時間：2023-07-20 16:17:52
序論：在您撰寫大學生網絡輿情案例時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
近幾年，中國的網民數量高速增長，而其中占比重較大的是學生群體，尤其是高校的大學生，他們是網民中最活躍的群體。隨著大量自媒體的出現，很多大學生已經習慣了在網絡上發表一些個人主張、利益訴求等，這些行為給目前的網絡輿情帶來了不小的沖擊。一些西方意識形態內容也隨著互聯網快速發展慢慢滲透進來，對大學生的思想意識造成了一定的影響和誤導。新時代的大學生是國家發展的中堅力量，是國家的未來和民族的希望，也是維護國家意識形態安全的重要力量。因此，必須高度重視大學生意識形態的安全教育，并利用好網絡輿情引導的特殊性，讓網絡輿情在對大學生意識形態安全教育中起到正面、積極的作用，增強大學生對社會主義的理解和認同，堅決抵制西方意識形態的滲透和蔓延，才能把大學生培養成合格的社會主義接班人。
一、大學生網絡意識形態安全教育所面臨的問題
意識形態安全是保護國家安全、維護社會穩定的基本條件。各大高校都在黨和國家的高度重視下，積極開展高校網絡輿情的監控以及大學生思想方面的引導和培養，使得大學生網絡意識形態安全教育工作取得了很好的成績。可是隨著時間的推移，也慢慢暴露出一些弊端和問題，主要包括以下幾個方面:
(一)西方意識形態的長期滲透
“互聯網技術的迅速發展和廣泛應用，為我國主流意識形態、價值觀念和政治主張的傳播提供了更加廣闊的舞臺，同時也使得不同意識形態之間的斗爭更趨于‘短兵相接’，各種思想文化的交鋒愈加頻繁激烈。”〔1〕隨著網絡信息資源的泛濫，新時代的大學生越來越容易在網絡上瀏覽到各種類型的信息。而西方國家憑借其網絡技術優勢在全世界網絡范圍內傳播其所謂的價值觀，并在網絡上大肆宣傳西方的生活方式和價值觀念，用這樣的方式來扭曲我國大學生的人生觀和價值觀，逐步滲透來達到其目的。西方國家不僅從未放棄對中國的意識形態滲透，而且變得更加隱蔽、極具欺騙性。國內也不乏一些網絡名人為了自身利益甘愿做西方國家的“幫手”，吹捧西方的生活方式和政治制度，并抹黑中國。更有甚者抓住一些個別的小事件進行惡意傳播，通過扭曲事實、煽風點火等方式把簡單問題復雜化、政治化，這些網絡內容都會給新時代的大學生意識形態安全工作帶來負面的影響。這樣的網絡小事件時有發生，如果一旦快速傳播，達到一定規模，就會給大學生網絡意識形態安全教育工作帶來一定難度。
(二)大學生對網絡意識形態安全認識不足
近年來網紅和網絡名人數量暴增，不僅帶來了大量的經濟利益，也充斥著各種功利主義思想，這樣的網絡環境很容易讓當代大學生對信仰逐漸淡化，并投入到追逐功利的網絡環境當中，形成錯誤的思想認識和價值判斷。長此以往，大學生容易形成錯誤的思想觀念，也缺乏參與意識形態安全教育的積極性，容易形成抵觸情緒。大學生如果對網絡意識形態安全認識不足，就容易受到西方敵對勢力的思想滲透和侵蝕，被西方錯誤的價值觀影響，并對社會主義意識形態變得疏離和抵觸，不利于國家的穩定和社會主義的發展。
(三)大學生容易被社會負面因素影響
我國正處于社會經濟轉型、生態環境轉型升級的關鍵時期，在轉型調整的時候必然會出現社會經濟多元化發展的情況，這種發展可能會帶來生活方式的巨大變化。同時這種變化也會帶來一定的社會階層矛盾，這些都是社會發展、格局轉型的必然結果。一些別有用心的人就會抓住這些事件開始興風作浪，為了個人的權益傳播一些不利于社會穩定的負面消息。而在大學生所接觸的網絡環境和網絡資源中，信息傳播的方式多種多樣，當大學生遇到這些在網絡上傳播真真假假的社會負面消息時，他們同情弱者、嫉惡如仇的心理很容易就被調動起來，被一些惡意編排、夸大、曲解的簡單事件激發出負面情緒，最后造成不當的言論和行為，造成嚴重的社會影響。這樣負面的網絡輿情也會潛移默化地影響部分大學生的人生觀和價值觀，是不利于意識形態安全教育工作的。
二、加強大學生網絡意識形態安全教育的方法途徑
從上面提到的大學生網絡意識形態安全教育所面臨的問題不難看出，目前在意識形態領域的斗爭已經十分激烈，尤其是西方各國敵對勢力，憑借其網絡優勢和科技優勢一直在對我國大學生群體進行西方文化和意識形態的滲透。高校是直接面對這種網絡意識形態沖擊的第一陣地，必須提前做好準備，找出能夠提高大學生意識形態安全教育的途徑方法，來提高意識形態安全教育的有效性。
(一)加強大學生對社會主義核心價值觀的認識
社會主義核心價值觀是社會主義意識形態的本質概括，只有加強大學生對社會主義核心價值觀的認識，才能避免由于大學生思想不成熟帶來思想認識上的誤區。大學生只有加強了對社會主義核心價值觀的認識，才能夠提高認知度，避免西方意識形態的侵襲，提高自身抵抗力。高校是意識形態領域斗爭的重要陣地，也是對大學生進行思想教育的首要場所，對大學生形成主流意識形態有重要的教育作用。尤其是高校開設的思政課程，是培養大學生主流意識形態的主要渠道。目前各高校也正在推進所有課程融入思政元素的重要舉措，可以讓大學生在所有課程學習的同時加強思政教育，充分了解西方意識形態，剖析其對我國主流意識形態的危害，這將對加強大學生網絡意識形態安全教育起到重要作用。
(二)意識形態安全教育要采取網上、網下教學相結合的方式
以往的意識形態安全教育工作都是采用線下教學的方式，利用傳統的方式對大學生進行思想教育。隨著網絡的發展和信息化水平的提高，采用網上教學的方式慢慢變成主流。但網上進行安全教育工作時，不能只流于表面，不能只把意識形態安全教育的內容掛在網站的顯著位置就可以了，還要充分利用網絡上的各種媒體資源，結合視頻、圖像、聲音和各種動畫效果，讓學生更直觀生動地理解和吸收，達到良好的教育效果。而且要提醒學生上網的注意事項和風險，并對大學生進行文明上網的安全教育，讓大學生養成良好的心理品質。
(三)加強和完善高校網絡輿情的監管
要做好大學生網絡意識形態安全教育工作，就一定要“加強輿情引導，建立網絡輿情預警機制;打造良性的高校網絡思想政治教育生態系統;傳統教育和網絡教育相結合;加強道德教育，強化自律機制”。〔2〕要做好大學生網絡意識形態安全教育工作，就一定要完善高校網絡輿情的監管。及時了解大學生上網時的思想動態，對學生的整體思想動態情況進行判斷，這樣才能有針對性地對大學生進行意識形態安全教育工作，對大學生錯誤的網絡行為和言論進行指引并疏導大學生的負面情緒，盡可能地降低負面網絡輿情信息所帶來的不良影響，消除網絡輿情危機，避免不良后果的產生。而且“高校需要主動把握網絡輿情的發展規律和發展特征，積極開展網絡輿情治理。適應輿情事件的多元動態演變特點，建立具有公信力的、直面事件和問題的新型媒體發言人制度”。〔3〕學校方面還要有明確的應急處理方案，在產生不良后果的情況下可以有效地對熱點輿情信息進行處理。比如:通過官方通告的方式提高信息的透明度，避免被有心人利用;設置應急處理方法數據庫，通過借鑒和參考數據庫中的案例和處理方法來開展應急處置工作，及時做好大學生的情緒疏導工作。
參考文獻
〔1〕呂薇洲．網絡信息時代維護意識形態和文化安全的思路和對策［J］．中國貴州省委黨校學報，2013(4):48．
〔2〕劉娜，張麗麗．網絡輿情與高校思政教育引導［J］．新聞戰線，2016(14):114．
關鍵詞：高校 易班 投票帖 網絡輿情
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（a）-0147-01
易班社區（E-CLASS）是一個以上海高校師生為主要使用對象的網絡虛擬社區，由上海市教衛黨委、市教委依托市教育系統網絡文化發展研究中心自主研發，是市教委在全市高校中重點推進的網絡文化建設項目，被昵稱為易班。易班網絡融合了論壇、社交網絡、博客、微博、郵箱、網盤、掌上易班等功能。通過這一平臺，可以了解當下發生的熱點新聞，老師和學生之間進行互動交流，上傳照片，撰寫博客，交換各種學習和生活的信息資源，參與學校和學院的各種活動等。
其中，易班的大學生活版塊為廣大師生提供了一個展現自我，暢所欲言的絕佳場所。在這里，廣大師生相聚于此，在這樣一個用戶群體下，我們偉大的大學生活版塊中究竟會孕育出怎樣的網絡輿情呢？本文將重點討論一下投票帖，通過重點研究關注度比較大的投票帖來研究整個大學生活板塊的網絡輿情。
1 對易班社區大學生活版塊投票帖的調查
研究中筆者用excel等統計軟件，將易班大學生活版塊的所有投票帖做了一些整理，總結出易班大學生活板塊的投票帖帖子有以下類型。
1.1 家常帖，貼近大學學生日常生活
在筆者整理出的眾多投票帖里，發現有很多這樣的帖子：“親們，春節吃了餃子么？”“每天開機后你第一個打開什么？”“放假回家家里下雪了么？”“接電話，你首句往往是什么？”諸如此類的帖子。在大學生活板塊中，這樣十分家常的投票帖（簡稱“家常帖”）為數不少，這些帖子小到生活習性，大到禮儀教育，有記錄生活之效，學生易于參與，堅持記錄者甚少。
1.2 建議帖，為學校發展出謀劃策
典型例子：“你認為校園里需要什么風景？”“對于學生會換屆選舉的方式你更傾向于？”“你覺得我們學校每天課時量是不是太多，應該多給學生們一點自由時間？”等。這些帖子搭起了學校與學生之間的橋梁，促進了學校的發展，增強了學生對于學校的歸屬感。
1.3 活動帖，為社團活動提供支持
典型例子：“立信高職主持人大賽復活賽，來為你的那一位投上一票吧！”“上師大新生攝影大賽作品滾燙出爐啦！快來投票。”“上大悉商第二屆案例大賽作品小組賽投票”，諸如此類。這些帖子的存在以及其高閱讀數和高評論數反映出當代大學生對于大學社團活動的熱衷，以及他們對大學生活的熱愛。
1.4 熱點帖，關注熱點話題
典型例子：“NBA讓你失望的球是？”“你認為這次的金球獎得主會是誰？”“歐洲杯開戰在即，你支持誰？”諸如此類。熱點帖的范圍甚廣，基本上囊括學生所有的興趣方向，了解分析學生在社會輿論熱點中的價值取向，避免被社會網絡文化同化。
1.5 求助帖，交流困惑
求助帖的大量出現和踴躍回復喚起高校學生群體對于“換位思考”的需要，同齡人有著較為相似的經歷，言語表達相對親切，群體特征明顯，這為育人為本的理念提供了需求依據。
1.6 調查帖，對新鮮事物敏感問題交流看法
從對投票帖的研究調查中，我們發現，沒有一個帖子是與現實脫離關系的，網絡雖然是一個虛擬的世界，但是卻與現實有著千絲萬縷的關系。網絡輿情所體現的也正是現實社會中所發生的大大小小的事情。
下面，筆者將就前期整理得到的與大學生活相關的投票帖，分析并指出該類帖子對大學生活的影響，并提出規范該類帖子的建議。
2 投票帖參與度的影響
2.1 發揮教育對象的主動性
在“易班”上，每位學生都能在“易班”平臺上找到自己相對應的組織，輔導員或是學生干部也是管理員，師生均可在“話題”板塊中各類通知、征求意見、尋求幫助、進行投票評選班委或各類評優、師生線上交流等。這種平等性的交流改變了傳統教師的說教和命令的形式，更易于被學生接受。其次，互動式的交流可以引導學生積極思考，進一步實現學生自我教育的目標。最后，公開性的交流能夠提高群體參與性，達成高等教育更強調教育對象的參與，更注重教育對象主動性的教育目標。
2.2 引領思潮，點明方向
一旦重大新聞事件發生，網絡都會在第一時間予以跟蹤報道，捕捉最新動態，迅速吸引受眾眼球。師生們在投票專區帖子，可以分享學習經驗，咨詢就業方向，尋求人脈支撐，更可以找到志同道合的人，獲取知識，求得捷徑。大學生網絡輿情是大學生群體思想狀況的“晴雨表”，是大學生思想動向的方向標。所以說，研究易班的投票帖，能夠追溯一個大學思潮的變化歷程，它就像一本日志，記錄著網絡輿情的變遷。
2.3 負面影響：自由過度，道德失范
從統計得到的一些帖子可以看出，很大一部分帖子存在著道德失范的現象。因此，一方面主觀上需要加強大學生輿論導向的工作，積極引導大學生的輿論方向，杜絕網絡道德失范現象的出現；另一方面在客觀上，也需要我們這些網絡輿情的研究者構建起有效的投票帖規范機制。
3 高校網絡投票帖管理的建議
（1）可以建立有效預防水帖的機制，比如：在發帖的時候進行限制，作者在發帖的時候每個帖子都應該有其應屬的分類；可以設置一個惡意消極詞庫，帶有某些敏感詞的帖子不能發，少于某限定字數的帖子不能發等等。
（2）對于網絡上的“善意灌水、瘋狂刷帖”甚至“網絡發泄”現象，要建立一套獎懲機制。對舉報違規的用戶進行獎勵，而對破壞網絡和諧的用戶進行警告和處罰。
（3）要從根本上規范投票區的帖子，還要注重大學生理性思維的養成，強化自律機制。隨著網絡社區廣泛的應用，越來越多的課程入駐網絡社區，從課程上的自律機制來規范學生對于發帖的責任感，無疑是一個良好的平臺。
當代大學生應該加強對主流社會政治理論的學習，不斷培養自己客觀、冷靜、理性的思考與判斷能力，確保自己正確分析問題立場。此外，加強大學生網絡媒介素養教育，進而增強大學生的網絡道德責任意識和自律意識，提高文明發帖的自覺性。
參考文獻
[1] 翁鐵慧.“易班”：Web2.0時代網絡思想教育新載體[J].網絡傳播，2010（9）：12-13.
關鍵詞： 新媒體；大學生；網絡文化；工作室
0 引言
當前，信息傳播和接收方式發生了巨大變革，大學生作為使用新媒體技術最為廣泛、最為活躍的群體之一，浸潤于新媒體環境，成長于新媒體環境，生活方式、思維方式、行為方式無不被烙上新媒體時代印記。
1 建設大學生網絡文化工作室的意義
黨的十報告中非常重視信息化建設工作，也強調：“著力提升新媒體時代社會溝通能力”。如何占領網絡輿論的制高點，利用新媒體手段去開展學生思想政治教育，進一步貼近實際，貼近學生，是學校加強學生網絡思想政治教育的重要課題。因此，成立西安郵電大學大學生網絡文化工作室，利用新平臺、新載體，創造性地開展大學生網絡思想政治教育，融入社會主義核心價值觀內容，傳播優秀傳統文化，對進一步深化學校“人文與科學并重”的辦學理念、實現立德樹人目標有著重要的意義。
2 當前新媒體使用現狀分析
2.1 形式多樣，內容分散 目前，西安郵電大學在新媒體運用上，相關職能部門、學工系統、各二級學院都有自己的網站，學工系統老師有自己的QQ群、博客、微博和微信等網絡多媒體，涉及到思想政治教育、心理健康、教務管理、職業生涯規劃、日常生活服務等內容，但是沒有學校層面的系統架構，資源分散不能充分利用，也無法做到相互交流、相互借鑒和相互學習。
2.2 專業平臺已搭建，漸行體系 學校e-learning工作室，根據教務處匯總的全校重點、難點課程信息，針對性地對一批校本課程進行微課程建設，目前已經系統性的完成了《大學物理》、《高等數學》、《通信原理》、《電路分析》等一系列課程的建設與，同時也摸索和總結出了視頻課程制作的寶貴經驗，形成了具有西郵特色的教學信息化服務與建設模式。
2.3 微信平臺數量多，影響力加大 2013年11月以來，學校建立了以微信為主體的網絡思想政治教育新媒體應用平臺，目前已發展包括思政工作的“黨員工作站”、心理健康教育的“西郵下午茶”、實踐育人的“西郵科創平臺”和服務性的“西郵課表”為代表的101個微信平臺，年累計關注用戶數萬人次。
3 大學生網絡文化工作室的建設思路
從以上內容可以看出，成立學校大學生網絡文化工作室，可以有效地延伸大學生網絡思想政治教育工作的深度和廣度，增強工作的吸引力、感染力，提高工作的信息化、數字化、高效化，從而實現育人“潤物無聲”。
3.1 大學生網絡文化工作室的建設方向 ①進行整合資源。通過整合學校各類教育網站、網絡工作室和新媒體等平臺，統一管理，建立學校大學生網絡文化工作長效機制，做到有的放矢，形成工作室整體協調。②加強隊伍建設。使工作室的新媒體手段不斷新穎化、易接受化；使工作室的管理方式更加規范化、科學化；使工作室的教育內容更加人文化，感染化。③提供條件保障。大學生網絡文化工作室要發揮作用，需要從學校層面解決工作室運轉所需的經費、場所和人員，只有解決了人、財、物，工作室的功能才能不斷深化、教育方式才能不斷創新、教育影響力才能不斷擴大，才能在對學校的實踐育人工作發揮積極的促進作用。
3.2 大學生網絡文化工作室的建設重點 ①建立“一”個機制。結合學校具體情況，建立“西郵人”網絡文化工作室的管理、運行、評價機制和激勵措施，建章立制，宏觀調控工作室的運轉，完善教育服務育人能力，提高學生思想政治教育的成效。②突出“三”個主體。以黨員工作站、學生團學組織和學生社團的學生骨干為創作主體，擴大“西郵人”網絡文化工作室的影響。為學生的成長成才服務是建立大學生網絡文化工作室的源動力，只有不斷地貼近學生、服務學生，工作室才能永葆活力，因此可以代表學生最廣泛需求的學生骨干是工作室不斷創新和開展教育服務工作的基本保障。③打造“一”批品牌。一是宣傳品牌，科學設置大學生網絡文化工作室活動內容，圖文音像并茂，提高工作室的宣傳實效；二是實踐品牌，以學校科技創新基地和挑戰杯等科技創新活動為依托，開發應用APP，提升學生實踐能力；三是文化品牌，根據學校專業特色，整合資源，成立“西郵風采”視覺傳媒，展示“西郵人精神”，讓育人潛移默化。
4 大學生網絡文化工作室的功能模塊建設
4.1 建成“西郵e家”平臺 以學校黨建進學生公寓工作為基礎，不斷提升公寓文化內涵，通過開展網絡宣傳、網絡互動、網絡教育和網絡培訓，營造積極向上公寓文化，讓“家”的文化不斷入腦入心，為學生創造一個和諧的公寓人文環境，充分發揮宿舍文化在學生思想政治教育中的特殊作用。
4.2 建成“西郵e學”平臺 依托學校學科特色，教育和引導學生積極主動學習，將日常學習與網絡學習、微課程學習相融合，讓工作室成為大家學習的交流空間、答疑解惑的互動空間、創新思路的碰撞空間，增強師生之間溝通、交流，對于學生的困惑、困難等及時給予引導和幫助，有效提高大學生的學習能力、鉆研能力、敢于質問的能力，助推學風建設。
4.3 建成“西郵e生活”平臺 按照“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，整合心理健康教育、學生社團服務、生活服務貼士等資源，讓工作室成為學生生活問題的討論空間、學生生活能力的培養空間、豐富學生生活的休閑空間、真善美的展示空間，有效助推學校第二課堂文化建設，為學生創造一個輕松的人文生活空間。
4.4 建成“西郵e話”平臺 積極引導學生開展網絡文化、網絡思政、網絡輿情等內容的正能量傳遞，宣傳典型實踐案例，讓工作室成為學生文化的交融空間、思想政治潛移默化的教育空間、網絡輿情的分析空間，有效增強大學生思想政治教育的針對性、主動性和時效性，從而營造校園網絡文化建設的良好氛圍。
4.5 建成“西郵e創”平臺 打造學生科技在線交流互動平臺，開設“學生科技信息”、“競賽專欄”等板塊，推動西安郵電大學學生科技成果轉化，讓工作室成為學生創新創業思路的孵化空間、學生創新創業經驗的推廣空間，幫助學生認識自己、明確目標，從而有效促進學生創新創業能力。
5 結語
建立大學生網絡文化工作室就是要在信息化大潮中，搶占新陣地，傳播正能量，通過相互關注、相互推薦、功能分化，讓學生們切實感受到新媒體技術的應用給自己帶來的便利，實現學生自我教育、自我管理、自我服務，幫助學生成長成才，最終實現立德樹人的目標。
參考文獻：
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[3]申小蓉，李懷杰.高校網絡文化建設與大學生思想政治教育探析[J].思想教育研究，2011（10）：61-64.
關鍵詞： 高校網絡輿論 引導工作機制 網絡管理
美國未來學家阿爾溫·托夫勒曾指出:“信息是和權力并進而和政治息息相關。隨著我們進入信息政治的時代，這種關系會越來越深。”同時，“電子計算機對政治體系帶來了難以數計的沖擊。那些集中化的大型電子計算機也許將增加國家對個人的控制能力，但非集中的、小型的電子計算機網絡卻會加強個人的力量”。［1］托夫勒的分析充分反映出網絡平臺對人類社會深遠的政治影響，這些影響首先反映在網絡平臺最前線的公共陣地——網絡輿論上。
一
一般性研究表明，互聯網使用情況與年齡、職業、受教育程度高度相關，青年人、高學歷者一般更易接受也更便于利用互聯網技術。大學生是社會的一個特殊群體，是正在學習、掌握新技術、新思想的前沿群體，是國家培養的高級專業人才，他們年紀輕、學歷高，擁有較強的社會責任感和參與意識，是最容易接受網絡平臺的群體，因而也是最易受到網絡輿論影響的群體。大學生正處于自我意識的突變期和價值體系的調整形成的關鍵階段，網絡輿論強大的思想牽引力會對大學生價值觀的形成、發展與變化產生巨大作用，如何正確認識網絡輿論，建立并完善科學的大學生網絡輿論引導工作機制已成為網絡時代賦予教育者的緊迫任務。
當前我國高校大學生網絡輿論引導工作機制尚處于摸索階段，相應體制尚不健全，高校網絡管理情況不容樂觀，其主要體現出以下問題：一是網絡管理的制度建設嚴重滯后，雖然少數高校已出臺了一些有關的管理制度，用以約束大學生的網上行為，但更多的高校仍沒有相應的管理機構來制定相關規章制度，高校網絡管理制度建設方面盲點較多；二是網絡管理的軟硬機制不夠協調，在具體管理中既存在重視技術輕思想政治教育的案例，又有重網絡文化的建設卻缺乏堅強的技術保障的案例，教育與管理一手硬、一手軟；三是網絡管理的運行機制落后，各網絡工作部門各自為戰，信息、資源無法實現共享，校內網絡工作無法形成合力，既浪費大量行政資源，又無法有效實現大學生網絡輿論科學引導的目標。
二
建立完善的高校網絡輿論引導工作機制，必須探索一條結合思想政治工作和網絡技術管理于一體的綜合性管理體系，建立高校內部跨部門網絡工作綜合聯動機制。
1.加速校園網絡規范的建設，使高校網絡管理工作有規可依。在國外，許多高校都制定了要求師生嚴格遵守的一般性校園網絡使用規范，我國高校應該吸取相關經驗，在法律許可的范圍內制定相應的《校園網絡管理辦法》、《學生宿舍網絡管理條例》、《大學生網絡文明公約》等規章制度，為校園網絡管理和大學生網絡輿論引導工作提供有效的規范性支撐。
2.探索合理的網絡信息審查機制。首先，要探索建立校園網絡信息監控制度，對大學生網絡輿論中的錯誤認識進行正面引導，同時針對大學生關注的熱點時勢問題建立跟蹤、交流并集中解答的輿論疏導機制；其次，針對校園內部網絡探索專人管理維護制度、用戶IP地址綁定制度等監管、維護機制，層層落實管理責任和自律機制；最后，利用校園學生社團網站，積極推廣校園文明行為規范，充分發揮學生社團、學生干部作用，宣傳、引導大學生培養積極、健康的網絡使用習慣。
3.充分重視校園論壇（BBS）的輿論引導，堅持正確的輿論導向。校園論壇是高校校內便捷的信息平臺和溝通交流渠道，也是重要的校園輿論集散地。校園論壇是高校內部最主要的輿論集散平臺，是校內網絡輿情的第一線，因此高校論壇的管理工作是大學生輿論引導工作的重中之重。做好校園論壇的輿論引導工作，首先要堅持及時引導原則，BBS中輿論的形成非常迅速，一個焦點事件的存在加上一種情緒化的意見有可能迅速點燃論壇熱情，掌控論壇輿論導向。因此針對校內論壇中的典型輿論，網絡管理人員務必迅速定位、認真分析并及時采取對策，積極進行引導。其次，要堅持對等討論的引導原則，BBS的特點是討論自由、平等，如果網絡管理人員以教師的身份通過生硬的教條強行將觀點施加給論壇中的大學生，不但不會起到輿論導向作用，反而會激起大學生的反叛情緒，即使是正確的觀點、意見也很難得到學生的理解和認同。因此工作人員必須改變居高臨下的角色觀念，根據網絡社會“主體間性”特點以平等、誠懇的態度交流、討論各種問題，實現網絡輿論的正確導向。最后，加強校園論壇管理責任制的落實，保障論壇在健康的輿論環境下進行理性的討論。其中一要明確論壇章程，規范并公開論壇規則，賦予論壇依據規則合理編輯、轉移、刪除的權限，并針對違規者提出相應的警告和制裁；二要落實版主責任制，明確版主的具體權利與義務；三要探索校園用戶實名登記制度，提高大學生網絡輿論的責任意識，促成虛擬網絡符號主體與本體間高度的道德自律的實現。
4.由校領導牽頭成立校園網絡管理工作跨部門指揮領導機構，確立高校網絡工作的綜合管理機制。高校要建立由學校黨政主要領導負責，由黨委辦公室、黨委宣傳部、學生工作部門、網絡信息部門、安全保衛部門及各教學院系主要負責人為成員的網絡工作領導機構綜合協調高校網絡管理工作和大學生網絡輿論引導工作，確保網絡工作在堅定正確的政治方向、健康向上的教育內容、靈活多樣的教育形式，提升網絡管理工作的針對性、思想性、實效性。同時圍繞指揮領導機構打造高校網絡工作的綜合管理機制，細化工作環節，規范工作流程，把關校園網絡工作的各個環節，細致分工、明確責任，從高校實際出發，協調各部門利用各種資源實現高校網絡輿論引導工作機制效能的提升。
5.探索高校網絡突發事件應急處理機制，細化危機應急處理流程。對突發性網絡事件全程監控、定時反饋、即時引導，既要在第一時間實施介入，有效控制事件范圍，又要保持與高校網絡指揮機構、兄弟高校、教育主管部門及公共安全部門的聯系，做到全面引導、系統控制，把突發性網絡事件的沖擊控制在最小的范圍，為大學生的健康成長和校園秩序的穩定保駕護航。
6.加強高校網站的建設，將高校網站建設成為校內信息最權威的平臺和大學生網絡學習的重要資源。現階段，許多高校對其網站建設的重視程度還有待提高，其中主要體現在兩個方面：其一，部分高校網站信息少、更新慢，學生很難從中找到詳細的資料和信息；其二，部分高校只片面強調網站的信息功能，將校園網站打造成單向度的信息工具，忽略了校園網站其他功能的挖掘，既無法成為信息的交流與反饋網絡渠道，又無法為大學生提供更多生活、學習上的在線幫助與服務。
7.在建立、健全高校內部網絡輿論引導的工作機制的同時，還要充分利用社會資源，將大學生網絡輿論植入其社會土壤中。因為有效把握大學生對公共事務的評價準則才能為有效引導大學生網絡輿論創造前提條件，從而依托全社會的力量營造出良好的社會氛圍，打造跨部門的綜合性大學生網絡輿論引導機制。
關鍵詞：大學生；網絡安全；網絡安全教育
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）18-0031-02
中國互聯網絡信息中心（CNNIC）報告顯示，截至2014年12月，我國網民規模達6.49億，互聯網普及率為47.9%，手機網民規模達5.57億，較2013年底增加5672萬人。網民中使用手機上網人群占比由2013年的81.0%提升至85.8%。互聯網在一定程度上改變了人們的工作、生活和思維方式，特別是對走在信息時代前沿的大學生。大學生作為受網絡影響很深的龐大群體，上網已經成為他們學習和生活的重要組成部分，成為他們獲取知識、了解時事、查詢信息、交流感情和休閑娛樂的重要途徑。但是網絡是一把雙刃劍，它在帶來豐富信息資源的同時，也帶來了很多負面影響，尤其是對自身網絡安全意識不強、自我保護能力較差的大學生帶來了許多安全隱患，已經引起教育者的廣泛關注。加強網絡安全教育，增強網絡安全意識，對加強高校的網絡陣地建設和提高大學生自我保護能力都具有重要意義。
一、大學生網絡安全教育現狀
據調查，77.64%的高校都開展了網絡安全教育，積極進行正面宣傳，拓寬教育視野，擴大受眾面，增強宣傳力度，起到一定的引導教育作用。但在具體實踐上也存在諸多問題，效果并不十分樂觀。調查中，有57%的學生表示通過自學獲得網絡知識，26%的學生表示通過同學獲得網絡知識，而僅有17%的學生是從學校獲得網絡知識。對“網絡安全教育”感到“滿意”的只占16.7%，近50%的認為“不滿意，一般”。在回答“你認為如何提高高校對學生的網絡安全教育”這一問題，32.54%的同學認為應“培養高校網絡道德教育隊伍”，20.44%的同學表示應“創新網絡安全教育方法”，33.64%的同學認為應“重視高校網絡安全心理教育”，13.38%的同學認為應“加強師生溝通交流，實時了解學生動態。”
二、大學生網絡安全教育現狀及存在的問題
高校目前的網絡安全教育效果不盡如人意，主要表現在：網絡安全教育內容僵化、方法陳舊、教育隊伍匱乏、教育流于形式。
1.網絡安全教育內容僵化。隨著互聯網的快速發展，網絡垃圾不斷增加，國外許多高校充分認識到網絡安全教育的重要性，并開設了相關課程。目前，國內各高校雖然也已開設網絡課程，但是授課內容主要還是信息化技術層面的相關知識，更側重于技術理論知識，而對于網絡安全和有關法規的內容涉足不多，并未開設有針對性的網絡安全教育課程。學校網絡安全教育的不足，使校園網絡安全隱患不斷增加，因此各高校應將網絡安全問題融入到教育系統中，將課程教學與日常宣傳有效結合在一起，為網絡安全構筑一道堅實的屏障。
2.網絡安全教育方法陳舊。我國高校的大學生網絡安全教育基本上還是以傳統方法為主：采用“兩課”、講座、談話等形式，表現形式單一，不僅師生之間缺乏雙向討論與交流，還缺乏生動性和吸引力，導致教學效果不佳。根據調查，大學生在選修網絡安全課程、聽網絡安全相關講座、參加網絡安全學生活動、閱讀網絡安全書籍等方面的參與程度基本在“偶爾”和“從來沒有”之間。大學生的實際參與情況低于參與意愿，收效甚微。因此，我們要創新網絡安全教育方法，實現網絡安全教育形式與手段的多樣化與趣味化。
3.網絡安全教育隊伍匱乏。在傳統安全教育中，教育者具有一定的教育優勢。但是網絡安全教育中教育者的地位并非如此。網絡的飛速發展對教育者提出了很高的要求，需要他們熟悉網絡、更新知識、提高業務素質。對于網絡安全教育者來說不利的是，相當多的教育者對于網絡知識的掌握水平及其運用網絡技術的經驗遠遠遜于教育的對象――大學生，這種網絡使用能力的嚴重不對稱情況進一步加大了網絡安全教育的難度，明顯限制了網絡安全教育效果的發揮。因而，新形勢下，大學生網絡安全教育隊伍有待進一步提高。具體來說，他們應該不僅擁有堅定的理想信念、崇高的敬業精神，還具備網絡技術、網絡溝通能力和溝通技巧，只有這樣，才能提升網絡安全教育的實效性。
4.網絡安全教育流于形式。現有的網絡安全教育更重視網絡安全知識的傳授與掌握，對于網絡安全意識的培養與實踐環節重視不夠，只注重形式而忽視實效性，只是形式上的說教，普遍存在重理論輕實踐的現象。而且現有的網絡安全教育內容與社會熱點問題關聯不大，不貼近大學生實際生活需要，難以引起大學生們情感共鳴，教育內容并未與實際生活緊密結合，并未深入學生生活解決生活當中的實際問題，最終不會得到大學生的認可，起不到應有的教育作用。
三、加強大學生網絡安全教育的對策
加強網絡安全教育，增強大學生網絡安全意識，提高大學生自我保護能力，是高校教育者的重要責任。
1.充實網絡安全教育內容。網絡發展非常迅速，為了迎合大學生在觀念、行為等方面發展的新要求，網絡安全教育也應與時俱進，不斷擴展、完善內容，不斷豐富大學生的網絡安全常識。網絡安全教育內容應該包括三個方面：第一，自我防范教育。普及網絡安全技術防衛知識，加入防火墻的原理、系統安全的檢查和修補、硬盤的工作原理和保護方法。“在課程中應加入計算機系統的安裝、防護和設置等實踐操作技能，增強學生對計算機系統、軟件和硬件等方面了解，有效運用硬件和軟件資源提升防護能力”。第二，自我約束教育，通過規范和約束大學生自身的網絡行為，形成網絡道德自律意識。比如教育大學生不在網絡上隨意攻擊謾罵他人、不以非法手段窺探隱私、不抄襲他人學術成果、不隨意下載沒有付費的網絡資源等，合理合法地利用網絡。第三，網絡法律法規教育，強化大學生的法律意識。大學生不僅要學會用法律武器保護自己，更要運用法律武器自覺維護網絡空間的秩序，對危及網絡安全的行為要勇于抵制，比如遇到網絡詐騙要及時舉報、避免他人受害等。
2.豐富網絡安全教育方法。在新網絡時代，大學生的思想呈現個性化、多元化、復雜化等特征，網絡安全教育表現形式也應多種多樣：第一，改灌輸式教學方式為啟發引導式教學，可采用“討論型”、“案例型”等方式，通過正反兩方面教育，提高大學生網絡安全和法制意識；還可以張貼海報、辦宣傳專欄及舉辦講座等方式及時普及網絡安全的新防范方法。第二，積極謀劃建立高質量、高層次、有特色、有吸引力、有影響力的高校網絡活動平臺，進一步強化網絡安全教育的溝通互動功能、咨詢選擇功能、預測預防功能和覆蓋滲透功能，建立網上網下互動機制，及時幫助學生解答疑問，解決實際問題，最大限度地發揮網絡安全教育的有效性。第三，要充分利用網絡媒介，營造良好校園文化、輿論氛圍，大力開展各種校園網絡文化活動，讓大學生在多姿多彩、積極健康的校園網絡文化中陶冶性情、啟迪智慧、愉悅身心、滿足精神需要。
3.建設網絡安全教育隊伍。為了順應網絡時代的新挑戰、新要求，更好引導大學生樹立正確的網絡價值觀，各高校還應該積極探索隊伍建設的新方稱新途徑，建立一支政治覺悟高、理論水平好、工作能力強、自身修養優、工作效果佳的高水平網絡安全教育隊伍。第一，提高教師的信息處理能力。可以通過網絡技術的培訓，使得不斷掌握網絡技術，了解網絡文化，學習網上教育方法，提高鑒別、獲取信息的能力，發現學生關注的熱點、難點問題，進而采取有效措施，才能針對性地做好工作。第二，強化網絡安全教育隊伍的網絡監管能力。監管并不是為了限制信息交流及學生的行為監控，而是為網絡信息的傳入起到“過濾”的作用。及時收集、分析、監控網絡信息，進行網上網下互動，可以提高網絡安全教育的針對性、實效性、吸引力和感召力。第三，培養網絡安全教育隊伍的危機處理能力。對可能產生的網絡輿情做出應急處理，及時、有效、迅速的做出反應。
4.增加網絡安全教育實踐。為了增加大學生的道德鑒別力、選擇力和自控能力，網絡安全教育除了教授理論，應當更加注重實踐結合的環節，鼓勵大學生將學到的知識運用到網絡社會里。開展網絡安全意識和網絡安全技能相結合的網絡安全教育課程，能使大學生知行合一，將安全意識用于網絡技能實踐中，也能在網絡技能的使用中提高安全意識，強化網絡安全教育實踐。第一，在課程設置上加入有針對性的提升網絡安全技能的相關內容，如怎樣區分盜版軟件，在社交網站上如何避免暴露個人信息等，在針對性極強的實際操作中將技能與意識相結合，提高大學生網絡操作的安全性。第二，使大學生掌握自我保護和處理安全問題的有效辦法。比如教育大學生保護好個人隱私資料，不輕易透露自己的真實信息，不隨意接受來源不明的郵件；傳授識別虛假網站的方法以及賬號被盜后緊急處置的方法等，提高他們對網絡風險的認知及防范能力。
四、結束語
綜上所述，高校應當充分認識到大學生網絡安全教育的重要性，通過充實網絡安全教育內容、豐富網絡安全教育方法、建設網絡安全教育隊伍、增加網絡安全教育實踐，不斷提升大學生的網絡安全意識，增強其安全防護能力，規范其網絡行為，提高其網絡素養。
參考文獻：
[1]唐敦.加強和改進大學生安全教育的探討[J].科技信息，2010，（3）.
關鍵詞： 高校；網絡輿論；對策
網絡輿論對社會成員的思想和行為有著重要影響，通過網絡輿論，進行觀點的交流互動，表達對事物的觀點、意見、感受、態度等，在一定程度上對人們的行為發生作用。在信息化時代背景下，大學生是利用網絡的重要群體之一，通過使用網絡，大學生獲取外界豐富的信息資源、接觸到各種思想和觀點，同時也和外界進行交流和互動。在高校網絡輿論中，大學生主要通過微博、貼吧等形式進行交流和互動。網絡虛擬世界龐雜的信息通過各種形式對大學生進行傳播，大量傳播的網絡信息以及良莠不齊的信息內容，對大學生的思想觀念產生嚴重影響。而面對復雜的網絡環境，大學生在網絡信息的選擇、判斷等方面的能力存在不足，潛移默化的受到各種信息的影響。因此，探索如何對高校網絡輿論進行有效引導，具有重要現實意義。
一、 高校學生網絡輿論引導的必要性
（一）網絡輿論引導有利于創建和諧社會環境
穩定的社會環境對促進我國的改革和發展至關重要。在信息化時代背景下，影響社會環境穩定的諸多因素中網絡輿論是其中重要的因素，網絡輿論對社會有著重要的影響。在網絡環境中，高校學生由于年齡、經歷等方面的因素制約，極易被別有用心的集團和個人利用，不知不覺中助長了網絡謠言等非法言論的傳播，甚至引起。在我國個別高校發生的當中，網絡輿論都充當了重要角色，對社會穩定的環境產生了不良影響。大學生作為重要的知識群體，是使用網絡的主要群體，其思想和觀點具有一定的代表性，在我國大學生數量逐年增加，是關系社會穩定的重要群體之一。當前，我國改革進入攻堅階段，各種深層次矛盾和問題逐步浮現，突發事件時有發生，高校學生網絡輿論關注的焦點也從校園逐步轉移到社會方面的問題，高校學生網絡輿論日益成為關系社會穩定的重要因素之一。
（二）網絡輿論引導有利于構建健康網絡環境
現實社會需要和諧的社會環境，同樣，網絡虛擬世界也需要構建健康有序的網絡環境，對高校學生網絡輿論進行引導有利于構建健康的網絡環境。進入21世紀以來，網絡日益成為高校學生交往、工作、學習、娛樂的重要工具，網絡構成的虛擬世界拓展了高校學生的視野和活動空間，高校學生通過微博、貼吧、論壇等發表觀點、進行互動，網絡成為高校學生重要的交流和互動平臺，但在為高校學生交流互動和思想表達提供渠道和路徑的同時，在網絡上出現的網絡謠言、網絡炒作、網絡暴力、人肉搜索、網絡詐騙等一些不和諧因素也對大學生的日常生活造成了影響。為更好地發揮網絡的積極作用，更好地服務于高校學生的文化需求，需要對高校學生網絡輿論進行正確引導，營造健康網絡環境。
二、 高校學生網絡輿論方面存在的問題
（一）高校學生網絡輿論偏離主流思想
校園網絡謠言、校園群體性聚集事件、校園網絡詐騙等案例當中，高校學生網絡輿論都不同程度充當了關鍵角色，在一定程度上擾亂了高校學生思想、激化了矛盾，損害了大學生的利益。通過對引發校園乃至社會關注的高校學生網絡輿論事件當中，可以看出高校學生網絡輿論的話語主導權掌握在部分高校學生或社會人員手中，高校對校園網絡輿論缺乏有效管控、對引起關注的校園網絡事件缺乏應對策略，甚至束手無策。而高校大多數學生缺乏成熟的思想，在網絡輿論當中，人云亦云、偏聽偏信，給別有用心的人員以可乘之機。在高校校園網絡輿論當中掌握話語權的部分學生和其他社會人員，他們的思想水平、對事物的認識水平存在差異，他們操縱網絡輿論話題，時常偏離社會主流思想。
（二）高校學生網絡輿論放大負面影響
當前我國處于經濟社會轉型的關鍵時期，各種深層次矛盾和問題逐步浮現，突發事件時有發生，負面新聞時常見諸于各大媒體網站主頁。高校學生以善良的心態關注社會的黑暗面，表達自己對社會的關注，體現了高校學生應有的社會責任感。但高校學生思想還不成熟、對事物還缺乏正確的判斷，高校學生網絡輿論時常關注于負面新聞信息，聚焦于社會負面事件，不利于培養高校學生健康積極的心態、不利于營造積極向上的校園環境、容易造成高校學生思想混亂、容易給社會帶來不安定因素、并在一定程度上促成高校學生的極端行為。在一個社會發展過程當中，沒有問題和矛盾是不現實的。而高校學生網絡輿論通過關注社會負面信息，過分解讀負面信息，客觀上放大了社會問題的負面影響、加劇了矛盾和問題解決的難度，無益于矛盾和問題的解決。
（三）高校學生網絡輿論缺乏理性表達
高校學生網絡輿論缺乏理性表達主要體現在幾點：1.高校學生具有從眾心理，在表達自己觀點時，盡可能追隨大多數成員的觀點；2.高校學生因其年齡因素等方面的制約，情緒化比較嚴重，在面臨復雜問題和突發事件方面的信息時，感情用事，發表一些情緒化的語言，甚至是辱罵類的言論，造成行為失范；3.在一些特定情況下，高校學生在發表言論的時候，缺乏道德意識，發表一些和自己大學生身份不相符合的言論，沒有把大學生應具有的道德素質體現出來；4.高校學生在發表言論的時候，缺乏法律意識，網絡世界是虛擬的，但也是需要法律規范的，高校學生通過微博、論壇、QQ群等網絡方式發表一些過激言論、缺乏對自己言論責任思考和對法律后果的認識。總之，高校學生網絡輿論的非理性表達沒有體現當代大學生的文化素質和精神風貌、對自身和社會都產生不利影響。
三、高校學生網絡輿論引導的對策探析
（一）掌握話語的主導權、進行主動引導
高校學生話語主導權對于引導高校學生網絡輿論具有重要作用。高校應重視網絡輿論的重要作用，要用正確的思想、采取科學的方式引導網絡輿論的方向，使網絡輿論有助于培養大學生的參與意識、提升大學生對事物的認識和分析能力、提高大學生的思想文化素質。高校要把網絡當成重要思想宣傳陣地進行建設和宣傳，主動占領校園網絡陣地、掌握高校校園網絡輿論主導權。為此，可以通過網絡技術手段，查找出在高校學生網絡輿論當中主導話語權的少數成員信息，進行分析研究，根據這些成員的特點，制定分化引導策略，對這些成員進行接觸式和非接觸式教育，即采取對這些成員進行面對面直接教育，或通過間接的方式對這些成員進行思想引導，提升他們的思想認識水平，力求使他們成為具備一定思想政治素質的學生骨干成員。通過對這些成員進行針對性的教育和培養，使他們在網絡輿論當中發揮積極作用。同時，重點培養一些具備一定素質的學生骨干，使他們在網絡輿論當中充當話語主導者的角色，進而掌握網絡輿論主導權，對網絡輿論進行主動引導。
（二）健全網絡制度規范、強化輿情管控
為加強對高校的學生網絡輿論進行引導，要健全網絡制度規范，為高校學生網絡輿論引導提供制度保障。健全高校學生校園網絡輿論可以從以下幾點進行考慮：1.根據高校實際情況，完善校園網絡賬號、校園網絡論壇等實名注冊制度，實現高校對學生網絡的實名制管理；2.建立高校校園網絡學生文明素養積分管理制度，對在網絡輿論及其他網絡行為當中表現突出的學生進行加分，分值與高校學生的評優評先掛鉤；3.制定高校學生網絡行為方面的規范性、制度性文件，對高校學生在網絡中的行為進行規范，引導學生文明上網。在健全網絡輿論制度規范的同時，高校也要加強對網絡輿情的關注，高校要從制度方面建立高校網絡輿情匯報制度，加強對網絡輿情的管控，組織專門人員對網絡輿論進行動態跟蹤和關注，對發現的問題及時匯總上報，保障網絡輿情及時處理解決。
（三）加強網絡素養教育、提升學生素質
當前在一些高校中，對大學生網絡素養的教育還比較缺乏，加強對大學生的網絡素養教育，提升大學生素質，是從根本上解決高校網絡輿論問題的方法。對大學生進行網絡素養教育可以從以下幾點進行思考：1.加強對大學生社會知識方面的教育，提升大學生認識社會的能力，提高大學生分析問題的能力，使之面對復雜社會事件過程中，具有自我的觀點，用積極心態面對社會負面信息；2.加強對大學生法律和道德方面的教育和培養，通過各種方式宣傳網絡法律和法規，開展網絡法律知識方面的講座及活動，提升大學生的法律素養，加強對大學生的德育培養，提升大學生的文明素養；3.加強對大學生的挫折教育，提升大學生面對復雜環境和復雜社會問題時的承受能力，使大學生具備一定的情緒管控能力，經常組織大學生參加一些社會實踐活動，使大學生接觸社會，認識社會，在社會實踐中鍛煉大學生的社會責任意識、提升大學生分析社會問題的能力。
參考文獻：
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在當今互聯網世界中，多種新興的網絡產業此起彼落、風起云涌，帶動了整個互聯網發展與改變，在不斷前進和創新的道路上，互聯網不再停留于單方面的知識傳授，多路徑、多角度的思維方式在互聯網的虛擬世界中展現得淋漓盡致。WEB1.0帶動了互聯網群眾的熱情，催生的WEB2.0加速了網絡作為媒介傳播的力度，打破了傳統媒體平面和單途徑的簡單方式，傳播的方式從“廣而告之”的一對多轉變為“人人皆記者”多對多，直接影響了整個互聯網主體和客體的關系，在沒有特定的主客體之分的情況下，“受”者皆為“授”者，而這樣的時代也被稱之為“自媒體時代”。
在自媒體時代中，信息的更替讓原本的受者主動成為授眾，微博、SNS、論壇等各種多元化信息交互平臺均衡地推動互聯網服務的發展，一點一擊中，信息變成充滿活力的新鮮事物，更多的人在感知自媒體時代的分享和速度。互聯網群眾催生了自媒體時代的現在，自媒體時代也將引領整個互聯網世界充滿“活的信息”的未來。這不僅是正向推動傳播媒體的發展，同時也帶來了諸多挑戰。從傳播者的角度還是新聞參與者的角度，群體的力量逐漸顯現。青年群體也將在互聯網激流中涌進，而這股年輕的力量將伴隨互聯網一同成長。
互聯網自組織群體現象定義及網絡中大學生群體自組織的意識和價值定位
互聯網背后支撐的群體力量，讓“自組織”的概念再一次走上舞臺。早在1959年由Yovits M. C 和Cameron S寫的《Self-Organizing Systems》中就有提出“自組織系統”的定義。之后更有多位學者提出自組織系統概念和特征，其中有經典的理論“在一定條件下，系統自動地從無序走向有序，由低級有序走向高級有序的過程。”如今互聯網的潛在群體力量讓信息從無序的分享走向有序的聚合，互聯網個體行為也從無序的形式走向有序的自組織群體。同樣在20世紀80年代的學說——混沌理論（Chaos theory）中，也對今天這樣的群體現象做出了概念性解釋。混沌理論說明了復雜而不斷變化的系統 ，而這正貼合了如今的互聯網群體，他們在無形中組成了虛擬世界中的組織體，他們是復雜且不斷變化的。
網絡群體中，散布著大量的年輕人。據EnfoDesk易觀智庫最新研究揭示，國內兩大主流微博平臺——新浪和騰訊，他們的用戶多集中于20 ～29歲，均占據各自用戶年齡構成的60%左右。特別是作為中堅力量的多是大學青年，在社會大環境中，信息洪流沖擊著這些年輕人的思維方式和價值取向。大學青年們往往懷有滿腔熱情，對于互聯網應用較為熟悉，善于利用互聯網尋找到現實生活中無法訴求的渠道，獲取有用信息，尋找共性同伴，自發形成自組織群體。他們大都廣泛開展線上交流，部分還結合線下互動的形式。他們在現實中組織意識較為淡薄，卻往往尋求在虛擬世界中的傾述，價值取向較現實世界中更為自由。
自媒體時代打破了原有的靜水傳播模式。互聯網不斷突破時間和空間的限制，全方位地影響人們的生活。各種文化的沖擊，迅速擴散到虛擬世界的每個角落。這同樣也影響著網絡中的各種自組織群體。網絡中的自組織群體團結在相似的情感環境中，有著較為類似的思維方式和價值取向。隨著互聯網的普及，越來越多的人們通過網絡表達自我，傾述自我，這無形中加大了輿情問題產生的幾率。
大學生自組織群體及輿情問題產生的成因、影響
互聯網的高速發展，需要面臨整個互聯網以及社會文化傳播格局的轉變。同時，網絡輿情問題變得更為復雜多樣，已有很多典型網絡輿情案例，特別是其影響常常被不可控地擴大，給輿情管理工作帶來了不小的挑戰。
信息爆炸的自媒體時代，信息的傳遞符合冪律分布模式，當一個信息傳遞一次的概率是k時，傳遞后的再次傳遞通道是m的話，那其所可能第三次傳遞的概率就已經從原本的1變為km，而這決定于信息的被關注度和有效性，也更取決于被轉發后傳遞通道數量。六度分隔理論4也印證了互聯網傳遞無邊界的特點，它打開交流互動的空間，不僅將更多的信息帶給使用者，還提供了一種無序無責的復雜的虛擬環境。
大學生正處于形成自身人生觀、價值觀和世界觀的關鍵時期，思維的波動和行動的沖動多見于這個年齡層次。在互聯網中，青年大學生往往會放棄在現實生活中的拘謹，缺少面對面交流的互聯網強化了青年大學生在線上自由表達自我的訴求。在互聯網管理法規和制度還不完善的今天，互聯網帶給青年大學生一系列的錯覺，無責感、多樣性、隨機性都會將任意的群體趨向于無限制的自由狀態。而這恰恰忽視了輿論錯誤導向所產生的諸多問題。
“具有有序結構的消息即為信息”，從無序到有序的自組織群體，通過從無序的消息集合，慢慢轉變為傳遞有序的信息。“消息有序是信息，信息有序是知識，知識有序是智慧”5的說法中，不難看出到在傳遞信息和知識之間，尚未構成知識的無序信息最容易導致網絡輿情危機的產生。郭美美事件、溫州重大集資案、環境PM2.5檢測、故宮文物被盜、世界末日說等一系列新聞事件都在互聯網平臺上引起網民的廣泛熱議。一方面促進了輿論監督力度，但同時也存在諸多夸大不實的虛假謠傳。青年學生對信息的鑒別能力，對事物的好惡分析多以個人不成熟的觀點以偏概全。如何提高青年學生的鑒別能力，加強對謠言的抵御，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀等問題都是現今高校亟待思考和完善的。
四、加強大學生網絡自組織行為及輿情問題管理的辦法和建議
對于大學生網絡群體自組織行為及輿情問題如何有效管理，筆者認為應當從以下幾個方面著手：
1、加強思想政治教育，培養大學生正確價值觀。高校的教育工作者需要加強對青年大學生開展有效的有針對性的思想教育工作，培養青年大學樹立正確的價值觀。緊跟時代腳步，研究嘗試符合大學生學習特點、為他們喜聞樂見的教育方式和方法，強化社會主義核心價值理念，緊密結合實際需求，開設以社會熱點為主題的課程，營造良好的自我學習和相互交流的氛圍。
2、加大互聯網輿論管理力度，完善自組織管理辦法。 互聯網的紛繁復雜，不僅在于網絡媒體錯亂無序的形態，更在于對網絡輿論管理的缺位。如何讓無序的互聯網輿論走向有序、規范，法治化將是可以維護互聯網和諧環境的基本路徑。例如采取網絡實名制，這將進一步引導輿論參與者的言論規范化，約束謠言的散播；創設規范互聯網輿論的法規辦法，促進互聯網絡健康發展，用文字性法規健全網絡言論及自組織行為。將混亂無序自由的組織建構從線上虛擬狀態轉向有序民主和諧的形態，這不僅有利于互聯網的良好發展，更有利于網絡民眾的非組織行為得到保護。
3、發揮黨團組織指導作用，促成文明健康的網絡文化。網絡文化在虛擬媒介中傳遞往往借助了自組織的群體活動的介入和推崇。在青年學生中，網絡生活已經深入人心，貼近他們的生活，結合新時代的媒介特點，進行健康、良好的網絡文化的傳播，將大大豐富和滿足他們的文化需求。通過新媒體，建立良好的黨團組織網絡載體，傳播黨團文化核心價值理念，將培養良好的網絡文化氛圍，同時也創新了黨團組織服務方式，貼近群體，走進生活，教育和提升了網絡群眾的精神文化。
