手捂住，小雞就不叫了，看來它不停地叫主要是害冷的緣故。于是我們幾個老師輪流看護這只孤獨的小雞，誰沒課誰就一只手捂小雞，一只手看作業。就這樣，終于挨到放學啦！可是，等我們送走學生后，大家驚奇地發現：小雞竟然不易而飛啦！我想：“我們辛辛苦苦看護了整個下午，是誰沒說一聲把它拿走了呢？”我馬上想到：“可能是劉子豪。”我又想：“如果是他拿走了，他喜愛小動物是沒錯的，可是他沒和老師說一聲這就太沒禮貌了。”第二天到校后，我問起這件事，他說是他拿了。我說：“你怎么會把小雞拿到學校里來呢！”他說是別人塞給他的。我說：“你喜歡，想拿走，要告訴老師一聲呀！你不吱聲就拿走太沒禮貌了吧！這是做人的問題。況且我們還惦記著這可憐的小雞到哪里去了呢！”按理說，劉子豪昨天的行為確實不太好，把小動物拿到學校，又讓老師給看了一下午小雞，沒和老師打個招呼就把它拿走了，對老師太不尊重啦！我真是越想越生氣，但我當時極力克制自己的情緒。我說：“你是個孩子，我知道你喜歡小動物，老師可以理解、原諒你，因為每個人都是在不斷犯錯誤中長大的，但以后可不能到學校玩小動物啦！”他滿臉愧色地點頭表示贊同我的看法。
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接下來的日子，我發現：平時活潑好動的劉子豪像變了個人似的，作業及時了，書寫認真了，上課專心聽講了。再也不是我眼中那個調皮學生了。我想：也許那件事之后，他把我當成他的知心朋友了吧！沒想到這點小小的寬容竟然給了他如此的力量。
由此我想，我們做老師的一言一行是多么重要啊！一件小事處理的好壞，有可能影響孩子的一生。現在站在講臺上的我們，也許想得更多的是如何去教好我們的孩子們，從我們的立場出發告訴他們那樣做不對，應該這樣。但學生總是喜歡逃離我們的視線，愛和我們玩捉迷藏。讓我們也蹲下身來，從孩子的角度出發思考，多點體諒學生，將心比心替他們想想，這個時候我們會發現，其實孩子的某些錯誤是正常的，可以理解、原諒的，因為這是成長的錯誤。當我們對孩子多一點寬容，多一點耐心后，營造出一種和諧的學習氛圍，那我們老師工作起來也就快樂多了。查字典
做個寬容的老師，是一件多么美妙的事情！像一首小詩所說的：土地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，擁有了未來。這也許就是---寬容的力量！
五、密切配合，家校達成共識
（一）加強師德建設，發揚奉獻精神
教師的師德高尚與否直接影響到下一代，我們以自己的言行舉止讓學生在耳濡目染中受到啟發與教育。以人為本，以學生為本，再小的事也從教育學生的角度出發，要求學生做到的，教師自己首先做到；學生難以做到的，教師自己也先行一步。
我們教師愛崗敬業，自覺、不斷地完善自我，以身作則，為人師表。許多老師常常利用下班時間、雙休日和節假日家訪，備課，輔導學生，批改作業。可以說，我們的老師，沒有真正意義上的上下班，上班好好工作，下班常常又是上班的延續。
我們教師不僅教會學生知識，而且教會學生學習的方法。我們教師轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，并不斷更新知識，改進教育教學方法，提高教育教學水平。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。
（二）培養團隊精神，發揮集體作用
單個教師教學質量高，群體又能擰成一股繩，團隊精神好，學校質量就高。教師如果視教科研成果、課題研究等為個人財富，加以保密、封閉，就損害了教育的整體效益。因此，我們增強群體意識，發揚團隊精神，以學校大局為重，以千方百計教好學生為重，反對保守封閉。我們發揚團隊精神，重視各學科之間的相互照應，工作中相互尊重，主動協作，經常溝通，這樣既有利于教師群體成就的推進，也有利于教師個人的專業發展。
學校建立了以年級組以及以班主任為核心的教師集體；成立了學科組、備課組，建立健全了備課、教研制度。學科組、備課組相互協調，每學期分學科組、備課組進行評比并給予適當的獎勵。特別是學校充分發揮班主任的核心作用，對教師個人的獎勵逐步過渡到對班級的集體獎勵，促使班主任要做好協調工作，各班級任課教師之間也相互支持、相互幫助，這種團隊精神使得教師之間雖有競爭，但更多的是合作。
（三）班主任工作激勵制度、先進班主任表彰、優秀班級評選
為了強化班級管理，豐富校園文化，鼓勵爭先，弘揚正氣，學校每學期評選一次優秀班級，獲優秀班級的班主任為當學期優秀班主任。對獲獎的班主任，開會表彰，并給予一定的精神和物質獎勵。同時，通過報告會、經驗交流會，學校網站，大力開展優秀班主任感人事跡及工作方法的宣傳，通過榜樣激勵和典型示范，形成了人人爭做班主任，個個爭做優秀班主任的良好氛圍。
（四）先進備課組、先進教研組評選
隨著教改的深入，備課組的作用愈來愈得以顯現，它不僅直接影響教研組建設，而且還關系到學校教學質量的整體提高，因此要落實好學校的教學管理，夯實基礎，必須從備課組抓起。為此學校每學期評選一次先進備課組，每學年評選一次先進教研組，依據是平時考察及組內取得的成績。我校語文組、信息組先后獲合肥市先進教研組。
（五）期中期末教學工作檢查制度
為對教學過程的各影響因素進行有效控制，實施教學任務的分解落實，保證教學任務的全面完成和各科教學目標的實現，我校期中、期末對教師的備課筆記、聽課記錄、作業批改與平時測試情況進行集中檢查，同時召開學生座談會，問卷調查等，期中、期末都召開質量分析會。對教師所帶班級的學生成績、從優秀率、及格率、平均分幾個方面進行分析比較，然后綜合評獎。期中、期末的教學評價涉及到了教師教學的各個方面，因而調動了教師工作的積極性，對教師教學水平的提高也起到了較大的促進作用。
（六）教育教學表彰，編印教育教學成果冊
為了激勵教師在各自的工作崗位上充分發揮自己的才能，提高教師的教育教學水平，為學校爭取榮譽，學校每年出一本成果冊，將一年來教師在教育教學、科研論文、輔導獲獎、學科競賽、教學評比、藝體比賽、中考成績等方面獲得獎勵和成績的教師，在成果冊中進行宣傳，既弘揚正氣又為今后職稱評聘積累材料。
（七）實施名師工程
一所好的學校，必然要有一批名師，我校一直走本校培養和引進兩條路，積極鼓勵教師參與各種比賽或考察學習，并為參賽教師提供最好的條件，一人參賽整個備課組共同研究，發揮集體的智慧和力量。另外，只要有一點途徑，就為青年教師創造機會，搭臺亮相。__年我校28人代表區參加市“教壇新星”評比并全部獲獎，其中5人獲市“教壇新星”稱號（全市共95人，我校位列全市初中第一），兩人獲省“教壇新星”稱號。我校教師隊伍的專業化水平不斷提高，培養了一支團結協作、競爭向上的教師隊伍，為我校教學質量的提高提供了有力的保證。
（ 八）加強培訓，使新課程理念深入人心
推進課程改革，教師起著關鍵性作用，而教師教育理念能否更新，又是新課程能否落到實處的根本。因此，我校組織各科教師積極參加新課程的專門培訓和新教材培訓，不僅使教師有效解讀了新課程，也提高了教師的理論水平，轉變了教師的教育理念，為新課程的實施奠定了堅實的基礎。
二、學生管理
（一）大力轉化后進生
后進生轉化工作已成為學校及班主任工作的重中之重，加強對他們的管理對于穩定班風、校風，提高學校整體辦學水平至關重要。我們樹立這樣一種信念：每個學生都具有在某一方面獲得發展的可能，只要為他們提供了適當的教育。教師應當做的，就是為具有不同智能潛力的學生提供適合他們發展的不同的教育，促使每一個學生全面充分的發展。
班主任和任課教師重視后進生的轉化，不放棄任何一個后進生。每個學期評選一次突出進步學生，主要對象就是后進生，并把它作為畢業時綜合素質評價的一個重要實證材料。每學期在期中和期末分兩次將年級有明顯進步的學生張榜進行表揚，樹立后進生的自信心，以此來激勵后進生，端正學習態度，爭取提高學習成績。
（二）加強一日常規檢查
我校始終把德育工作放在學校教育教學工作的首位。學校編發《學生文明禮儀常規》手冊，加強對學生的行為規范教育，加大巡視和檢查的力度，定期對學生進行教育。在長期的實踐中，學校逐漸摸索出通過每天的一日常規檢查來規范學生的行為，提高學生的道德修養。每學期從各班選拔一個工作責任心強的學生組成“一日常規”檢查組，每天對班級的衛生、衛生區、教室的桌椅擺放、課間操進行量化打分，課間檢查學生的行為規范，星期一將各班上周的“一日常規”的分數在宣傳欄上公示。“一日常規”的分數作為評選先進班級的重要條件之一。這對規范學生良好的行為，塑造學生健全的人格，培養學生健康的思想起到了積極的作用。由于我們注重了德育的細節管理，校風越來越正，學生的素質也有了較大的提高。
（三）規范考試制度
考風是否端正、監考是否規范嚴格，直接影響到學風和校風。學校要求考試前，各班主任填寫“考試無作弊班級”申請表，必須在班級進行考風考紀教育，嚴格要求學生誠信考試，并讓學生和家長共同簽訂“誠信考試承諾書”；課任老師強調本學科考試要求，并教育學生考試時不要作弊，考出自己的真實水平。
（四）設立獎學金，激勵學生刻苦學習
__年9月始，__置業有限公司每年贈予我校8萬元獎學金；__年底，省建筑工程有限公司每年贈予我校5萬元獎學金，15萬元獎學金均用于獎勵品學兼優的在校學生，受獎人數達200人，此舉極大地鼓舞了我校師生，學生家長和社會好評如潮。
（五）問卷調查
為了全方位考評教師，在引導教師科學提高教學質量的同時避免了片面追求考試分數的現象，教務處每學期召開兩次學生座談會，隨機從班級抽取5名學生，對所有任教教師的“為人師表”“教學水平”“教學效果”“滿意度”等方面進行評價，然后教務處匯總，在教育教學反饋會上進行公布。此舉，保證了對教師的評價更加地客觀公正，促使教師不斷進行調整、改進，從而提高課堂教學質量。
(六)大力加強校園文化建設
學校文化是學校的靈魂，是學校制度的思想核心，是學校發展的保證，更是學校永續發展的內在源泉。學校大力加強以現代教育為載體的校園文化建設，以其豐富的文化底蘊去吸引他人的關注。
（七）學校教育與家庭教育緊密結合
家庭教育在我校得到高度重視，我們組織開展了諸如專家報告會、經驗交流會、家長開放周、優秀家長表彰會等系列活動，使每一個學生家長都能受到教育。在我校的校園網站上還辟出專欄，可供學生或學生家長發表意見建議。
(八)文體活動屢獲佳績
__年獲市田徑運動會第一名、__區田徑運動會第一名和道德風尚獎；__年市廣播操比賽一等獎；市九運會女團第二，男團第四，單項獎4金4銀8銅，并獲優秀組織獎。
三、特色教育
（一）現代教育技術特色學校
現代教育技術要求教師必須不斷學習，不斷自我充實，更新知識，從而實現教育方法和教育手段上的與時俱進。掌握現代教育技術的過程就是教師思維觀念不斷更新的過程，防止了觀念上的靜止僵化、裹足不前。近幾年來，我們通過公開課觀摩、專題研討、培訓講座和課件比賽等形式，將規定落到實處，鍛煉了我們的教師隊伍，一批優秀的中青年教師脫穎而出，幾乎囊括瑤海區所有學科教學比賽的一等獎，在省、市評比中屢獲佳績。
（二）青少年電腦機器人競賽
__年5月，38中在第__屆省青少年機器人競賽中表現突出，所有參賽選手全部獲得獎項，其中FLL項目保持了連續三年獲得省賽第一的好成績。__年8月，FLL項目、VEX項目在全國比賽中獲得一等獎，其中FLL項目將作為冠軍參加世界比賽，這在安徽省尚屬首次。
（三）青少年科技創新
__年3月14日，在青少年科技創新大賽暨優秀科技實踐活動競賽上，__中學生《沼氣環保處理新方法》、__《柑橘屬橙皮果皮中去污成分的研究》榮獲一等獎。__中選送的六件作品全部獲獎，充分展示了38中科技創新的成果與實力。
__年4月，省、市青少年科幻畫作品比賽評選中，有4人次獲獎，其中有2人獲得市一等獎，1人獲得市二等獎；同時，安徽省省級獎合肥市初中只有3位同學獲獎，《沙與煤礦》是38中__同學為瑤海區爭得的唯一獲得省級獎項的作品。
轉瞬間一學期又過去了，想想這一學期心理不由得有些傷感，自己付出了很多，回報卻很少，2班已經在我手里一年了，成績有所提高，但提高有限，為了更好的帶好這個班，現將這一學期以來的經驗教訓總結如下：
班級的日常管理應當剛柔并濟
一、懂得寬容，以同齡人的心態理解學生、尊重學生
作為一名班主任，要尊重學生人格，善于進行“換位思考”，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產生一種親切感。班主任的信任能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發奮學習，戰勝困難，產生強大的內在動力。
二、多賞識學生，讓表揚和鼓勵助學生走向成功之路
學生是渴望賞識的，很難想象一個成天被挑剔的人，會不垂頭喪氣，會有成就感，會充滿信心。我們要培養的是熱愛生活，勇于實現自我的人才。所以班主任應該多給學生一點笑臉，多給一點贊揚，讓學生在自信中成長！
三、民主地處理問題，給學生“辯護”的權利
教育學生實質上就是要告訴學生哪里做的對，哪里做的不對！如果學生已然知錯，就不需要再教育了。為了更好地處理學生出現的問題，班主任可以先讓學生為自己“辯護”，這樣可以避免未弄清楚狀況就下結論，使得學生感覺受到委屈，表面應付，心里不服。也容易贏得學生，使他們樂于與你交流，便于問題的解決！
四、看準機會，選擇最佳時機，進行思想教育
在實際的教育工作中，只要班主任在與學生的交往中注意調查研究，摸準學生的思想脈搏，掌握學生心理活動規律，善于捕捉教育時機，教育工作就會更加主動、有效。尤其對后進生來說更為重要。
1、捕捉學生“閃光點”。對后進生來說，他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發的心理需要。班主任不能只是被動地等待后進生的“閃光點”的出現，而是應主動地抓住或創設條件，誘發后進生的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進生轉化的最佳時機。
2、選準教育時機。在教育時機未出現時，班主任要耐心等待，當最佳教育時機到來時，要抓住契機進行教育，因為此時教育學生，最容易被學生接受，教育效果最佳。
五、優等生更需要鼓勵，更需要管理
后進生的轉化工作對一個班級來講是重中之重，在做好這一工作的同時，優等生的教育鼓勵工作同樣也不能忽視，優等生教育好了，有了學習的動力，你就會為轉化后進生贏取更多的時間，同時也有助于良好學習風氣的形成！在2班的管理上，我更多地將工作重心放在了后進生的轉化上，以至于一些優等生并沒有真正的抓住，成績起伏不定！同時，優等生的教育管理要比對后進生的管理難度更大，這些學生多多少少都有一些壞毛病，而且這些人往往最不能理解老師的付出，不懂得感恩！抓不住這些學生，對我們整個班級都是不利的。
六、師嚴然后道尊，收放自如，寬嚴得當，寬是為了嚴，嚴同時也是為了寬
與學生成為朋友關系，并不意味著對學生放任自流。要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處，這樣教育才能真正落于實處。
部分年輕教師心理誤區：對學生寬容，與學生成為朋友，學生很高興，成績始終上不去，弄得老師學生都焦頭爛額！
班主任在培養學生中應起到組織、指導、協調作用。今天小編給大家為您整理了小學班主任工作經驗交流總結，希望對大家有所幫助。
小學班主任工作經驗交流總結范文一時間在不知不覺中，一學期的學習生活已經結束，在這一學年中，我擔任五年級班主任。班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。下面我就這學期的工作做如下總結：
一、關愛學生，珍惜師生緣，和孩子共同進步。
尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。在平常的工作中，我與學生象朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說謝謝，當我做錯了事情會向他們道歉。
在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情會大膽發表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎，也是我成功教育的最大原因。
在本學期中，我班的學生在行為規范方面有這明顯的進步。學生懂禮貌了,知道講文明了。尊敬老師,見面行禮,主動向老師問好。同學之間友好相處,互相關心,互相幫助。不欺負弱小,不譏笑、戲弄他人。待人有禮貌,說話文明,講普通話,會用禮貌用語。
我們的學生能保持教室與校園的衛生,從沒有出現過隨地吐痰,亂扔果皮紙屑等廢棄物的現象。這對于我們五年級的學生來說,是最大的進步。只有老師用心、用愛搭起與學生之間的橋梁，那么你都會被每一名學生的璀璨星光吸引，孩子們有了目標，才有了拼搏的勁頭。
二、抓班風，促成長，形成集體凝聚力。
班干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用。所以唯有慎重地選拔和培養班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。對于班干部，我采用“信任和放手”政策。從本學期的成果來看，效果不錯。
本學期中，我根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
三、安全工作常抓不懈。
五年級是一個由中年級向高年級轉化的階段。在五年級的學生身上,既有中年級學生的特點,又有高年級學生身上的叛逆性了。所以,在本學期我們班主任把安全工作作為我們本學期的工作重點。班主任經常叮囑學生安全的重要性,既叮囑學生不要去欺負小同學,又告訴孩子們要學會保護自己。由于我們的常抓不懈,我們五年級學生在這一學期沒有出現較大的安全事故。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。經過一學期的努力，班級工作取得了一定的成績，但也存在一定的問題，比如遇到學生犯錯誤，有時比較急躁，和一部分學生溝通較少，這些問題我會在以后的工作中不斷改進，以提高自己的班級管理水平。
在今后的教育生涯中，我將繼續用我的青春耕耘屬于我們的那片園地。用愛去澆灌每一棵幼苗，讓他們在愛的雨露中健康、茁壯的成長!
小學班主任工作經驗交流總結范文二歲月匆忙，一學期的教學工作結束了。欣喜的是在這匆忙的歲月流逝中，不僅留下了我們忙碌的身影，也留下了我們辛勤耕耘的足跡。本學期，我繼續擔任五年級的語文教學工作、班主任工作，一學期來，我按照學校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
一、樹立正確的學習觀念，形成濃厚的學習氛圍。
1、抓好課堂紀律。
首先作好學生的思想工作，要求學生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應的措施及獎懲。要求學生養成課前做好準備工作，上課要求學生學會傾聽，及時掌控課堂秩序。
讓學生在書上學習記一些筆記，提高課堂的學習效率。同時加強與任課教師間的聯系，了解學生的課堂表現，并由紀律委員、小組長記錄學生的課堂紀律情況，及時了解反饋。
對于違紀的同學給予一定的懲罰，并肯定學生的點滴進步，提高其重視度。最后，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去培養建立一支有責任心的班干部，工作實行精細化責任制。
2、充分鍛煉學生能力，做到事事有人做，人人有事做。
如班長的統領和協調檢查;衛生委員的值日安排，檢查;學習委員每天的早讀，課外作業的收交;體育委員的廣播操，眼保健操檢查;文藝委員的活動安排檢;小組長的帶頭作用等。
除此之外，班內還設立了許多的自愿者崗位，如：開關燈管理者，空調管理員，護花使者，多媒體管理員，圖書管理員等等。把班級的諸項事務，與學生協商，實行自愿承包，責任到人。
二、培養學生的興趣，發展學生的特長，為班級爭榮譽。
除了正常的教學和其他一些班級事務外，重要的工作就是組織，指導開展各種活動。我注意有意識地引導培養各方面的人才。平時多多注意學生的特長愛好，多多注意各方面的培訓信息，與家長溝通好，做好家長，學生的思想工作，讓他們積極的參加培訓。
有了這些小人才，無論是出黑板報，舉行文藝演出，還是召開運動會，都讓我省心不少，并取得了不錯的成績。在學校組織的各項活動中表現突出，取得了好的成績。
三、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“心中有集體，進步靠自己”的班集體。
根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，扎實有效地加強一個學生的常規訓練。
使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，不使一個學生掉隊。務必使每個學生具有服從集體，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。
四、與各科教師加強聯系。
積極主動和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。
五、家校聯系，形成教育合力。
本學期充分利用手機和家長隨時聯系，把孩子在校的一些情況及時反饋給家長，讓家長對孩子在學校的情況有一個較清晰的了解，以便較好的教育孩子。這樣也調動家長的參與性，主動性，和老師，學校形成了有效的教育合力，提高了教育教學的質量，也提升了老師，學校在家長心中的良好形象。
總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。教無止境、學無止境，我將不斷地探索教育管理的方法，及時總結經驗教訓，以便將自己的管理水平推向更高的層次。
小學班主任工作經驗交流總結范文三時間總是匆匆而過，緊張的復習后，轉眼又到了自我總結的時刻，回首一學期的工作，有過喜悅也有遺憾，但看到自己的學生在失敗與成功中不斷摸索前進，心中還是倍感欣慰。這是我擔任本班班主任的第六個學期，通過六個學期的努力，班級管理已取得一定的成效，學生的行為規范基本上納入正軌，班級情況也較正常。班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵核心，道德建設的主力軍，是學生個性發展的榜樣和領路人。
要做好班主任工作，確實不易。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業來做，具有無私奉獻精神，因為班主任工作意味著更的奉獻，更多的付出，物質方面的回報非常少。但卻會贏得更多的家長和學生的尊重，會給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，根據這一學年的班主任經歷，作一簡要的總結，概括。
一、樹立正確的學習觀念，形成濃厚的學習氛圍。
1、抓好課堂紀律。
首先作好學生的思想工作，要求學生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應的 措施及獎懲。要求學生養成課前做好準備工作，上課要求學生學會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些筆記，提高課堂的學習效率。
時加強與任課教師間的聯系，了解學生的課堂表現，并由紀律委員、小組長記錄學生的課堂紀律情況，及時了解反饋。對于違紀的同學給予一定的懲罰，并肯定學生的點滴進步，提高其重視度。最后，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去培養建立一支有責任心的班干部，工作實行精細化責任制。
2、班主任工作非常辛苦，事務繁忙。
怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時間，研究備課，研究課堂，有更多的時間輔導學困生，本人經過多年的實踐，認為，作為班主任一定要充分相信學生，許多工作放手讓學生去做，這樣既培養鍛煉了學生的能力，又使自己從繁雜的班級事務中解放出來。這需要班主任培養小干部，對班級管理做好指導。
如班長的統領和協調檢查;衛生委員的值日安排，檢查;學習委員每天的早讀，課外作業的收交;體育委員的廣播操，眼保健操檢查;文藝委員的活動安排檢;小組長的帶頭作用等。把班級的諸項事務，與學生協商，實行自愿承包，責任到人。
3、充分發揮班委會的作用。
班主任每周至少開一次班委會，對每周的情況進行簡單總結，多鼓勵，多指導。出現問題及時開。還注意做到，每學年都進行班干部輪換，至少換三分之一。其他班干部任職時間，無特殊情況，都不超過兩學年。要做好輪換下來的班干部的思想工作，為調動他們的積極性，在班里實行紅藍兩隊，輪換下來的班干部作為藍隊，負責監督;還可以每月拿出一周的時間，讓藍隊的干部工作，調動起雙方的積極性。
在這一學年中，我真正感受到了做班主任也可以從瑣碎的班級工作中解脫出，過舒心的日子，而班級的各項工作仍能照常開展：在這一學期中，同學們在眾多小干部的帶領下每月一次舉行了生動活潑的主題隊會活動，人人爭當規范生活動等。對于學校組織的各項活動都能積極參與并取得了優異的成績。
一、開展“感恩教育”系列活動，做好學校德育工作計劃。
1、讓學生在雙休日期間利用網絡搜集有關感恩教育的材料。
2、各班團支部利用黑板報向同學們宣傳感恩教育的有關知識。
3、利用主題班會組織開展中華經典誦讀活動，引導同學們感受傳統文化魅力，增強學生關心社會、關心他人、相互理解和支持幫助他人的健康向上的情感。
本次感恩教育系列活動大大增強了學生們的感恩之心，體驗到了人與人之間的相互關心、幫助、支持、理解的情感，使他們深切感受到了社會大家庭的溫暖。
二、組織學生觀看電影《暖春》
我校積極組織學生在多媒體觀看電影《暖春》。利用自習、午飯后的時間，組織學生觀看，讓學生看完后寫觀后感，并進行評比，讓學生學會感恩，怎樣感恩，怎樣自強不息，怎樣改變自己，了解人世間的真、善、美。培養和弘揚民族精神，提升學生地思想覺悟，為中國的未來盡到自己的責任。
三、開展“感恩征文”活動
中華民族歷來是禮儀之邦，孝敬父母是我們民族的優良傳統，繼承和發揚傳統美德是我們的責任。母親，神圣的字眼，不同的人有不同的感受，讓我們通過這一活動來作出不同的詮釋，讓我們認真反思生活，從而理解母親，體會母親的辛苦，懂得感激母親，進而增進母子(女)間的感情，感受親情的溫馨。
我校以體驗母愛為活動載體，做好德育教學工作計劃，讓全校同學積極參與，一同把最珍貴的孝心及感恩行動表達出來。
本次活動以感恩教育為主線，以行為活動為中心，以親身實踐為平臺，身在福中要知福，身在福中要思源，感知恩情要圖報，知曉圖報要踐行。
一、加強組織領導，重視隊伍建設
1、組建機構。我校一直把如何開展環境教育列入重點，并專門成立了領導小組，由校長親自任組長，由分管領導任副組長，負責全面組織實施工作，組員由中層干部、大隊輔導員、班主任、部分任課教師組成。通過2001年的實踐，我校領導充分認識到環境教育對全面實施素質教育的重要性，2002年加強力度爭取取得更好的效果。
2、重視隊伍建設
我校領導重視增加領導班子和全體教師的環境教育的理念，積極動員全體教師參加高一級學歷進修深造。通過學習提高環保理念。領導成員中就有三人參加華東師范大學研究生班的學習。同時還得到了兩位高校教師裴文敏教授、黃小蓮講師的指導，也得到了杭師院與浙大的大力協助，并對學校環境輔導教師作了專門指導。
二、全員滲透環境教育思想
全員滲透環境教育指除校長切實負責起學生環境教育的責任外，全體教師積極參加環境教育的校本課程開發，各科教師以至職工都參與環境教育實踐，形成一個積極的“軟”環境。
我校建成由校長、骨干教師、團隊干部、班主任相結合的實施網絡，定期召開會議，制定環境保護及綠化美化環境的工作計劃，撥出綠化專款，制定切實可行的活動計劃，并開設環保興趣小組，使環保工作達到了“無處不教育，無處不管理，事事有章法，人人有職責”的局面，逐步使環境教育向科學化、規范化邁進。教育的關鍵在教師，學校定期組織教師學習環境保護的有關知識，提高廣大教師的環保技能，使廣大教師的教育觀念得以轉變，環境意識得以增加，教師們能充分認識到新時代對學生開展環境教育關系到我們國家的生存，人類的發展，是學校德育的重要內容，是素質教育的需要，并把這種認識變成教育的具體行動，從而成為環境教育中教與學雙方面中的主動者，為環境教育開展提供重要前提。
三、全過程滲透環境保護意識
（一）學科滲透
在小學進行環境教育，其深度和廣度都是基礎性和啟蒙性的，使學生對環境有個初步了解，雖然沒有專門的環境教育課，但我校要求每位教師在制定教學目標時，一定要適時滲透環境教育，增強學生環境保護的意識，把環境教育活動納入學科教學中，主要從以下幾方面入手：一是結合學校原有課程，有意識地滲透在課堂教學中，進行愛護潔凈環保教育；如數學中的校門口廢氣排放量的調查統計，語文中的環保廣告詞的編寫，勞技課中的利用廢物制造而成的“瓶娃娃”和筆筒等等；二是結合鄉土教材，專門開設環保課；三是利用周一晨會和周三下午興趣小組進行環保小分隊活動，交流、評估、布置與輔導，同時提供榜樣，樹立典型，期末評比“環保小衛士”。
（二）在活動中滲透
1、通過報告會。我們邀請了環保局專家對全校師生進行了環境教育專題報告會，使師生對環境問題有了新認識。
2、在全校的班隊課上進行我國環境形勢、環保知識競賽，分年級進行調查研究、野外考察：①由一、二年級組織公園植物環境調查，
②三年級組織進行廢棄物情況調查，
③四年級進行學校噪音情況調查，
④五年級進行浦陽江用水情況調查。
（三）2001年我校在一年一次的校園文化藝術節上搞了一個環境教育圖片展，讓全校師生進行參觀教育。2002年我校又結合校園文化藝術節舉行了班級環保知識競賽，對學生環保意識的提高有了很大的促進。
（四）把環境教育與少先隊的各項活動相結合。
①與三項競賽相結合，開展文明班級、文明學生的活動，每學期結束學校評出文明班級，還要評出文明學生。
②與值周班工作相結合，在全校各點設立文明衛生監督崗，對學生不良的衛生習慣進行監督。
③與少先隊環保站相結合，變廢為寶，增強環保意識。
④在團縣委的號召下，到街上宣傳環境保護的重要性，并在校內外開展“你丟我撿，你貼我剝”的活動。
⑤與大隊活動相結合開展了一次全校性的主題隊會，內容為：時裝表演。服裝由學生平時收集的易拉罐、塑料袋、廢紙等，通過生動有趣的時裝表演，使全校師生的環保意識更強。
⑥與“五自”爭章活動相結合，制訂環保章、整潔章、觀測章等特色章。組建“白鴿美化家園小隊”、“雛鷹潔凈服務小隊”、“城市環保小隊”、“校園小小美容師”等假日小隊，深入社區、街道開展調查城市環境污染情況，慰問先進環衛工人，“植樹節”開展綠化、美化校園活動，使學生時刻都意識到環境保護的重要性。
（五）把環境教育與家庭、社會活動相結合。
2001年---2002年我校開展了各種活動。
我校請裴文敏教授、黃小蓮講師作了《保護環境人人有責》的報告會。
我校組織假日小隊成員到校隔壁棉花廠取樣，拍下照片，拿到環境監測站檢測，取得了監測站的支持，減小了棉花廠對我校師生的污染，此活動將繼續進行。
我校組織學生對浦陽江進行取樣、調查，2001年3月份成立了環保站“綠色環保公司”。2002年環保站初見成效。
全校舉行了環保征文活動，并邀請家長參加。
在縣環保局的支持下建立“環保實驗室”，學生可在實驗室中制作很多有趣的環保實驗，利用雙休日和課外活動開展實驗操作、觀測，使學生走進環保科學中。
在縣城建局的支持下，在青年路建立“紅領巾示范街”。
和父母一起一袋多用，勸說飲食界別使用一次性筷子，倡導學生外出都自覺準備一只垃圾袋。
由于今年許多地方都得過傷寒病，我校就引導高年級學生進行“傷寒病由來”的小研究。
舉辦了縣“變廢為寶”（時裝表演為形式）的環境教育現場會。
各中隊按社區成立了環保假日小隊，在小隊中我們放手學生自己設計活動方案，采訪環衛工人，收集環保信息，了解環保知識，提高環保意識。結合“每月一星”的評比活動，在各環保小隊中評出“實踐星”獲得者以此激勵隊員。
植樹節，每人種（認）養一棵樹，并寫養植日記。
全校還舉行“攜手創文明，爭創環保小衛士”的少先隊主題隊會，通過講、演、唱等形式，宣傳環保知識，組織學生走進社會，增強其社會責任感。
