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2015財務會計專業(yè)論文開題報告(一)
課題的來源
課題的理論與實際意義
近年來，隨著國內外資本市場上頻頻出現的會計造假事件和股市欺詐大案，上市公司賬面盈利的真實性不斷地受到人們的質疑.盡管某些公司的報表賬面上都出現了豐厚的盈利卻因無力償還到期債務而陷入財務困境，最終難逃破產清算的厄運.相反，有些微利企業(yè)甚至微虧企業(yè)，其賬面盈利并不突出，但因其現金流量運轉良好使企業(yè)得到持續(xù)生存.正是基于這兩者之間存在著如此微妙的關系，本文認為探究企業(yè)賬面盈利與現金流量的相互關系和狀態(tài)分布具有很強的現實意義.會計賬面盈利與現金流量的相關性進行實證研究后，發(fā)現兩者的相關程度很低，很大一部分上市公司的賬面盈利沒有形成相應的現金流入，導致兩者之間產生滯脫的效應.因此，本文為了說明在對企業(yè)的財務狀況進行評價時，不能僅僅局限于使用一些反映企業(yè)賬面盈利的指標，應該還需要考慮一些反映企業(yè)創(chuàng)造現金流量能力的指標.
本課題國內外的研究動態(tài)
在國外，Hopwood&Mckeown(1992)研究了制造業(yè)企業(yè)經營活動現金流量和每股收益的時間序列。他們發(fā)現兩者的時間序列顯著不同，而且收益序列比現金流量序列具有更強的自相關性JoseManuel和FrankGary(1994)的研究表明，現金洗量與會計利潤之間在財務分析過程中具有相互的支撐作用.利用現金流量的信息可以對會計利潤信息起到修正作用。研究Bodenhorn及Diran(1964)提出了現金利潤的概念，其主要體現為經營凈現金流量的概念.并提出了現金流量與會計利潤在計量基礎等方面的不同，但并未定義現金利潤的公式與進行實證研究。
在國內，蔡夢珊，張婧(2015)以2015～2015年在深市與滬市上市的263家制造業(yè)公司為研究對象，通過實證研究發(fā)現凈利潤和主營業(yè)務收入與經營活動凈現金流量之間顯著相關，并且隨著時間的推移，對經營活動凈現金流量的影響也有增加的趨勢2015財務會計專業(yè)論文開題報告2015財務會計專業(yè)論文開題報告。車偉娜，戴永秀(2015)通過抽取中國在滬市上市的部分公司會計收益與現金流量的數據，分析后發(fā)現中國上市公司中會計收益和經營現金流量有一定的相關性，但相關性不強。胡雙丹，蔣賢品(2015)H1對2015年中國證券市場上的129家金屬和非金屬行業(yè)上市公司的會計賬面盈利與現金流量的相關性進行實證研究后，也發(fā)現兩者的相關程度很低。三是現金流量與凈利潤背離王嘯，劉偉(2015)以l998～2015年為研究期限，對我國上市公司經營現金流量和凈利潤進行了研究，發(fā)現樣本期間我國上市公司現金流量和凈利潤有背離傾向，在此期間現金流量一直在上升，而凈利潤則出現了下滑的情況。蔡衛(wèi)民，熊翠(20XX)20152015年18家旅游上市公司為樣本，從實證角度分析了旅游上市公司近年來會計利潤與現金流量的相關性。研究發(fā)現：由于旅游行業(yè)的經營特點，其會計利潤與現金流量呈現高度的正相關關系；且不同類型的旅游上市公司之間的會計利潤與現金流量存在顯著性差異。
主要論點與論證思路
現金流量來源有3種途徑：經營活動產生的現金流量、投資活動產生的現金流量和籌資活動產生的現金流量2015財務會計專業(yè)論文開題報告工作報告。本文的主要目標是對我國上市公司會計凈利潤與經營活動凈現金流量的研究，主要采用了理論分析與實證分析相結合的分析方法。本文先通過某行業(yè)2015年到20XX年內50家公司的每股收益與每股現金凈流量、每股經營活動凈利潤與每股經營活動現金凈流量的偏離程度的進行描述性統(tǒng)計分析，用統(tǒng)計軟件SPSS的Regression/liner'過程分析數據，進行相關分析與回歸分析，得出結果。
2015財務會計專業(yè)論文開題報告(二)
財務會計專業(yè)論文開題報告
論文題目：富鐵軌枕有限公司成本管理分析與探討
選題依據、意義和實際應用方面的價值
企業(yè)成本管理理論在企業(yè)管理理論中是一個比較重要的分支，成本管理是為解決企業(yè)日益激烈的競爭環(huán)境而存在的，成本管理理論得以存在和不斷發(fā)展這一事實本身也印證了成本管理對企業(yè)生存和發(fā)展的重要意義，加強成本管理降低成本對企業(yè)起著重要的意義。
通過本課題的研究，可以為富鐵軌枕有限公司節(jié)約勞動耗費，增加生產，降低成本。從而提高企業(yè)經濟效益，增加盈利2015財務會計專業(yè)論文開題報告2015財務會計專業(yè)論文開題報告。為企業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展和提高競爭能力提供保障。同時也為相關企業(yè)在成本管理問題上提供借鑒。
本課題在國內外的研究現狀
國外：企業(yè)成本管理的研究主要集中在如何提高成本管理信息有用性和如何利用先進的計算機技術拓展成本管理功能、提高成本管理效率方面，特別是作業(yè)成本的應用和結合ERP的實施對成本管理的創(chuàng)新方面，取得了相當的成功
國內：國有企業(yè)的成本預算內容不全面，不能發(fā)揮預算在成本管理中的指導作用。成本管理比較單一。成本管理的內容由產品成本逐漸向企業(yè)成本和戰(zhàn)略成本管理發(fā)展，理論研究者和企業(yè)也在進行相關研究和實踐2015財務會計專業(yè)論文開題報告工作報告。
課題研究的內容及擬采取的辦法
研究內容：從富鐵軌枕社會成本分析入手，針對富鐵軌枕存在的成本管理的問題，找出影響富鐵軌枕的成本管理的因素，并進行整理，結合理論所學和相關文獻的理論支承，提出解決富鐵軌枕成本管理問題的對策
擬采取的辦法：實地調查、定量與定性相結合、歸納分析、規(guī)范研究等。
課題研究中的主要難點及解決辦法
難點：成本數據的失真，由于成本核算技術問題可能會導致相關數據偏離真實值。
解決：技術分析與邏輯分析，實地調查。
論文工作日程安排
第六周至第七周開題報告準備及開題答辯
第十一周論文初稿
第十二周至第十三周論文修改
第十四周至第十五周論文定稿、答辯準備
第十六周論文答辯
參考文獻：
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2015財務會計專業(yè)論文開題報告(三)
【摘要】科技進步是國民經濟健康發(fā)展的有效推力，創(chuàng)新是企業(yè)賴以生存和發(fā)展的重要保障，增強自主創(chuàng)新能力是調整產業(yè)結構，轉變經濟發(fā)展方式的中心環(huán)節(jié)。如何更好地加快產業(yè)結構優(yōu)化升級，完善現代產業(yè)體系，很重要的一點，就是必須更加注重自主創(chuàng)新，加快科技成果向現實生產力轉化。依靠科技進步與創(chuàng)新引領產業(yè)轉型升級，推動經濟結構調整優(yōu)化，通過科技的率先突破，努力開創(chuàng)我區(qū)經濟社會發(fā)展新局面。
近年來，我單位始終以依靠科技進步，實施管理創(chuàng)新，提高企業(yè)綜合實力為指導，緊密結合實際，努力向前邁進。全單位科技進步步伐加快，科技創(chuàng)新能力提升，科技綜合實力顯著增強，為轉型升級提供了堅實的后盾。因此我們要進一步增強機遇意識和憂患意識，在推動科技進步與創(chuàng)新上用更大的氣力，下更大的功夫，不斷提高經濟的科技含量2015財務會計專業(yè)論文開題報告2015財務會計專業(yè)論文開題報告。對建設工程項目進行計劃、組織、指揮、協(xié)調和控制等專業(yè)化活動，依靠科技創(chuàng)新，充分發(fā)揮和利用項目管理的知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，強化項目責任制和項目成本核算制，提升項目管理水平，實現項目管理的各項可控制目標，實現項目管理技術進步、科學管理升級、管理能力升級，促進經濟效益、社會效益和環(huán)境效益的提高。
管理的理論創(chuàng)新
項目管理水平的提高，就是要落實科學發(fā)展觀，依靠科技創(chuàng)新，以企業(yè)為主體，以項目為載體，以市場需求為主要動力，通過提高自主創(chuàng)新能力，在政府、企業(yè)組織和社會資源的支持下，采用產學研相結合的方式，發(fā)揮市場配置的基礎性作用，建立和健全項目技術創(chuàng)新體系，通過項目的知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，加大項目技術進步資金投入、人才培養(yǎng)和引進，在項目實踐中加快開發(fā)和推廣應用能夠促進我國建筑業(yè)結構升級和可持續(xù)發(fā)展的共性技術、關鍵技術、配套技術，加強系統(tǒng)集成研究，重視既有建筑改建技術的研發(fā)和應用，逐步形成成套技術，大幅提升建筑質量、有效節(jié)約資源和保護環(huán)境、確保安全生產，提高項目的管理的整體水平，提升企業(yè)的核心競爭力。
許多公司都忽略了卓有成效的競爭對創(chuàng)新的刺激作用，這可能是一大損失競爭對抗是創(chuàng)新的強力促成因素。如今，如果研發(fā)團隊還沒有引入競爭對抗機制，那么那些具有創(chuàng)新意識的高管應該去尋求更多機會組建團隊、贊賞不同團隊提出的不同工作方式間的差異區(qū)別，并進行市場測試2015財務會計專業(yè)論文開題報告文章2015財務會計專業(yè)論文開題報告出自，轉載請保留此鏈接！。
通常，競爭對抗可能意味著完全徹底的較量。在這種比賽中，兩個人或兩個團隊針鋒相對，其中一個人或一個團隊會勝出，而代價是另一方的失敗。但是在文藝復興時期，競爭對抗則有第二種含義，我們稱之為帕拉貢。它指的是將兩位藝術家或其作品，并排放在一起，進行評價、比較和鑒賞，并不會褒獎一方而貶低另一方
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實際上，有時也會委托多位藝術家，同時實施相類似的項目，每一方都利用自己獨特的才華，來表現一個主題2015財務會計專業(yè)論文開題報告工作報告。
組建團隊。競爭的團隊應該來自于不同的部門，包括多種專家，采用明顯不同的方法處理相同的問題。畢竟，經常會有多種方法可以用來解決研發(fā)難題(有時還是出自不同的學科)，如果不進行試驗，我們常常無法知道哪種方法最佳。此外，各團隊都有自己的偏好和在范圍較窄領域內的專長，這使得明確地采用各種不同的方法變得更為重要。
欣賞差異。在文藝復興時期，繪畫作品被并排擺放，使觀賞者能夠進行比較和欣賞，其他藝術家可以從中借鑒。采用同樣的辦法，我們可以將各個團隊開發(fā)的各種不同的解決方案放在一起，比較它們之間的優(yōu)缺點。在許多情況下，一方可以吸收來自于另一方的思想理念。或者可以將最終被淘汰的解決方案送回實驗室，沿著新的方向再次進行開發(fā)。
無論采用何種評判機制，我們有理由相信，讓兩支或更多的團隊同時攻關某一特定項目，能夠產生更強的激勵作用，從而提高創(chuàng)新水平。只要對這種競爭對抗精神進行有效的管理，讓研發(fā)團隊知道其方案最終會與其他的方案一較短長，他們將會更加努力地工作。
同時，我們對于競爭對抗帶來的挑戰(zhàn)應持現實主義的態(tài)度。即使在文藝復興時期，某些競爭對手也會失控，有時甚至會導致決斗、監(jiān)禁和謀殺。管理不佳的競爭對抗可能會發(fā)展成研發(fā)管理人員千方百計避免的破壞性競爭，會抑制思想交流，并妨礙協(xié)作。只有強有力的管理應該能夠確保競爭不會導致苦果，加劇不和2015財務會計專業(yè)論文開題報告2015財務會計專業(yè)論文開題報告。最為重要的是，必須輔以廣泛而深入的通過合作共同取得成就的企業(yè)文化，利用富有成效的競爭對抗所產生的創(chuàng)新活力，使企業(yè)產生更多更具價值的創(chuàng)新成果。
管理的技術創(chuàng)新
管理和控制是企業(yè)各項管理目標實現的基礎，企業(yè)通過項目管理的理論創(chuàng)新、技術創(chuàng)新和管理創(chuàng)新對工程項目的全過程進行監(jiān)督、檢查、指導和服務，為企業(yè)提供可靠的資源保障和科技創(chuàng)新保障。管理水平的提高要依靠企業(yè)科技管理的規(guī)章制度，嚴格制定科技創(chuàng)新管理計劃并嚴格執(zhí)行。
新技術的推廣應用，涉及工程建設和社會生活的很多方面，是一項系統(tǒng)工程，需要各部門共同參與和相互配合，才能取得更大的成效。企業(yè)的深化設計優(yōu)勢只有在充分運用科研單位的工藝研發(fā)優(yōu)勢，高等院校的多學科綜合研究優(yōu)勢，勘察設計企業(yè)的工程化能力優(yōu)勢的條件下，才能取得最大程度的發(fā)揮。只有在政府經濟政策的引導下，引進、消化、吸收國內外行業(yè)成熟技術，先進的管理技術才能提高企業(yè)的管理水平。
管理的自主創(chuàng)新
引導企業(yè)提高自主創(chuàng)新能力。積極組織企業(yè)申報國家、省、市級科技計劃項目和參加各類項目的研討會，大力引進實施科技成果轉化項目。通過項目的實施、帶動和輻射，提高企業(yè)核心競爭力，從而做強做大電力產業(yè)。鼓勵和引導企業(yè)通過市場和利益機制，有效利用高校院所的技術、成果、項目、人才等資源，并大力倡導校企聯盟，協(xié)調聯系高等學校、科研院所的科技力量服務企業(yè)，達到雙贏效果。同時加強政策激勵和分類指導，支持行業(yè)建立高水平研究機構，提高企業(yè)研發(fā)能力。
科技投入是一種公共戰(zhàn)略性投入。而作為公共戰(zhàn)略性投入，不能只局限于當前的經濟利益，更重要的是要著眼于經濟社會的全局和長遠發(fā)展，要建立起以企業(yè)投入為主體、政府投入為引導、金融資本、社會資本參與為補充的多元化投融資體系。企業(yè)作為技術創(chuàng)新活動的主體和創(chuàng)新成果應用的主體，要增加研發(fā)投入比重，企業(yè)才能使創(chuàng)新成果不斷涌現，才能在市場的激烈競爭中立于不敗之地。實現自主創(chuàng)新能力的重點跨越；突破一批具有自主知識產權的產品和技術，提高產品的核心競爭力，促進企業(yè)自主創(chuàng)新能力的全面提升，完善創(chuàng)新體系的服務功能。
加強自主創(chuàng)新，關鍵是要加快培養(yǎng)、造就、激勵和涌現出一大批創(chuàng)新人才2015財務會計專業(yè)論文開題報告工作報告
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科技人才資源是經濟社會持續(xù)發(fā)展的第一資源，是決定一個國家或地區(qū)自主創(chuàng)新能力的決定性因素。人才是技術、項目的活載體。
首先，優(yōu)化科技人才結構。積極與高等院校、科研單位合作，在高等院校、科研單位建立高層次人才定向培養(yǎng)基地，每年選送高層次人才脫產進修；著力抓好企業(yè)創(chuàng)新人才和經營管理人才的培養(yǎng)，通過舉辦培訓班、研修班等形式，聘請國內外專家學者講學，不斷提升企業(yè)管理創(chuàng)新意識和技術創(chuàng)新能力。以電力需求確定人才培養(yǎng)方向和培養(yǎng)重點，以企業(yè)發(fā)展集聚人才，以人才培育企業(yè)，造就一支符合電力特點，能駕馭市場經濟規(guī)律、懂得現代管理、勇于開拓創(chuàng)新的專業(yè)技術和經營管理的人才隊伍。
第二，優(yōu)化人才激勵環(huán)境。用環(huán)境吸引人、用事業(yè)激勵人、用政策留住人，促使科技人才積極投身于科學研究、技術開發(fā)、科技成果轉化，為實施項目帶動戰(zhàn)略和科教興區(qū)戰(zhàn)略提供有力的人才保證。加大優(yōu)秀人才引進力度，樹立不求所有，但求所用的開放式人才觀，建立柔性用人機制，進一步完善人才和智力引進政策，千方百計地吸引和凝聚急需的高層次的專業(yè)技術和管理人才。特別要鼓勵科技人員面向基層，面向第一線建功立業(yè)2015財務會計專業(yè)論文開題報告2015財務會計專業(yè)論文開題報告。
第三，積極開展技術培訓。加強崗位技術培訓和技術認證工作，開展崗位技術技能競賽，切實提高勞動者素質，緩解高級技工短缺現象；進一步完善繼續(xù)教育管理體制，使專業(yè)技術人員的繼續(xù)教育工作制度化、規(guī)范化、全面提高專業(yè)技術人員的業(yè)務素質和創(chuàng)新能力。
1.專業(yè)課程內容劃分過細，無法形成有效的銜接。高職院校的會計課程設置上分為三大板塊：專業(yè)基礎課、專業(yè)理論課以及專業(yè)實踐課，這三大基礎課程是自成一派的，也就是各個專業(yè)學科都是理論系統(tǒng)完整的獨立學科，這就使學科之間缺少必要的銜接，因而無法使專業(yè)知識得到綜合，致使學生無法將所學的專業(yè)知識進行有效的銜接，也就無法實現對理論知識的有效實踐。
2.知識理論與具體實踐無法完美結合。目前，面對日益加重的社會競爭，各高校已經充分的認識到了培養(yǎng)學生實踐能力的重要性，并逐漸增加實踐應用課堂的設置，但是，在進行課程設置改革上，依舊無法擺脫課程的束縛，所有的實踐內容依舊是以理論性較強的語言呈現在實踐專業(yè)課程的課本上，依舊是先講理論，再進行實踐任務。事實上，這種模式的實質還是理論與實踐相分離的，只有將理論與實踐相結合的實踐方式，才符合培養(yǎng)技能型人才的特點，因此，如何能將理論結合實踐任務一起呈現在專業(yè)的課堂中，是高職院校改革會計專業(yè)課程設置的關鍵。
3.課程設置的整體結構不合理，忽視了對學生綜合能力的培養(yǎng)。課程結構設置不合理的具體表現是課程內容重復性過多，教學的過程中，教師都是按照獨立學科的授課要求進行知識點講解的，這種專業(yè)知識的獨立性，就使很多學習內容出現了不必要的重復，從而降低了課堂學習的效率。與此同時，各科之間的教師也缺少必要的溝通與協(xié)調，這就無法使重復的知識內容得到有效的刪減，給學生的學習造成了累贅感。當下，新課程改革已全面的深入，這就要求高職院校在培養(yǎng)專業(yè)的會計從事人員的同時，要注重培養(yǎng)學生的綜合能力素質，但是，從目前高校所開設的課程內容上看，過于片面強調專業(yè)知識的學習，而忽視了對會計專業(yè)的學生進行綜合能力的培養(yǎng)，以及如何加強會計從事者的職業(yè)操守。關于會計從事人員的職業(yè)操守問題，已成為會計行業(yè)培養(yǎng)人才的重點培養(yǎng)內容，這是新形勢下會計行業(yè)發(fā)展的新需求。因此，如果高職院校不能及時的改變會計專業(yè)的課程設置，就是導致會計專業(yè)的學生在走向工作崗位的時候，會因為“高技低能”而遭到社會的淘汰。
二、高職院校會計專業(yè)課程改革的新途徑
1.明確專業(yè)課程設置的目標，凸顯職教特色。要想明確會計專業(yè)課程設置的目標，就必須首先明確高職院校會計專業(yè)培養(yǎng)人才的目標，而后根據培養(yǎng)人才的目標，樹立起一套真正屬于高職院校會計專業(yè)課程設置的目標，大體上，高職院校課程目標的設置應該符合以下需求：首先，要符合市場對人才需求的指標；其次，要符合會計職業(yè)對于專業(yè)性人才的具體需求；最后，要全方位的提升會計專業(yè)學生的綜合能力素質，使其具有高度的社會責任感和良好的職業(yè)道德操守。只有符合這樣的培養(yǎng)目標的課程定位，才能真正的滿足社會對人才的需求，從而使高職院校的會計專業(yè)不斷的發(fā)展與完善。
2.完善會計課程內容，提高學生綜合能力。如何確定高職院校會計專業(yè)的課程內容，一直是高職院校在關于改革會計內容設置上的難點。首先，高職會計教育要明確課堂中的主體，建立以學生為主體的課堂教育理念；其次，要對市場對人才的實際需求進行分析，以市場為導向形成全新的課程理念；再次，以專業(yè)課程設置為主的同時，要注重選修課的設置，如稅控系統(tǒng)的操作等，提升學生的綜合素質；最后，會計專業(yè)的教師要進行及時有效的溝通，然后針對具體內容并結合已有的經驗，制定相應的課堂內容進行教學。只有不斷完善會計專業(yè)課程內容，做到與時俱進、科學合理、符合學生實際需求，才能使高職院校的會計專業(yè)課程設置逐漸合理且完善；也只有這樣，才能使會計專業(yè)的學生在專業(yè)課學習中，不斷的提升個人專業(yè)技能，同時，在其他選修課中，不斷的完善自我，提升自身的綜合能力素質，這樣在面向工作崗位時，才會有立足之地，才會有更廣闊的發(fā)展空間。
3.將會計專業(yè)的理論知識與具體實踐任務完美結合。只有將會計的理論知識與具體實踐任務實現完美結合，才能使學生在學習理論知識的過程中，真正的掌握會計專業(yè)所需要的技能，同時，也會使會計專業(yè)的學生在學習的過程更有積極性，這種創(chuàng)造真實教學環(huán)境的教學方法，能夠將理論完美的結合實際操作，從而促使學生在實踐的過程中對專業(yè)的理論知識進行復習與鞏固，同時也將課本中的理論知識真正的變成自己的一技之長。與此同時，經過這樣的教學方式，在實踐中，學生會更加明確學習的目標，老師也可以在這樣的反復實踐中，有效的完成課堂教學。因此，將會計專業(yè)的理論知識與具體實踐任務相結合，可謂是雙贏。
4.創(chuàng)新高職院校會計專業(yè)的考評制度。以往的教學中，通常都是通過考試成績來考核學生學習的狀況，對于專業(yè)理論知識，這樣的考評標準是有其合理之處的，但是，高職院校如果對會計課程設置進行改革，那么相應的也應該確立新的考評制度。會計專業(yè)的培養(yǎng)模式是“能力本位”，評價的特征突出表現出實際操作能力，因此，高職院校要針對會計職業(yè)的實際要求標準，盡量模擬出實際工作的環(huán)境，對會計專業(yè)的學生進行考評，這樣的考評結果不僅具有較高的透明度，還使會計專業(yè)的學生能夠盡可能多的體驗到實際工作的要求。
三、結語
1.現有本科會計專業(yè)課程設置沒有與時俱進。
我黨十八屆三中全會提出要深入進行經濟體制改革，調整經濟結構，轉變經濟增方式，大力扶持互聯網行業(yè)、文化產業(yè)的發(fā)展和金融領域的改革。其中互聯網技術的發(fā)展和應用將改變我國傳統(tǒng)的經濟增長方式，引發(fā)我國經濟發(fā)展的一場革命。互聯網技術與金融行業(yè)的結合出現了互聯網金融，改變了我國傳統(tǒng)的存款模式和計息方式，引起會計利息的確認和計量方式的改變。互聯網金融和制造業(yè)相結合，將改變我國傳統(tǒng)產品生產方式和銷售方式，也將引起產品成本的確認和計量方式的改變。總而言之，互聯網技術在我國經濟領域的應用不僅會影響經濟增長方式改變，也會引起會計核算方式的改變。這將對會計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式提出挑戰(zhàn)，而現有的會計專業(yè)課程設置幾乎都忽略了通信技術課程的普及及其應用，互聯了網聯網技術對我國經濟領域的沖擊，沒有與時俱進，沒有適應新的經濟形勢，沒有體現出互聯網時代特色。
2.現有本科會計專業(yè)課程設置不夠全面。
10月15日，同志在文藝座談會上提出我國文藝作品應該兼顧市場效益和社會效益，不能讓文藝成為市場的奴隸，標志著我黨開始重視健康的文化對青少年的正面引導作用，抵制低俗文化對青少年的惡劣影響。同志的講話無疑給學校提出培養(yǎng)人才的新目標，那就是德才兼?zhèn)洌瑢W校不僅要重視學生專業(yè)技能的訓練，更要重視學生品德和文化的培養(yǎng)。但是，就目前情況來看，我國高校會計專業(yè)課程多偏重于會計與商業(yè)經管類課程，基本忽略了人文學科、藝術學科等方面的課程。這種會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來的大學生僅僅具備會計專業(yè)技能，卻不了解中國的歷史，不了解中國的傳統(tǒng)文化，步入社會后，不能樹立正確的人生觀和價值觀，易被惡俗文化引誘、占領，最終走向犯罪道路。
3.現有會計專業(yè)課程設置存在重知識、輕能力問題。
隨著我國資本市場的開放，我國會計準則為了保持與國際會計準則國際趨同，處于一個不斷修訂修訂的過程。2006年2月，我國財政部頒布了新企業(yè)會計準則，這是對我國舊會計準則進行的一次全面修訂。新企業(yè)會計準則引入了公允價值計量屬性的應用，打破了過去歷史成本計量屬性的壟斷地位。公允價值的應用要求會計工作人員具備較高的會計估計技術和會計職業(yè)判斷能力，而不再局限于會計知識的機械化重復應用。2014年3月份，我國財政部再一次對2006會計準則進行重大修訂，使我國會計準則進一步與國際會計準則趨同。修訂后的會計準則更加抽象，其應用進一步要求提高會計工作人員的職業(yè)判斷能力。綜上，我國會計準則的不斷修訂與國際趨同是大學會計專業(yè)人才培養(yǎng)必須面對的一個現實情況，要求高校在會計專業(yè)人才培養(yǎng)上更加側重于學生會計職業(yè)能力的提高，而不是會計知識的簡單復制。但是，現有本科會計專業(yè)課程設置基本上還是側重于會計理論知識的講解，而忽略了會計職業(yè)能力培養(yǎng)。
二、完善本科會計專業(yè)課程的建議
1.本科會計專業(yè)課程設置應與時俱進。
互聯網技術在我國經濟領域的應用，改變了我國傳統(tǒng)的產品生產模式、銷售模式和交易模式，促使互聯網金融、電子商務等相關新興事物的發(fā)展。隨著互聯網應用技術的提高，企業(yè)的虛擬化程度會提高，企業(yè)的外延會逐漸增大，企業(yè)的生產、銷售、交易和借貸模式等都會發(fā)生深刻的變化，這無疑將會引起產品成本核算、期間費用核算和借貸利息核算等發(fā)生變化，挑戰(zhàn)會計工作人員的職業(yè)思考和判斷能力。會計專業(yè)的畢業(yè)生作為未來生產和加工會計信息的主體，為了更好地服務于企業(yè)的經濟活動，提供更為準備的會計信息，勢必要對互聯網技術的應用流程有一個足夠的了解，這就要求本科教育課程設置包含計算機網絡技術和通訊技術的知識普及，以便學生畢業(yè)后能夠更好地適應我國當前的經濟發(fā)展，為未來經濟發(fā)展作貢獻。
2.本科會計專業(yè)課程設置應增加人文藝術學科。
梁啟超在《少年中國說》一文中曾寫到，少年強則國強，少年富則國富，表達了少年是國家的未來。本科學生作為年輕的一代，無疑是國家的未來和希望。高校培養(yǎng)出來什么樣的學生，也就預示著國家未來走什么樣的道路，所以學生的教育至關重要。我國傳統(tǒng)文化的很多作品都教育人們要“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，教育人們“莫等閑，白了少年頭，空悲切“，因此我國傳統(tǒng)文化的精華對于學生培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀有著重要意義。現有會計專業(yè)的課程設置往往比較重視學生會計技能的培養(yǎng)，卻忽略了學生在人生觀和價值觀方面的培養(yǎng)，忽略了我國傳統(tǒng)文化的知識普及，這容易導致一些學生有才無德的現象。因此高校應該在現有課程設置的基礎上，增加我國傳統(tǒng)文化課程的講授，普及學生人文藝術常識，幫助學生了解我國的歷史和文化，樹立正確的人生觀和價值觀。
3.本科會計專業(yè)課程設置應增加職業(yè)能力培養(yǎng)課程。
隨著我國企業(yè)會計準則的不斷修訂，公允價值在會計工作中的應用越來越廣泛，這要求學校在會計人才培養(yǎng)中更加注重學生會計職業(yè)能力的提高，著重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，幫助他們在以后的工作中應對復雜多變的經濟活動。因此，高校在會計專業(yè)課程設置中不能僅僅關注會計理論、會計知識的普及，還要關注會計知識應用和會計技能提高，應該在現有會計專業(yè)課程設置的基礎上，提高會計知識應用和會計技能的課程。
三、結論與啟示
會計信息系統(tǒng)課程是應用型本科院校財管、會計等專業(yè)的必修課程，該課程教學目標為培養(yǎng)學生運用會計信息系統(tǒng)中的各個子系統(tǒng)在實際工作中進行分析問題、解決問題的能力以及團隊合作能力、創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學以教師為主體，課上普遍采用“老師演示，學生模擬操作”的模式，學生學習缺乏主動性，未將學生放置于課堂的中心地位。任務驅動式教學方法是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法，就是在學習過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協(xié)作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐活動。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。翻轉課堂是通過對知識傳授和知識內化的顛倒安排，在課外實現在線教學，而將“作業(yè)”帶入課堂，以轉變傳統(tǒng)的教學模式。這種教學模式的優(yōu)點在于，首先學生可以自己掌控學習，根據自己的節(jié)奏觀看視頻講解，而不必擔心跟不上教學節(jié)奏。其次是增加了學習中的互動性，由于教師的角色已經從內容的呈現者轉變?yōu)閷W生的教練，這讓教師有時間與學生交談，回答學生的問題，對每位學生的學習進行個性指導。本文將闡述在會計信息系統(tǒng)課程中將任務驅動式教學方法和翻轉課堂教學相結合的教學改革模式。
二、會計信息系統(tǒng)課程教學現狀
當前在應用型本科會計信息系統(tǒng)課程教學中，還是以教師為主體，忽視了學生的主體地位，因此也產生了一系列的問題。
（一）以能力培養(yǎng)為導向的教學目
標還不夠凸顯傳統(tǒng)會計信息化課程教學中，教師在課堂上演示某主流的ERP軟件操作流程，學生根據教師的演示來驗證操作一遍，只是學會這個軟件的菜單及操作，對流程、原理等知識缺乏了解，很可能出現換一個軟件就不會使用的情況。整個學習過程中學生缺乏主動思考，只是照搬照抄，而且學生遇到問題往往首先是想著尋求教師的幫助而不是獨立尋找辦法解決，不利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，更不用談創(chuàng)新能力。此外，在傳統(tǒng)教學中，課上時間除了教師的演示，就是學生埋頭完成自己的作業(yè)內容，學生合作的機會較少。而當前很多單體企業(yè)都是基于網絡環(huán)境下使用ERP軟件進行會計業(yè)務處理，集團企業(yè)更是采用財務共享處理模式進行會計業(yè)務處理，學生在傳統(tǒng)課堂中缺乏這種團隊合作的機會，導致其進入工作崗位，不能馬上適應實際工作崗位的要求。
（二）教學內容脫離用人企業(yè)實際需求
目前大多數高校對會計信息系統(tǒng)只開一學期，課時在48—64學時之間，由于課時的不足，傳統(tǒng)教學大多只講財務模塊的知識及應用，而對供應鏈模塊不做介紹。但是從往屆畢業(yè)生的反饋來看很多企業(yè)在實施ERP軟件時都要使用供應鏈模塊，這部分知識是不可或缺。另外從ERP的發(fā)展現狀來看，它不僅涵蓋了總賬、報表、應收應付、固定資產、工資等傳統(tǒng)意義上的財務軟件部分，而且涵蓋了采購、銷售、庫存、生產制造、質量監(jiān)控等業(yè)務，幾乎包括了企業(yè)管理的方方面面，因而只涉及財務的教學內容顯然與企業(yè)的人才實際需求嚴重脫節(jié)。
（三）教學方法陳舊影響教學效果
傳統(tǒng)的教學方法中教師演示案例，學生驗證練習，一次課下來，教師演示占去了一半時間，學生練習的時間不多，一學期下來學生學習內容也較少，而且只是被動學習，缺乏舉一反三的能力。此外，傳統(tǒng)的教學中還會出現教師很流暢地演示完，學生當時能看明白，但事后練習時不知道如何在電腦上進行操作。為此，需改變傳統(tǒng)的以教師為主體，讓教師從重復繁瑣的知識講解中解脫出來，將學生放置于實驗學習系統(tǒng)的中心位置，讓實驗課的時間得到解放，讓學生擁有充足的時間在不斷的練習與思考中完成實驗，從而提高學生的實驗效率和效果。
三、基于任務的翻轉課堂教學模式設計
會計信息系統(tǒng)課程的教學主要內容是ERP軟件的操作，運用翻轉課堂的模式可以將教學軟件操作過程通過錄屏的方式制作成微視頻供學生課前學習。但是如何讓學生在課外自覺地盯著電腦屏幕學習卻是一件不容易做到的事情，因此還需要改良。在會計信息系統(tǒng)課程中采用任務驅動的教學方法能很好地解決學生注意力難以集中的問題。學生在強烈的任務驅動下，會積極地學習在線視頻等學習資源，從而在完成任務的同時獲取知識并掌握相應的能力，但是任務驅動教學法是否能激發(fā)學生的學習積極性很大程度取決于教師設計的教學任務的質量。下面以會計信息系統(tǒng)課程來進行具體說明。
（一）課前設計：
自主性學習1.課前教學資源的設計。課前教學
資源設計包括微視頻、PPT等資源設計，這些都要根據會計信息系統(tǒng)課程的知識、能力和素質要求，碎片化其知識體系，從而形成與之對應的知識樹結構。教師對碎片化后的知識點進行錄制相關的操作視頻、PPT課件等學習資源。這些學習資源一定要有微的特點，時長一般不超過15分鐘，讓學生可以利用課余碎片化的時間隨時隨地展開自主學習。另外，針對會計信息系統(tǒng)課程的特點，本課程的微視頻不能像傳統(tǒng)視頻教師出現在屏幕中講解某個流程，而是要以操作視頻的形式展現，授課教師不在畫面中出現，屏幕變?yōu)檐浖僮鹘缑妫@樣操作過程更明晰。2.任務單的設計。任務單的總體設計思路是通過構建“技能樹”結構將之前知識體系碎片進行系統(tǒng)化。只有知識系統(tǒng)化才能培養(yǎng)學生的實際應用能力，因此既要考慮盡可能多覆蓋知識點，貼近企業(yè)實務，還要難易適中，有一定的拓展性。這樣學生通過完成學習任務，自主地學習教學資源并搜索相關知識點，把散亂的知識點組合起來，最終完成學習任務。此外，在任務單的設計中還要注重團隊能力的培養(yǎng)，通過團隊合作學習，來互相交流、互相幫助，共同完成任務。3.課前學習流程設計。課前學生要求獨立觀看課件或微視頻，根據任務單要求，分組討論制作流程圖及職責分工描述表。在此過程有疑問的地方學生記好筆記，提交給教師，教師在課上進行有針對性的指導。
（二）課中設計：強化式學
學生課程中的任務主要包括兩方面，一個是對課前學習內容的驗證實訓，另一個是對驗證實訓內容的演示說明。具體根據課程內容進度安排要求學生在某段時間完成驗證實訓，然后安排某次課程進行演示說明。在驗證實訓中，小組成員要按事先設定的崗位分工和流程圖，互相合作完成實訓任務，如遇到問題可互相討論得到解決辦法。如果遇到實在解決不了的問題，可以求助于教師，但教師注意指導過程中不要直接告訴結果，而注意要以引導為主。在小組演示中，各小組首先匯報業(yè)務處理流程設計，然后演示軟件操作流程，其他小組成員指出其問題并進行打分。教師點評各小組實驗情況，回答學生問題，并為其打分，最后各小組成績由學生平均打分和教師打分綜合得出。
（三）課后設計：反思性學習
每次演示任務完成后，學生要以小組為單位撰寫實驗報告，并完成思考題。實驗報告格式如表1所示。
（四）考核評價：翻轉課堂
提供了充足的教學資源，學生可以按需學習，實現了個性化的分層次教學，因此需要構建出與之相適應的多元化考核模式。1.考核方式多元化。期末可以采取無紙化教考系統(tǒng)進行考試，同時更要注重過程性考核。可以采取在線學習平臺來統(tǒng)計學生的學習過程，通過定期在平臺上任務，通過任務的完成情況來進行過程性評價。2.考核角度多元化。改變傳統(tǒng)教師單一評分的方式為軟件自動評分、學生互相評分和教師評分相互結合的方式，不僅僅考核學生對ERP理論和實踐的掌握程度，而且考核學生的學習能力、溝通能力和團隊協(xié)作能力，從而全方面地評價學生，來實現預設的教學目標。
四、總結
翻轉課堂教學模式顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學，改變傳統(tǒng)的以教師為主體，讓學生成為課堂真正的主人，讓寶貴的課堂時間得以真正的“解放”。同時結合任務驅動式教學方法，讓學生課前在信息技術的輔助下完成實訓相關知識的學習，學生帶著各自不同的問題進入課堂，在教師引導的課堂活動中、在小組協(xié)作學習中，尋找到問題的答案。誠然，翻轉課堂效果取決于學生自律性、微視頻制作質量好壞等因素，但不可否認的是，翻轉課堂是當前“互聯網+教育”背景下適應時代改革需要的較為先進的教學模式，將其與我國實際教育情況相融合值得我們進一步研究。
作者:許捷 單位:寧波大紅鷹學院
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一直以來，經濟法被學界戲稱為“大雜燴”。法學部門的劃分，一個主流的標準就是調整的社會關系的不同。而經濟法作為一個獨立的法律部門，它和其他學科存在一定承擔的交叉，比如經濟法主體包括國家經濟管理機關、經營主體、消費主體和社會中間層，其中國家經濟管理機關涉及行政法內容，作為經營主體的公司涉及商法內容，作為經營主體的合伙企業(yè)涉及民法內容。而作為經濟法重要內容的勞動法又與社會保障相重合。經濟法作為國家調整經濟運行的法律規(guī)范，其內容十分龐雜，包括總論、經濟主體法、市場規(guī)則法、宏觀調控法和社會保障法，且不像民法、商法那樣法規(guī)集中，僅作為土地、水、森林、草原等自然資源保護法的土地部分就包括《國家建設征用土地辦法》、《土地管理法》、《土地管理法實施條例》。基于經濟法課程本身的特性，不同專業(yè)的教師應當對經濟法的課程內容進行相應的調整，做到與專業(yè)相呼應，有的放矢。以筆者為例，筆者在給法律專業(yè)的學生講授經濟法時，必須做到緊扣司法考試，面面俱到。由于法律專業(yè)的學生有一定的民法和商法基礎，所以經濟主體法重點講授社會中間層，社會保障部分重點講授勞動法，其他內容簡單介紹一帶而過，市場規(guī)則法重點講授，宏觀調控法選擇講授。而筆者給會計專業(yè)的學生講授經濟法時，往往圍繞會計職稱考試內容，主要集中介紹公司法、合伙企業(yè)法、合同法、金融法、稅法等內容。
二、會計專業(yè)學習經濟法課程的問題
筆者作為專職老師長期活動在教學第一線，為我校醫(yī)事法律專業(yè)的學生講授經濟法。筆者曾受邀給其他院校的專業(yè)比如會計專業(yè)教授過經濟法，在講授過程中發(fā)現了一些問題。
1.培養(yǎng)目標不明確
對于一個專業(yè)來說，其所有的課堂設置都應當圍繞著專業(yè)本身來建設。這個專業(yè)的培養(yǎng)目標是什么，要為社會培養(yǎng)什么樣的人才，這個專業(yè)設置了什么課程，課程在不同學期具體安排，所設課程對這個專業(yè)有什么意義，這門課程要達到什么目的、取得什么教學效果，都應當是學校預設好的。所以，在講授前首先應當明確專業(yè)的培養(yǎng)目標，對不同專業(yè)的學生，應當根據其培養(yǎng)目標設計合理的授課內容。而一些高職院校培養(yǎng)目標并不明確，筆者在受到一次民營學院的教學邀請時，為進行合理的教學安排，向其教務部門詳細詢問授課專業(yè)、授課學時、相關課程，而其教務部門覺得奇怪，他們認為只要是同一課程內容應該是一樣的。
2.法律基礎欠缺
筆者受邀給其他院校的會計專業(yè)教授經濟法時發(fā)現，學生對一些基本的法律常識十分陌生。過去高等院校的《思想道德修養(yǎng)》、《法律基礎》是分別設置的，《法律基礎》在高等院校中的時間安排一般是30-40學時，而2006年按照教育部的要求，各大高等院校將這兩門課合二為一———《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》，據統(tǒng)計授課時間還是30-40學時，以我校為例，總學時48學時，但理論課時僅有32學時，而法律基礎部分一般是8-10學時，類似基本的普法教育，所以學生大都只了解一些皮毛，對專業(yè)法律知識所知甚少，沒有積累法律語言，更沒有形成法律思維。筆者在講授經濟法時發(fā)現，學生對課堂上老師所提到的法律名詞十分陌生，光介紹一些基本的法律名詞就占用了大量的教學時間，教學時間十分緊張。
三、會計專業(yè)經濟法課程的教學安排
筆者認為，對會計專業(yè)的學生來說，基于專業(yè)的特殊性，在經濟法課程的講授過程中應當進行科學、合理的教學安排。
1.確定教學內容
對會計專業(yè)的學生來說，經濟法是工具，學生應當靈活掌握未來職業(yè)過程可能遇到的法律問題，了解基本的規(guī)范，處理相關的問題。與此同時，經濟法是開啟未來職業(yè)資格的“敲門磚”。我國對會計職業(yè)資格有一定的要求，無論是初級會計職稱還是中級會計職稱，甚至高級會計職稱、高標準的注冊會計師等，經濟法都是其中必考科目之一，不容回避。比如初級會計專業(yè)技術資格考試需要考兩門，其中一門就是經濟法基礎。由于學時有限，經濟法課程的教學安排較為緊張，整個課程圍繞會計職稱考試內容，以在章節(jié)中介紹重要知識點的形式進行，通過真題和練習題的輔助加深記憶。在教授中按照初級會計專業(yè)技術資格考試的大綱安排章節(jié)內容，今天包括總論、公司法、合伙企業(yè)法、合同法、金融法、稅法、反壟斷等內容。
2.明確教學目標
隨著經濟的發(fā)展，高職類會計專業(yè)審計課程教學在社會中的應用越來越廣泛，大力地改革創(chuàng)新高職類學校會計專業(yè)審計課程的教學方法已經成為大勢所趨，雖然部分高職類學校已經開始推行會計專業(yè)審計課程教學的改革措施，但是高職類會計專業(yè)審計課程教學中還存在很多阻礙發(fā)展的問題，我們只有徹底認清這些問題，才能對癥下藥，解決問題，進而提高高職類會計專業(yè)審計課程的教學質量。
(一)高職類院校學生對會計專業(yè)審計課程教學的態(tài)度不端正
高職類院校學生對會計專業(yè)審計課程教學的態(tài)度不端正分以下幾種:其一，如今，有很多學生都人云亦云，選專業(yè)的時候一點都不慎重，采取別人選什么我也選什么的原則，完全不為自己切身考慮，不考慮自己是否適合這個專業(yè)，而選了之后卻對其沒有多大興趣，最后采取消極的態(tài)度，破罐破摔。其二:部分學生在選了會計專業(yè)之后，認為審計課程學習的難度系數非常之大，甚至就認為自己根本學不好審計課程，最后荒廢了自己。其三:有很多學生都沒有認識到會計專業(yè)審計課程的就業(yè)前景非常之好，所以對待審計課程，學生們都是完成任務的心態(tài)，并沒有將學習的熱情投入到審計課程的學習中。這些學習態(tài)度對于學習會計專業(yè)審計課程是非常不利的。
(二)高職類院校會計專業(yè)審計課程的授課教師的專業(yè)素質不夠高
如今，社會中人做事靠關系非常甚行，進入高校授課的教師魚龍混雜，有的教師的專業(yè)知識量根本不達標。即使是知識淵博的教授也由于對會計專業(yè)審計課程教學的不重視而不盡心盡力地給學生傳授知識，亦或是對學生消極的學習態(tài)度甚為失望而自己也輕而待之。這些現象都是老師沒有足夠的專業(yè)素質導致的結果，無論及專業(yè)，無論及學生態(tài)度，作為老師，育人子弟，就得有足夠的專業(yè)素質，就無法將專業(yè)知識以最高效、最簡單的方式傳授給學生，更不用說是提升學生學習的積極性，讓學生將會計專業(yè)審計課程學到最好。
(三)高職類會計專業(yè)審計課程教學方法太過傳統(tǒng)、落后
由于高職類院校中沒有大力推行開來，所以部分高職類會計專業(yè)審計課程的教學方法還太過傳統(tǒng)、落后，許多院校使用的都是傳統(tǒng)的教學方法。我們都知道傳統(tǒng)的教學方式都太過陳舊、刻板，不能夠激發(fā)學生學習的興趣。而且傳統(tǒng)的教學方法實行的都是”滿堂灌”的方式，教師在講臺上撕心裂肺的講，只是原原本本的將課本上的專業(yè)知識都原封不動的傳授給學了生，試問，這樣的教學方式，學生能接受多少，即使學生都接受了，試問能夠實踐多少。傳統(tǒng)的教學方式不能夠變通，學生心須按照既定的教學方針去學習，學習是一件非常靈活的事，而傳統(tǒng)的教學方式太過刻板，特是對于比較刻板的會計專業(yè)審計課程，加上刻板的教學方法，根本就達不到所謂的學習效率。
(四)高職類會計專業(yè)審計課程教學的考試形式單一
現如今，大多數高職類院校還在采用閉卷考試的答題形式考評學生的學習效果，這種傳統(tǒng)的測試方法只能考評學生對專業(yè)課本知識的掌握，而對學生實踐能力的測試是完全沒有作用的。在學習的過程中，學校本來就沒有給學生安排太多的專業(yè)實踐活動，再加上考試測評的不周全，使學生本身就對專業(yè)實踐能力的鍛煉不重視，這樣教育出來的學生，只有紙上談兵的本領，而沒有一點實踐能力，即使學生從學校出來時有最高的分數，也沒有太高的做事能力。這樣，從學校推薦出來的學生進入到企業(yè)工作時，就會嚴重的脫軌，學校的就業(yè)和社會的實踐工作就斷了鏈接。學生沒有一定的實踐能力，必然會被社會所淘汰。
(五)大部分高職類會計專業(yè)審計課程都沒有實驗室
在改革之后的教學課程中，實驗室的設置對于高職類會計專業(yè)的教學是非常重要的，特別是審計課程的學習是需要實驗室的協(xié)助教學。但是如今的大部分高職類會計專業(yè)審計課程的教學都沒有實驗室的設置。在會計專業(yè)實驗室里，高職類院校的學生可以大膽，自由的去研究，實踐審計課程，只有通過不斷的實驗之后，學生才能深刻，清晰的接受會計專業(yè)審計課程知識。而沒有會計專業(yè)實驗室，一切都只是空談，學生只能在課堂上聽老師“滿堂灌”，或者是老師將實驗的各個原理，流程等逐一講解，這樣的教學方式根本不會達到好的效果，而實驗室的設置卻可以極大的提高學生學習審計課程的積極性。
二、提高高職類會計專業(yè)審計課程的教學質量的策略
(一)提高高職類會計專業(yè)審計課程的教學教師的專業(yè)素質
想要提高高職類會計專業(yè)審計課程的教學質量，就必須得提升高職類會計專業(yè)審計課程教學教師的專業(yè)素質，高職類院校可以對相關教師進行嚴格的員工績效考核工作，用一定的獎罰制度去激勵老師以提升自己的專業(yè)素質;學校也可以更多地舉行老師優(yōu)秀教學的評比活動，讓老師之間形成良性的競爭合作關系，合作高效地完成教學工作，最重要酌是高職類學校應該對相關教師進行專業(yè)素質的培訓，保證每個老師都有足夠的專業(yè)素質，足夠的熱情投入到會計專業(yè)審計課程的教學中。擁有足夠的專業(yè)素質，教師首先應該積極投入到高職類會計專業(yè)審計課程教學方法的改革創(chuàng)新工作中，其次就是教師應該因材施教，面對不同的學生，教師應該有不同的教育方式，安排不同的學習任務，用最合適的方法去教育每一個學生，努力將會計專業(yè)審計課程的學習達到最高的效果。
(二)教師應該努力激發(fā)學生學習會計專業(yè)審計課程的積極性
要提高高職類院校學生學習會計專業(yè)審計課程的積極性，必須得讓學生認識到會計專業(yè)審計課程的重要性。首先，會計專業(yè)在現代經濟飛速發(fā)展的今天變得越來越熱門，那么教師首先就得讓學生清楚地了解到會計專業(yè)審計課程的就業(yè)前景，讓他們認識到學好審計課程的重要性，認識到會計專業(yè)審計課程的重要性，學生首先就會盡力地試著去學好審計課程。其次，相關教師應該改變百己的講課方式，盡量讓自己自的講課方式新穎、出奇，讓自己的課堂別有趣味，以此來吸引學生學習的注意力，再者，老師也可以采取一定酌獎罰制度，對學生的學習進行一定的精神或物質上的獎勵或懲罰，讓學生對學習有一定的動力，從而以更多的熱情投入到會計專業(yè)審計課程的學習中，這樣，學生才能夠將會計專業(yè)審計課程學到最好。
(三)大力推行高職類會計專業(yè)宙計課程教學的改革創(chuàng)新
我們都知道，傳統(tǒng)的教學方式已無法適應飛速發(fā)展的中國社會，傳統(tǒng)教學方式的刻板、陳舊已無法與如今靈活多變的社會相契合，所以，要想提高高職類會計專業(yè)審計課程的教學質量，我們必須得大力推行高職類會計專業(yè)審計課程教學的改革創(chuàng)新的措施。首先，我們將從課堂教學方式的改革開始，傳統(tǒng)的教學方式就是”滿堂灌”的教學方式，其實新時期的課堂應該以學生為主，老師為輔來展開教學工作，而課堂討論就是一種很有效的教學方式，特別是對于會計專業(yè)中的審計課程的學習，在討論中，學生完全可以將自己的想法表達出來，再結合同學的們不同的們觀點，學生可以更加深刻、生動地接受這一專業(yè)知識，并且可以培養(yǎng)學生自己樹立正確的的觀點。其次，在課后，教師可以組織學生積板主動地去合作學習，合作學習對于學生來說是一種最好的學習方式，學生之間可以用最純潔的心去合作，去競爭，學生之間可以形成一種良性的合作競爭關示，特別是對于會計專業(yè)中的審計課程，學生合作小組中可以自由地探討各種審計結算的方法，審計的方案，審計的結果以及得出的結論，學生之間的互相學習是最能激發(fā)彼此學好的欲望，提高學生學習的積極性。再者就是高職類會計專業(yè)必須得配有一定數量的實踐活動，高職類院校本來就是專門培養(yǎng)社會實用人材的，而且會計專業(yè)審計課程是直接與專業(yè)就業(yè)接軌的，在專業(yè)知識學習的過程中應該配有一定的專業(yè)實習活動，可以將個別小公司的審計結算工作交給學生去完成，這樣既可以高效提高高職類院校學生的實踐能力，也可以節(jié)省很多的人力物力。
三、結束語
會計專科畢業(yè)論文感謝信范文【一】
敲完最后一個字符，重新從頭細細閱讀早已不陌生的文字，我感觸頗多。雖然其中沒有什么值得特別炫耀的成果，但對我而言，是寶貴的。它是無數教誨、關愛和幫助的結果。
衷心感謝實習單位 中國青年政治學院新聞中心的所有老師。他們時時關注我的論文寫作，并從多方面給予了有力支持，讓我能夠全身心地投入到論文寫作中。
謹向我的父母和家人表示誠摯的謝意。他們是我生命中永遠的依靠和支持，他們無微不至的關懷，是我前進的動力;他們的殷殷希望，激發(fā)我不斷前行。沒有他們就沒有我，我的點滴成就都來自他們。
讓我依依不舍的還有各位學友、同門和室友。在我需要幫助的時候，___等學友伸出溫暖的雙手，鼎立襄助。能和相遇、相交、相知是人生的一大幸事。
我將繼續(xù)前行!
會計專科畢業(yè)論文感謝信范文【二】
人間四月天，新柳梳妝小池邊，細雨點灑在花前。在江南已不再寧靜的城市里，完成這篇論文稿時，心中沒有成就感，卻徒添幾分歉疚。這篇論文從選題到完成初稿，歷時近十個月，還記得去年7月定選題時，我對于我要做什么、怎么做一片茫然，到今天看到成篇的文字時，幾許釋然。
人都說一生中最美好的時光是在大學校園，從本科到碩士，六載光陰似水而過，來不及回憶卻叫時間沖淡了酸甜苦辣，帶走了悲歡離合。本科畢業(yè)時想還有兩年，還來得及做一些事，如今，做到的做不到的，誰也沒真正想過。我們最熱情最美好的時光，就像這人間四月天，有著最燦爛的風景、最多情的細雨、最溫暖的和風，也有著最短暫的花景、最感傷的泥濘、最健忘的飛絮。轉眼間，夏來了，它烤驗萬物，一如人生，開始接受最大的生存考驗，用盡最熱烈的青春去換取一個將來祥和的秋、溫暖的冬。從學校走入校園，亦如從春到夏。
此文的前三部分是去年開始找工作時寫下的，到洪城南昌后，因為忙于工作瑣事，心再也靜不到從前，后兩章行文稍顯匆忙，此乃最大之遺憾。故常對師弟師妹們言：論文還是早寫早安心。從選題到成稿，導師申凡老師都給予莫大的幫助，還記得我曾匆匆寫完一萬余字，但后來與申老師討論，覺得無新意，沒有將最創(chuàng)新的觀點寫出來，于是推倒從來。一直覺得能師從申老師，是一種緣分，這種緣分讓我懂得讀書之道、學問之理。重要的是，我需要去實踐所學到的點點滴滴。
此文從頭至尾，都與好友惠一同討論、一同思考，感謝惠給予的關懷，而這在學校的時光因她而多姿多彩。
如果有一天，我能完成我再回校讀博、成為人師的夢想，也許那時還會再改此文，重著此篇。
會計專科畢業(yè)論文感謝信范文【三】
三年的學習生活即將結束，回顧三年的學習生活，感受頗深，收獲豐厚。在論文的寫作過程中，有很多困難，無論是在理論學習階段，還是在論文的選題、資料查四詢、開題、研究和撰寫的每一個環(huán)節(jié)，無不得到導師的悉心指導和幫助。借此機會我向導師表示衷心的感謝!同時，我要感謝陜西職業(yè)技術學院授課的各位老師，正是由于他們的傳道、授業(yè)、解惑，讓我學到了專業(yè)知識，并從他們身上學到了如何求知治學、如何為人處事。同時我也要感謝我的同學給予我的幫助，他們?yōu)槲易珜懻撐奶峁┝瞬簧俳ㄗh和幫助。我要感謝，非常感謝我的導師韓瑩老師。他為人隨和熱情，治學嚴謹細心。在閑聊中他總是能像知心朋友一樣鼓勵你，在論文的寫作和措辭等方面她也總會以專業(yè)標準嚴格要求你，從選題、定題開始，一直到最后論文的反復修改、潤色，韓老師始終認真負責地給予我深刻而細致地指導，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。正是韓老師的無私幫助與熱忱鼓勵，我的畢業(yè)論文才能夠得以順利完成，謝謝韓老師!還要感謝三年的大學生活，感謝我的家人和那些永遠也不能忘記的朋友，他們的支持與情感，是我永遠的財富。
