時間：2023-03-06 16:04:55
序論：在您撰寫初中德育論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
當前，農村初中學校的教師普遍感覺到：現在的學生真難管！不知道現在的學生究竟想什么？發自肺腑的說教根本無濟于事，更有甚者，無論對學生多好，只要批評他、教育他，學生就把以前的一切拋到九霄云外了。現在的德育工作中，確實存在著教育方法過于簡單、傳統教育的濤聲依舊、只注重講道理的說教、對學生新時期生身新變化的不知、學生家庭的變化等等諸多原因。其結果是教育工作者或苦口婆心、或暴跳如雷、或壓制恐嚇，被教育者則是或充耳不聞、或內心抵觸、或心驚膽戰，教育效果不佳。一句話學校的德育工作和學生的實際情況相脫節。基于以上認識，農村農村初中學校德育工作的改進是非常艱難的，但是必須改：加強教師德育隊伍建設，提高學校德育工作整體水平，用教師的敬業愛崗、無私奉獻、團結協作典型事例給學生以正面、直接的學習榜樣；定期培訓德育工作者，組織他們學習現代教育理論、德育工作理論、學生心理理論等知識，提高學校德育工作者的理論工作能力；選拔德才兼備、事業心強的教師充實學校德育教師隊伍；制定學校德育工作的考評和獎勵機制，調動廣大教師的工作積極性；結合學生身心發展規律，采取豐富多彩的教育方式，拓寬教育途徑，增強學校德育工作的實效性。
二、關于德育工作的對象問題
當前農村初中德育工作面越來越嚴峻了,教育對象發生了一系列變化，出現了幾類學生，獨生子女；父母常年外出的留守學生；單親離異家庭的學生；令很多學校倍感壓力的校內外寄宿生。這些學生新形勢下學校德育工作的重點和難點。他們有的以我為中心、天老大他老二、有的孤獨失落、有的自備敏感、悲觀失望。這些特殊學生在農村學校是異常突出的，一方面農村外出人員劇增，一些地方耕地少，勞力多，閑暇時間出外打工，這一教育對象是一個龐大的群體。一方面市場經濟、新思潮、新觀念的沖擊，農村出現了離婚群體，一些家庭根本不把離婚當回事。另一方面初中學生處于成長的關鍵時期，可塑性極大，德育教育更為艱難。作為德育工作者必須從內心關愛這些學生，他們的一舉一動、一點一滴都要了如指掌；學校必須采取有效措施，建立特殊學生檔案，實施關愛貧困學生，經常和他們談心、交心、暖心；組織豐富多彩的教育活動，讓這些孩子積極參與，并樂于參與，感受到班級、學校、集體的友愛、溫暖、溫馨，把自己的心融入到活動之中。這樣，既有利于學生健康幸福地成長，也有利于學校德育工作有效和諧地進行。
三、關于德育工作的問題
1.注重情感教育，培養良好性格
教師在德育過程中，應當更加注重與學生之間的情感交流，加強與學生在課堂內外的溝通，與學生建立和諧的關系，發揮德育更大的作用。教師應該發揮引導作用充當學生的傾訴者，幫助學生解決課堂內外的矛盾，預防學生因為無人訴苦而走上錯誤的道路，釀成苦果。比如，教師可以在德育課堂中組織問題梳理活動，讓學生將自己困惑的問題通過發言、傳遞紙條甚至發送短信等方式大膽告訴老師，而老師則可以在課堂上以第三人稱的視角向學生們解答問題，或提出一些建議。青春期的初中學生遇到的困擾也許復雜也許簡單，只需要教師在課堂中耐心解答，讓學生能夠勇于面對自己的問題并解決它。這樣的方式可以在學生性格養成方面起到積極的作用，培養學生健康的身心素質。
2.開展實踐活動，提高德育效率
教師在進行初中德育教育中，應當格外注重實踐活動對德育的作用，開展豐富生動的德育活動。教師可以在校內外同步開展實踐活動，豐富學生的課余生活，比如，校內方面可以義務打掃教室、清理垃圾、維護校園設施等，校外方面則可以開展獻愛心活動，如探望孤寡老人、幫助社區開展文化活動等志愿活動。這些活動對學生的良好品德培養有著至關重要的影響，可以從活動中培養學生的社會責任感，幫助學生養成良好的思想政治品德。另外，教師在開展多樣化的德育時，可以將德育滲透到其他各項學科中來，促進學生的全面發展。教師可以與其他各科任教教師進行溝通配合，在初中教學的所有學科中都加入德育教學元素。例如，教師進行初中思想政治教學中，可以加強學生對社會主義榮辱觀以及法制知識的認識與了解。歷史教師則可以在進行歷史知識講解時著重對學生的愛國主義情感的培養和對中華民族優良傳統的傳承。這樣通過各項初中學科中穿插的德育和德育教師的配合，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展，有助于學生的性格品質培養，讓學生成為知識與品德全面發展的新世紀人才。
二、結語
三人行，必有我師，學生應學會取長補短，通過以前帶后、中間互結的方式，讓學生互動互助，教育學生要有一雙善于發現美的眼睛，找到彼此的閃光點，互相學習，互相幫助。榜樣的力量是無窮的，教師應樹立學生中的楷模，號召學生去學習，通過互結對子的方式引導學生在認識、審視自己言行的同時，也認識、審視了他人的言行，學生可以在對照和體驗中不斷成熟，人生觀、審美觀和價值觀都得到完善。
二、制定適合班級情況的管理措施
國有國法，家有家規。教育學生是不能缺少相應的管制措施的。我在班級設立評價表，學生針對某些問題提出建議及相應的措施，針對學校提出的道德行為規范，建立自己班級的特色評價表，通過學生自評和互評、教師評、家長評等方式分出等級，及時反饋給家長，并記入檔案。
三、努力提高教師自身的素質
教師想讓學生喜愛和敬佩，就要不斷提高自身素質，對自己高標準、嚴要求，不斷進行學習充電，多與一些有經驗的班主任交流，豐富自己的知識儲備，借鑒好的方法，讓自身的文化積淀厚重些，再加上行之有效的教育方法，一定會得到學生更多尊重。教師以自身的魅力去影響學生，也是德育工作的一個重要組成部分，以自身的示范作用去影響學生，必將事半功倍，用師德去教育學生，以良好的榜樣引領學生成長，是每一名班主任教師必須做的。
四、教師應付出自己的愛心
首先，初中德育課程的內容設置存在著脫離實際的問題。部分學校的德育課程內容注重對知識的系統化的強調，容易將德育知識與德育生活實踐分開，切斷了德育與生活的聯系。比如部分思想品德課程，在學生的知識掌握評價過程中，注重知識的考察，而忽視了學生的行為習慣和內心成長。其次，初中德育有效性的影響因素還有德育方法的問題，德育的開展過程需要綜合采取各種各樣的方法，然而在實際的德育工作過程中，通常是采取統一的教學模式，忽視了學生的主體發揮。還有部分初中德育的教育者，自身素質有待提高，教學業務水平和道德教育理念落后等問題也影響了初中德育的實效性。
二、增強初中德育實效性的實施策略
1.因材施教的多元評價機制
學生是一個個獨立的個體，他們具有自身不同的性格特點和個性品質，因此，在對學生進行思想品德教育時，就要抓住學生的個性特點，建立多渠道的班級評價機制。一方面，讓學生參與到班級的德育評價當中。學生是學習的主人，他們對學習具有積極性和主動性，因此，可以讓學生參與到班級管理中，使學生在班級管理中完善自己的品德修養，從而提高思想素質。另一方面，要加強學校對學生干部的培訓，學校可以通過來自教務處、德育處、學生會等多部門的考核，確保評價數據的真實性。在評價中實現過程性評價和終結性評價的有效落實。因材施教的多元評價機制能夠促進各個層面學生的有序發展，減少在單一評價中出現的德育落實的誤差，有效落實學校的德育工作。
2.符合學生身心發展的德育內容
增強初中德育實效性的實施策略之二是提供符合學生身心發展規律的德育內容，德育內容是初中德育的核心載體，德育內容的選擇和設計直接影響學校德育的整體質量。一方面，從內容的完善角度來說，我們可以增加分層次的德育教學內容，針對不同年級的學生身心發展特征，選擇適合學生的德育知識，結合學生的生活實際選擇學生們身邊發生的事情。比如道德教育中，對于公民義務勞動的規定，通過對于各種表彰獎勵和勞動模范等案例的講解和討論，讓學生自主體會，內化個人行為。另一方面，各科教師要結合教學內容對學生進行思想教育，實現教書育人的神圣職責。此外，還可以增強鄉情等方面的教育，使學生能夠熱愛家鄉、熱愛民族。
3.創新型德育方法的落實
1.學校對德育教學不夠關注、在互聯網發展的背景下，學校對德育教學依舊保留在原始的教學模式上，無法適應當前網絡化的教學要求。學校內部的德育教學并未直接面對互聯網逐步推進的挑戰，造成學校的德育教學十分滯后，缺少對學生的科學指導，對青少年的人生觀、價值觀的樹立非常不利。
2.家庭教育領域的問題。家庭教育會對青少年的身心健康成長發揮重大作用，家庭教育也要與時俱進，針對網絡化的現狀而采取針對性的教育措施。在網絡化逐步推進的當今，家庭教學會對學生發揮重要的引導作用。在家庭教學過程中，有關家庭成員不僅要重視學生的學業情況，也需要針對學生的具體情況，開展針對性的教育、在家庭教學過程中，很多父母不能準確理解學生的具體情況，對學生上網非常顧慮。開展強制性的管理，造成學生的叛逆心理。這一不科學的家庭教育模式要改變，有關家庭成員要強化互聯網知識，開展科學性的教育。
3.學校德育教學有關從業者的素質問題。在初中德育教學事業中，有關從業者缺少專業能力。德育教學有異于其他學科，要求有關從業者具備較強的專業能力。當今部分學校中，互聯網德育老師缺少準確的教學意識，而且對網絡化的青少年教學方式不科學。在思想道德教育過程中，利用傳統陳舊的教學措施，強制化管理，造成學生的逆反心理。
二、強化網絡化背景下初中思想道德教學的科學方式
1.強化對網絡化德育的認知。面對互聯網的逐步推進，在德育過程中，要與時俱進，通過持續演變的社會現實來提升認知。學校德育從業者要全面認知網絡化的影響，為有效進行德育教學做好前期工作。在教學過程中，要創新教學模式，了解互聯網覆蓋的廣泛性。針對受到互聯網不良影響的學生，要改變教育方式，科學引導。努力完成自身思想道德意識的與時俱進，為實現學校網絡思想道德教育的創新不懈努力。
2.提升教師的專業能力。在開展思想道德教育的過程中，教師的專業能力對德育開展成效發揮重要影響。在目前互聯網持續發展的形勢下，有關從業者要全面認識互聯網發展的社會形勢，了解到互聯網產生的多方面的作用。具備系統全面的認知。確保和青少年有效溝通。要針對當前的教育狀況，持續提升自身專業能力，進而開展好有關工作。
子女的學習動機和興趣會受到父母觀念的直接影響,而子女的心理負擔直接來源于其父母的期望。如果父母的期望過高且不切實際,子女會產生消極心理,長此以往,最壞的情況則是其失去信心不求上進。同時,家長期望過高,也容易產生不良情緒,從而影響其對孩子的教育方式。這樣以來,不但會讓家長失去耐心,也對親子關系有極為不好的影響,從而導致家庭教育的失敗。由此可知,形成科學的家庭教育觀念對家長或監護人而言至關重要。首先擺正心態,不以成績衡量子女,注重孩子的全面發展;其次樹立合理可行的家庭教育目標,充分觀察孩子的綜合能力,給孩子制定有能力實現的目標,從而提高其自信心、激發學習熱情。最后采用正確的教育方法,通過說服教育、貪心溝通、體貼諒解及鼓勵表揚等,讓子女能夠很快理解和接受。總而言之,父母將對子女的愛與其教育方式相結合,就是對子女最佳的教育。
2進一步優化管理過程
學校教育的意義在于讓孩子在其能夠受到良好教育的時期而有所獲,感知人生幸福。所以,在對城鎮化進程下初中生德育教育的過程中,學校的教育不能單一的以升學為目的,而是要為孩子的未來發展打下基礎,讓他們在學習知識的同時,也能夠健康成長。
2.1樹立以學生為中心的辦學理念
學校作為孩子離開家庭后的主要社會化場所,就需要充分重視和發揮學校教育的作用和優勢,主要從以下幾方面考慮:首先,結合基礎教育課程改革,轉變傳統的教學方式。關注學生的思想道德教育工作,與學生的興趣、愛好和特長相結合,設置適宜的課程安排,在教學中注重因材施教,從而不但讓學生獲得一定的生存技能和相關技術知識,還能提高其思想意識。其次,有針對性的制定適合城鎮化農民子女的教育計劃,通過建立這部分子女的信息卡(檔案),充分掌握他們的基本情況。同時,完善學校的寄宿制度,充分利用學校資源和教師的教育與管理職能,讓留守學生的寄宿需求得到充分的滿足。同時,學校要關注城鎮化農民子女教育情況,動態關注孩子們的心理變化動態,從而實現孩子們學習與心理的并駕齊驅。最后,要平衡思想教育與情感教育的課程安排,以班級為單位定期對城鎮化農民子女開展教育,著重針對這部分子女的品德、心理方面的問題,通過心理老師的進一步增加,心理輔導教育課程的進一步開設,幫助他們走出困境。此外,學校需結合自身辦學條件,組織豐富多彩的課外活動,吸引這些學生參加文明健康的活動,引導學生加強自我教育能力、自主意識和獨立生活能力,促使他們盡快適應新環境,增加與其他人的聯系,融入新集體。當前,城鎮化農民家庭存在較多問題,這就要求學校能夠擔負起指導家庭教育的角色。因而學校應該多給家長提供培訓的機會,從而給教師和家長提供溝通交流的機會,進而更好的了解學生,幫助家長在家庭德育中的主導作用發揮的淋漓盡致,并積極與學校的安排做好配合,從而建立起一套合理的學校影響家庭的教育管理機制,進而幫助學生特別是初中生提供一個合理的教育氛圍。
2.2城鎮化農民子女的自我教育和管理有待進一步加強
要讓學生了解抗挫折是一個人的人生必然的道路，可以盡早告訴學生“問什么天上不會掉下餡餅”的道理，為什么說“事物發展是前進性與曲折性的統一”。讓學生總心底里接受未來的一切都是充滿挑戰的，這樣就使得學生對挑戰有了一個心理上的預期和準備。
培養學生的自主精神與自我奮斗的精神，“自古英雄出磨難，從來紈绔少偉男。”要教育學生樹立干大事，做大事的做法。要了解成長的過程是前進與曲折性的統一的過程。要教會學生用積極的態度去面對困難和挫折，盡可能地不被挫折擊倒，就是擊倒了也要爬起來。要教學生學會自我疏導。有些挫折可能是由于自己造成的，許多同學往往陷入自責、自備的痛苦境地，喪失繼續前進的勇氣，所以，自我疏導、自我排解是很有必要的。
在日常的師生交流中、班會中，班主任要利用適當的場合表揚某學生的吃苦精神，用榜樣的作用激發學生抗挫折的信心與動力，或結合班集體中的偶發事件和常規工作的評議，對學生身上出現的不健康的情緒反應，如自卑、氣餒、消沉等進行分析，正面引導，使學生不斷認識自我、調控自我、完善自我，做一個意志堅強、樂觀向上的人。例如：張同學一貫自以為書法水平高，可參加全校的書法比賽卻名落孫山，班主任抓住這件事，開展主題活動，使大家明白：動機與目標，能力與期望永遠存在差距，任何時候既要想到“過五關，斬六將”，也要準備好“敗走麥城”。這樣，日積月累，潛移默化，挫折耐力就會漸次提高，從而做到寵辱不驚、成敗安然，將勝利、失利都作為零的起點。
二．開展開展豐富多彩的班級勵志活動
班級勵志可以從以下幾方面入手，一是環境，布置一定的環境氛圍如教室的標語布置、校外的條幅、自己的勵志格言等等；一個是各種活動，可以組織對交往能力、解決問題的方法、道德沖突問題、如何對應挫折等的討論。在教育中我們應該注意競賽意識的培養，如：我們可以通過讓學生參加一些競技性的活動，讓學生在運動和游戲中參加競爭，慢慢培養其積極參與競爭的習慣與良好的心態。我們可以讓學生參加如遠足、登山等極限礪志活動，讓學生在快樂的痛苦中慢慢培養對挫折的良好心態。
以下是我校本學期剛結束的一次遠足活動方案，主要內容如下：
一、活動目的：豐富課外生活，加強熱愛生命、熱愛生活、愛護環境等教育，培養正確的成長觀、人生觀、世界觀、價值觀，鍛煉身體素質，培養吃苦耐勞的精神。
二、活動內容：《綠色環保》主題會；野炊；沿途游覽；寫活動總結。
三、活動要求：
1、學生分小組，每組組長對帶隊老師負責，不單獨行動，一切行動服從學校和老師的統一指揮，加強紀律觀念。沿途交通要道，須服從交警和學校安全指導的指揮，注意交通安全。
2、發揚勤儉節約、吃苦耐勞和助人為樂的精神，活動途中同學之間應互相幫助，團結友愛，比紀律，比風格。
3、加強環保意識，實踐綠色環保。各小組安排專人帶好垃圾袋，活動過程中不亂拋廢棄物。
從活動過程與學生的總結中可以看出：在活動中，學生發揚了吃苦耐勞的精神，很多同學受傷了還堅持到底，互相幫助和鼓勵的現象非常普遍。更重要的是：學生學會了從吃苦中、戰勝困難中感受到了成功與滿足，有的學生此后的狀態明顯得到了改變，這種心理感受比從鍛煉身體中得來的更多。
三．積極開展班級心理健康教育活動
不健康的心理帶來不健康的行為。不健康的心理使得學生對各種問題的看法產生偏差，一些小事情能使得他們總是“邁不過那道坎”。人在遇到挫折時，往往會出現消沉、苦悶、焦慮等情緒狀態，向父母、老師或知心朋友傾訴衷腸，會緩解沉重的心理壓力，從中會獲取應對挫折的勇氣和方法。所以心理健康教育勢在必行。
目前，我們很多的學校都專門配備的心理健康教師，但是心理健康工作也不能總是要求心理教師去解決，班主任對孩子的心理教育責任更大。那么我們如何正確進行心理健康教育呢？在大力提倡素質教育的今天，賞識教育可謂一大熱門話題。然而，我們還應清醒的認識到，賞識教育切莫過度。當前中學生大都是父母的寵兒嬌女，他們習慣于優越的家境和舒適的生活，經受不住壓力與挫折，心理承受能力普遍較低。廣東省的一群中學生在其進行的研究性學習活動中，對中學生的抗挫折能力進行了一次調查，發現優等生、城市學生的抗挫折能力明顯低于中差生和農村的學生。所以，我們要重新審視對孩子的獎賞與懲罰、批評的關系，重新審視我們為孩子提供的一流條件是不是就有利于孩子的成長。
所以，我們的學生需要的可能正是給點困難。日常生活中，我們可以故意制造點難題，創設些困境，啟發學生面對難題、困境、想出解題和走出困境的辦法，如：指定個別學生去做一件他不擅長的工作等。對于驕傲自滿的學生，老師要有意識地多給他一些挫折——考了高分，老師也可以找一找他的問題；對于那些消極自卑的學生，則要少給他們挫折——考砸了，老師也可以找出他的優點給予肯定。當然，一根樹枝如果猛地讓它折彎一定會折斷，抗挫折能力的培養是慢慢地折彎的過程，畢竟我們的學生是一顆顆幼苗，他們有很好的可塑性，但是卻不夠堅強，抗挫折能力是慢慢培養的。在廣東的某個城市，有一位父親讓自己年僅8歲的女兒每天跑上百里去鍛煉馬拉松運動的細胞，這樣的心態恰恰會導致孩子的不健康心理，結果是難以預料的。
四．注意培養學生的人際交往能力
良好的人際關系標志著我們有著比較好的社會支持系統。良好的社會支持系統可以減輕挫折對我們的打擊，而糟糕的系統則會加重挫折對我們的打擊。
學生抗挫折能力的培養還離不開互相的合作交流能力、人際交往能力以及解決問題、尋求幫助能力。當前我們的新課程改革對我們的課堂提出來的要求就非常有利于培養學生這方面的能力。在課堂教學中，我們要積極引導學生發揮其主體精神，讓他們積極去討論、發言、交流，讓他們時刻在解決困難中探索，這樣的課堂是學生健康成長的搖籃。
在課堂中，老師一定要關注那些參與能力差、學習能力差的學生，因為在這樣的課堂中，這些學生更容易形成自卑、孤立等不良的心態，要鼓勵他們、發現他們的優點、為他們設置合理的學習目標，讓他們從進步中感受快樂。如：讓他們去發言，讓他們組織本組的各種學習活動等，在學習中鍛煉他們的能力。
五．挫折教育中存在的一些誤區：
1、批評甚至體罰
“被罰慣了的孩子皮厚”這是事實，問題是：即使是提高了孩子的心理承受能力，這也不是最好的方式。況且，這種方式所引發的一系列負面效應是極其巨大的。提高孩子的承受能力有無數的途徑！在生活中的每一件事情上都可以培養！批評與體罰在一些情況下會增強學會的抗挫折能力，但決不是提高抗挫折能力的根本途徑。
