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序論：在您撰寫青少年綜合素質教育時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
關鍵詞：音樂教育；智力開發；人格培養
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）05-0246-01
一、音樂教育能促進智能的開發
樂圣貝多芬曾經說過：“音樂能使人類的精神爆發出火花。”這“火花”就是靈感、智慧。德國詩人歌德也稱“音樂是人類獲取更高知識的唯一的、非物質的方法”。達爾文更強調音樂教育與智力啟迪的關系，他每周至少聽3次音樂，如果失去這種愛好，他覺得是失去了一份幸福，就會影響智力。欣賞音樂時，要進行想象、思維、記憶、感覺等一系列心理活動，這就促進了想象力、注意力、理解力、記憶力的全面發展。音樂教育能移情易性，益智健腦。優美的旋律，優秀的和聲織體，誘人深思的復調，可以促使人的大腦神經之間互相進形周密的信息交換，日本發明大王松一部在進行創造性思維時，總是請音樂聲波來為自己做功，他把寓所房間四壁涂成黑色（以減少視覺信息的干擾），并在室內擺設許多良好的音響設備，當他思考發明方案時，就先播放輕音樂，然后是門德爾松的樂曲，接著是交響樂…….隨著時間的推移，音樂終于為他架起一座通向理想之路的智慧橋梁，使得他平均每年能獲得63項發明。
科學界認為：兒童出生后大腦不斷發育，在不斷發育的過程中，環境和經驗都不斷在神經元之間形成神經回路和圖形。而如果大腦不利于用這些神經元，也不在他們之間建立通道，那么他們就會被削減掉。也就是說，兒童所處的環境越豐富多彩，其大腦網絡就越發達。顯然，豐富多彩的音樂兒童大腦網絡的發達注入了活力。
關于音樂教育和其他學科學習成績的關系，劉沛運用美國的有關統計數據進行了這方面的比較研究，也得出結論：學生學習音樂能提高其語文、數學成績。STA（S cholasticAptitudeTest）是由美國教育測驗服務中心編制和實施的全美高中學生的標準化《學能測驗》，內容分語文、數學兩部分，主要考學生的詞語能力和數學推理能力。參加STA測驗的考生需填寫問卷，其中重要的一項內容便是他們是否學過音樂類課程，學過何種課程（包括音樂表演與欣賞、劇作及演劇、美術史與美術欣賞、舞蹈、戲劇欣賞、攝影與電影、美術與設計等八類）及學習年限。在對1987年至1993年共7年的STA成績和學生問卷進行統計分析后，得出了如下幾點結論：1.學習過音樂課程學生的平均語文、數學成績高于全美STA考生的語文、數學平均成績；2.學習過音樂課程的學生的平均語文、數學成績，均大于高于沒有學習過音樂課程學生的語文、數學成績；3.音樂課程學習的年限愈長，上述優勢則表現的愈明顯；4.沒有學習過音樂課程學生的平均語文、數學成績，均低于全美STA考生的語文、數學平均成績。5.審美的、音樂化的音樂教育的智育功能的發揮，首先表現在像阿恩海姆所指出的，它能有效的提高個體的感知能力和知覺思維能力；也表現在像羅斯徹所指出的，他能改善兒童的空間智力，并維持時間很長；還表現在向戈登.肖博士弗朗西斯·勞舍爾博士所指出的，他能有效的促進兒童大腦產生神經回路和圖形，進而提高個體空間——時間能力。正是這些能力的提高與改善，進一步促進了學生整個智力結構的完善和發展。
二、音樂教育對中小學生人格發展的作用
音樂教育內容和形式的多樣化和豐富性，為個體的審美心里建構提供了豐富的審美客體和探究刺激，音樂實踐使兒童和青少年產生了審美的需要，形成了特定的審美情感，推動了判斷美和創造美的意志行動。音樂教育的特殊性就在于培養審美素質，使個體產生和建立良好的審美心理結構。從這個意義上來講，音樂教育就是塑造完美人格的基礎教育。
首先，音樂教育有利于中小學生積極情感的發展和消極情感的疏導。其次，音樂教育有助于中小學生意志的發展。主要表現在音樂教育能夠促進中小學生自控能力的發展。再次，音樂教育有助于中小學生開朗性格的發展.。中小學生在其表現過程中，取得一定的成績，從而獲得一種認同感，享受著成功的歡樂和自豪，這些都有助于中小學生形成開朗活潑的性格。
最后， 音樂教育有助于中小學生社會適應能力的發展。社會適應能力是衡量中小學生心理健康的重要標志，也是中小學生人格和諧的必要組成部分。 中小學生通過音樂教育參與社會生活，不僅能從音樂教育活動中學會與別人進行最初的社會交流，而且還會慢慢形成符合社會要求的愿望、情感和態度，能順應自己所出的社會環境。
綜上所述， 音樂教育不僅能培養青少年智力開發，也能形成完美的人格發展，才能更好的適應社會的發展與進步。
參考文獻：
[1]皮亞杰.發生認識論原理.商務印書館，1981.9.
[2]邱懷生，王珣.淺談音樂教育與審美素質培養.音樂探索，2001.
【關鍵詞】科技館；學校教育；青少年；素質教育
學校的科技課程理論性較強，過于局限書本，而科技館作為青少年學習實踐的基地，可以有效地對學校課堂教育進行補充，有利于青少年的全面發展。作為服務于青少年課外活動的平臺，科技館不但可以有效地與學校科教課程緊密聯系，更是對學校科教課程的補充和拓展，對青少年啟迪智慧、提高創新意識起著積極的作用。因此，為深化教育體制改革，全面提升青少年的素質教育，需要將科技館教育與學校科技教育課程緊密的結合起來。
一、科技館對青少年素質教育的作用
科技館對青少年的素質教育主要體現在科普教育方面，所謂科技館科普教育是指，以科技館為依托，整合相關的社會資源，開展科學性、實踐性的教育活動，青少年參與科技館科普教育，可以把學校科技課程的理論結合到實踐中去，充分發揮青少年的想象力和創造力，在實踐過程中體會學習的樂趣，激發了青少年探索科學知識的興趣。同時，科技館科普教育促進了青少年對社會科學、工程技術以及自然科學等方面知識的了解與認識，有效地提升了青少年的綜合素質。
二、科技館教育的優勢
科技館作為服務于青少年課外活動的平臺，有著學校科技課程不可比擬的優勢，總體看來，科技館教育是學校科技教育的有機補充和拓展，全面提升青少年的綜合素質。
（一）科技館教育具有自主性、靈活性優勢
傳統的學校教育主要強調系統性，教學過程過于機械，往往是按照統一的教材和教學大綱進行，學生學習的時間、內容和方法被限制，在學習過程中完全失去了自主性和靈活性，幾乎沒有自由發揮的機會和空間。與學校強制性的教育相比，科技館自然成為青少年自主學習的天地，在科技館中，學生可以根據自己的興趣選擇學習內容、學習時間，可以通過自己的方法進行學習。科技館教育給予了學生更多的學習自主性和靈活性，有效地激發了學生的學習樂趣，充分地調動了青少年學習的積極性。同時，也給了青少年一個提升能力和拓展思維的平臺。
（二）科技館教育具有趣味性優勢
科技館教育以趣味性濃烈的展教活動為主，與學校教育刻板、嚴肅的教學氛圍相比，可以使青少年在輕松、快樂的環境中對知識進行掌握和理解。例如，將課本中枯燥的符號、原理、公式轉變成游戲等活動項目，是青少年在游戲活動中感受到學習的樂趣，使學習不再是機械的記憶，真正體會到了科學知識的奧妙。此外，通過展教活動，可以有效地激發青少年的創新意識，在學習過程中培養了學生們的想象力和動手能力。
（三）科技館教育有效地樹立青少年正確的價值觀
在目前的教育背景下，無論是老師還是家長，始終給孩子灌輸一種“分分小命根”的錯誤價值觀，孩子學習的追求就是取得高分將來考進好的大學、找到好的工作，使青少年過早的背上了升學和就業的壓力，不利于身心發展。與這種情況相比，科技館教育注重培養能力和提高素質，樹立青少年正確的學習價值觀，通過科技館中的學習來啟迪青少年智慧，引導青少年提高綜合素質。
（四）科技館教育具有實踐性優勢
科技館教育可以將學校課堂抽象的理論知識生動化、具體化。通過豐富多彩的展品，使學生輕松的理解課堂中諸如天文知識、物理現象等抽象概念。科技館的優勢體現在實踐性方面，科技館空間資源和材料資源可以有效地彌補學校的不足，一些在學校實驗室做不了的探索性實驗可以在這里得以實現。科技館賦予知識生命，變抽象為具體化，是青少年理論學習付諸實踐的最佳平臺。
三、如何將科技館與學校有機地結合起來
科技館是對學校科教課程的補充和拓展，對青少年啟迪智慧、提高創新意識起著積極的作用，為全面提升青少年的素質教育，需要將科技館教育與學校科技教育課程緊密的結合起來。
（一）加強科技與中小學合作，建設課外教育基地
科技館要對國家中小學的教學課本和教學大綱進行了解，針對學校教學的局限性，有計劃地開展與中小學的合作，有機地建立起中小學的課外教育基地，承擔學校課堂無法實現的科學教育課程，以解決中小學教學資源不足的問題。同時，科技館作為中小學課外實踐平臺，開展科學體驗和小實驗形式的教學活動，如物理、化學小實驗，以及科技、電子、車模、機器人等方面的活動，豐富青少年的課外知識，提高動手能力，從而全面提升青少年的綜合素質。
（二）建立探究性學習網絡服務平臺
互聯網的應用對我國教育事業有著劃時代的意義，科技館應充分利用互聯網容量大、反應快、集成度高的特點，建立為青少年提供科普知識和信息的科教網絡服務平臺。同時，科技館建立網絡服務平臺，可以起到資源共享的效果，避免教育教學過程中資源浪費現象的產生。邀請相關的專家或者學校的科技老師，在網絡平臺上對青少年探索科技知識過程中產生疑問進行解答，使青少年可以隨時隨地、方便快捷地掌握和了解科普知識。
（三）對青少年開展科普知識宣傳和培訓活動
科技館要依托自身資源優勢，利用以科技為主題的科技競賽、科普講座等方式，對青少年開展科普知識宣傳和培訓活動。結合學校教育情況，對青少年開展科技實驗課程，使青少年科技能力得以提高和拓展；定期邀請專家、學者，對青少年進行動手能力培訓。例如，可設模型制作、科技小發明等實踐課程；科技館要充分發揮資源優勢，加強對青少年進行科普知識宣傳工作，定期承辦各類科技競賽，在對科普知識進行宣傳的同時，使參與競賽的青少年的綜合能力得以提升，激發了青少年對科技知識的探索欲望。
結語
科技館作為一個科教機構，對青少年素質教育有著至關重要的作用。加強科技館與各中小學的合作，對學校科技課程有效的普及和拓展；建立科普資源共享平臺，對青少年開展科普知識宣傳和培訓活動等，可以較充分地發揮科技館優勢，為青少年提供一個探索科技的平臺。
關鍵詞：素質教育；社會教育；學校教育；家庭教育
素質教育是一種依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和能動性，注重開發智慧潛能，形成健全個性為根本特征的教育。特別是在由應試教育向素質教育轉化的今天，加強學生素質的形成和培養，都是同社會、學校、家庭密不可分的。社會教育、學校教育、家庭教育三者結合起來，才是更好的素質教育方式。
一、社會教育
社會教育是青少年綜合素質穩定發展的保障。社會上的各種因素對人的成長發展都起作用，也都有影響。特別是年輕學生的思想、品德、性格、才智的形成和發展，都毫不例外受到社會的影響和制約。我們應營造有利于發展素質教育的社會環境，積極引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，接受社會因素中積極方面的教育，排除社會因素中消極方面的影響，不斷在社會實踐中提高政治思想覺悟，鍛煉自我、把握自我、增強審美觀，加強自我社會實踐能力的培養。提高社會認識，轉變社會觀念是社會對發展素質教育的重大支持，同時，社會應給學生一個良好的生存和生長空間，不能只看學生的成績，應更多地關注其成長。
社會教育對青少年健康成長具有潛移默化、熏陶感染的作用，也應引起全社會的高度重視，整個社會都應該懂得為青少年創造健康成長的社會環境，就是對人類未來負責。我們都應該注意對青少年正確引導與教育，以保障他們健康成長，適應快速變化的社會。
二、學校教育
學校教育是實施素質教育的最有效場所，是青少年綜合素質形成的主導，它在人生的發展中起主導作用。但在現階段，由于受應試教育的影響，一些學校為了片面追求升學率，重視智力教育，忽視其他素質教育及后進生教育，重視“主課”學習，忽視“副課”學習，學生除了吃飯和不足的睡眠時間之外，整天絕大部分時間都是在學習中渡過的，學生都背著沉重的學習包袱。這樣培養的人才結果只能是高分低能，毫無創新意識，綜合素質差，難以適應飛速發展的經濟社會需要。因此學校教育迫切地需要全面加強學生德、智、體、美、勞等方面的素質教育。
這就要求我們學校首先要努力提高教師的思想素質，提高教師的業務素質；其次學校要嚴格執行國家的課程計劃，開全、開足、開好所有課程，特別是音、體、美、勞技、心理健康等；再次，教師要轉變教育教學觀念和方式，鼓勵學生有個性地發展，全面培養學生的綜合素質。
與此同時，學校必須爭取家庭和社會教育機構的配合，使各方面的教育統一起來，使學生在學校中受到的教育，能夠在他所參加的各種校外活動中得到強化和鞏固，避免社會和家庭環境中的消極影響削弱了學校教育的影響。
三、家庭教育
家庭是人出生后接受教育的第一個場所。我國古語有：“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，家庭教育是青少年綜合素質形成的基礎，是整個教育活動的重要組成部分，良好的家庭教育是造就新世紀人才的必要條件。從一個人接受教育的發展過程來看，家庭教育是接受最早、時間最長、影響最深的教育。在當前，每個家長對自己的獨生子女都是望子成龍、望女成鳳，過分溺愛，只注重孩子的學習情況，忽視對孩子的道德觀念教育。生活方面沒有負擔，使孩子在生活中是“小皇帝”、“小公主”，這樣的家庭教育培養出來的人才不但在社會上無任何競爭能力，甚至連基本的生活生存能力都沒有，更談不上適應激烈競爭的社會了。
關鍵詞：校外教育；作用；創新手段；網上陣地；社區教育
中圖分類號：G244 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-04-0131-01
一、青少年校外教育的重要作用
青少年校外教育活動具有著培養目標的全面性、教育方式的科學性、教學內容的廣泛性以及教學手段的開放性等優勢，究其重要作用，主要體現在：校外教育對青少年的德育功能，通過形式多樣的活動促使青少年在潛移默化中受到熏陶，不斷地提升道德境界；校外教育對青少年的團體教育作用。通過演講比賽、小記者活動以及夏令營等活動的開展，讓學生在合作與交流中逐漸地培養了自己的團體意識，明白了團結合作的重要性；校外教育對青少年的美育作用。青少年校外教育的活動中涵蓋了朗誦、舞蹈、書法、攝影以及園藝等內容，這些內容在一定程度上啟迪了學生的思維，開拓了學生的視野，逐漸地鍛煉了發展美的眼光和能力。總而言之，校外教育對青少年綜合素質的提升乃至整體素質教育的發展具有著不可替代的重要作用。
二、對青少年實施素質教育的良好策略
1.創新校外素質教育的實現手段。在時代以及社會飛速發展的今天，創新的強大力量在各行各業中都得到了炙手可熱的運用，在青少年校外素質教育的進程中，重視創新教育手段，會在一定程度上為教育水平的提高提供莫大的活力。詳細一點來講，傳統意義上的學科課程是以教學內容為基礎開設的，所強調的教學路線是知識的習得和傳授，是以某一領域的知識為出發點進行不斷的深入性的鉆研，長此以往難以調動學生的主動積極性。因此，校外素質教育可以嘗試根據青少年的個性成長特征以及教育教學的實際情況，設計野外宿營、抹黑行走、龍舟競賽以及實彈射擊等活動，借助于知識與實踐的結合、校內與校外的結合等方式，使得學生在體驗和實踐中逐漸地鍛煉自己的知識面、意志以及思想境界等各方面的能力，為綜合素質的不斷提高打下堅實而有力的基礎。還有，在創新校外教育手段和方式的同時，要秉承“以人為本”的理念，充分地尊重學生的意愿和想法，這就要求校外教育的相關人員要經常性地深入到學生的日常學習和生活中去，加強與他們的溝通和交流，在更大的程度上了解和掌握學生的興趣愛好點所在以及所期望的教學方式，從而能夠在根據學生個性成長特征和學生心聲的前提下不斷地創新教育手段，真正地發揮出校外素質教育的功能。
2.建立健全網上校外教育陣地。眾所周知，信息技術的飛速發展給社會的進步帶來了新一輪的活力，積極地拓展網上校外素質教育的陣地，可以有效地為校外素質教育開辟出更加廣闊的發展平臺。具體來說，首先，相關管理層要不斷地總結實踐經驗和借鑒精華，以現有的青少年活動中心為陣地，在整合多方資源的前提下，嘗試開展網上校外教育平臺，派遣專業性的人員對該平臺進行定期或者不定期的內容的更進、方式的創新，不斷地滿足青少年即時的知識、娛樂的需求。其次，要專門建立“網上意見箱”、“校外教育一家親”等網絡版塊，通過言語鼓勵或者小獎品獎勵的方式，引導家長和學生針對現行的教育手段和教學內容提出自己的意見和看法，網絡管理員要及時地將這些看法與建議分類整合到公共性質的網絡平臺上，以便更多的人能夠看到校外教育在進行網絡化改變之時所作出的努力，培養社會公眾更多的青睞度，同時也為網上教育陣地的不斷擴大打下堅實而有力的基礎。再者，要盡可能多地為校外教育的工作人員提供學習和培訓的機會，增強他們的職業使命感、職業技能以及職業道德等各方面的素質，為網上校外教育陣地的建立健全提供扎實的人力資源基礎。
3.大力發展社區校外教育。從一定意義上來說，社會就是一個大的知識庫，隨時隨處都可以學習和領悟到不同尋常的見解與體會，我們要在不斷地整合資源的前提下，大力發展社區校外教育，為校外教育提供更加寬闊的發展平臺和空間。比如在條件允許的情況下，針對學生在諸如節假日、周末等合適的時間免費開放博物館、文化館、紀念館以及工人文化館等公共設施，積極地利用社會各個地方所擁有的良好教育資源，潛移默化中為學生綜合素質的提高提供強而有力的催化劑成效。還有，政府部門要根據市場經濟的發展要求以及校外教育的工作實際，嘗試對具有公益性的校外教育活動場所免征土地使用稅、企業所得稅等，并且通過引導和鼓勵，贏得社會各企業單位的資金和人力資源等的支持，為社區校外教育開拓更加廣闊的活動平臺。而且，針對這些活動場所，要賦予其“青少年科技教育基地”、“愛國主義教育基地”等命名，增強其中工作人員的責任感與使命感，也在一定程度上引起社會各界更多地關注青少年的成長和發展。總而言之，社區校外教育是素質教育發展的必然，促使素質教育獲得事半功倍的成效。
三、結語
校外教育和其他教育一樣，都是培養優秀人才的媒介，是構建社會主義和諧社會的基石，面對青少年日益增長的多樣化的校外活動的需求，青少年校外教育手段和方式等都亟待完善與改革。我們要更多地關注青少年校外素質教育的發展進程和走向，通過努力為其提供更多的支持和保障，全方位的提高青少年的綜合素質，為社會的進步輸送所需要的高素質人才。
參考文獻
【關鍵詞】音樂教育 青少年 素質教育 作用 研究
【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0212-02
音樂教育作為青少年素質教育的重要部分，對青少年德、智、體、美、思維方式、身心健康等方面的發展起著重要作用。素質教育在我國基礎教學改革中扮演著重要角色，對音樂的學習有助于提高青少年的綜合素質，為此，學校應該充分認識到音樂教育對提高青少年綜合素質中的作用，不斷改進音樂教學。
一、音樂教育對青少年思想道德素質的影響分析
首先，音樂教育可以幫助青少年正確觀念的形成；音樂教育主要通過音樂欣賞并夾雜對音樂知識的講解讓同學們喜歡并了解音樂。優美的音樂能夠提高青少年的鑒賞能力，可以陶冶情操，能夠美化、激勵青少年的精神，促進青少年正確世界觀，價值觀，人生觀的形成。正如荀子所言：“正身行、廣教化、美風俗。”只有正確的接受音樂教育，才能樹立自身的正義形象，逐漸融入社會大集體中，形成正確的社會觀念。
其次，音樂教學可以促進青少年正確信念的養成；通過音樂學習，可以激發學生們的愛國熱情和積極向上的學習熱情，能夠促使學生們保持一種積極的人生觀念，學生往往會樹立自己的信念并為之奮斗。如：《黃河大合唱》的學習，在了解創作背景之后，帶著歷史的厚重感欣賞并學習這首音樂，便能夠感受到冼星海當時的心境，通過多種演唱形成，展現出了中華人民團結一心的精神，《明天會更好》通過歌詞讓我們感受到生命的熱度。這些音樂都能夠帶給我們一種堅強向上，勇往直前的信念。
再次，音樂教育可以提高青少年辨別是非的能力，通過教師的正確引導，音樂教學能夠使青少年提高辨別是非真假，善惡美丑的的能力，同時能夠培養青少年的審美能力，逐步培養學生們愛憎分明的道德意識，能夠使青少年堅定自己的信念，自覺杜絕不良誘惑，處于叛逆時期的青少年需要有自己的信念和理想，這樣才能在激烈的社會競爭中建立自身的優勢。
最后，音樂教育可以豐富青少年的情感，青少年處于人生觀、價值觀的完善階段，在繁雜的社會生活中容易形成復雜的思想情感，此時，適時的欣賞優美的音樂能夠豐富學生的情感，使學生形成正確的處世態度。例如：在培養學生的感恩意識時，首先根據家庭情況的相似程度將學生分組，進而針對學生的實際情況一起學習《感恩的心》、《聽媽媽的話》、《父親》等歌曲，讓學生根據自身的情況談談感受。
二、音樂教育對青少年學習的影響分析
首先，音樂教育是素質教育的切實體現，學生的素質教育不能僅僅包括文化知識教育，更應該培養學生的綜合素質。音樂教育在培養學生基本音樂素養的同時，能夠帶動其他學科的發展，培養學生的自主思考能力以及聯想能力，通過欣賞音樂，學生會不自主的聯想音樂發生的情境以及其中人物的感彩，充分培養了青少年的想象力。
其次，音樂教育能夠提高學習動力。音樂能夠激發學生靈感，培養學生的創新能力，并把自身感悟融入到自己的學習中。在音樂教學過程中，學生能夠放松自己的身心，感受到音樂帶給我們的樂趣，使學生平心靜氣，能夠培養學生反省自身的習慣，讓學生認識到學習的重要性，提高學生的學習積極性。
最后，音樂教育能夠提高學生的學習效率。荷蘭教育家赫伯特說過：“每個孩子都應該有最基本的音樂教育，而音樂教育是開發人類智力的最好途徑。”通過音樂學習，學生們能夠開闊思維，加強自身器官的結合，優秀的音樂作品能夠激發學生的想象力和思維能力，例如《歡樂頌》、《仲夏夜之夢》為學生創造了想象的氛圍，同時教師要求學生將聯想到的東西和感受結合起來，談談對音樂的理解，在鍛煉學生語言表達能力的同時也鍛煉學生的聯想能力。
三、音樂教育對青少年健康成長的作用分析
首先，音樂教育可以幫助促進學生外在素養的形成，提升學生的氣質素養，而學習音樂或者是樂器的學生容易散發出一種自然的親和力，美國調查發現，在美國中學生中，學習樂器的同學更容易獲得老師學生的好評。音樂教學能夠培養學生一種從一而終的精神，在學生演出或者演奏時要求學生一絲不茍，全身心投入，讓學生形成一種堅韌，有張力的外在素養。為此，在我國現階段的教學中也應該注意加強學生的音樂教育。
其次，音樂教育可以促進青少年身心健康發展，目前，全國各地中學生的升學壓力普遍較高，音樂教育要起到緊張的學習之余放松心情的作用，在音樂教學的同時，大課間公開播放輕松歡快的音樂能夠調整學生學習狀態，消除疲勞提高下節課學習效率，在上學時播放節奏較快的音樂能夠調動學生的學習積極性，讓身體處于一種興奮狀態，提高學習效率。
最后，音樂教育可以在課堂上形成健康向上的音樂氛圍，提高學生的學習積極性。通過音樂教學，教師調動學生音樂學習的興趣，讓學生都參與到音樂學習中來，積極開展相應的活動，能夠營造健康向上的音樂氛圍，培養青少年的集體主義精神。比如，在學校廣播中播放中國傳統音樂，在創造高雅的音樂氛圍的同時能夠讓學生了解和認識中國傳統音樂文化，促進青少年的全面發展。
結語：
隨著新課標改革的不斷深化，社會各界越來越到認識到音樂教育的重要性，在中小學積極的開展音樂教學，可以有效促進青少年學生全面健康的發展。
參考文獻：
引言
“體教結合”是解決體育教育中“學”與“訓”之間矛盾的有效措施和切實可行方法，它既能夠培養學生較高的運動技能水平，又能夠提高學生的文化知識與道德品質，使學生得到綜合素質的全面發展。原國家體育總局局長袁偉民曾經指出：“體教結合”搞得好，能夠有效緩解競技體育發展過程中的一些矛盾。因此，為了我國體育和教育事業的進一步發展，青少年業余體校必須要積極構建“體教結合”的教育路徑。以下筆者就來簡單談一談青少年業余體校“體教結合”路徑的構建。
一、青少年業余體校構建“體教結合”路徑的重要性
青少年業余體校作為一個學校，它應當將育人放在首位。然而我國很多青少年業余體校長期以來已經習慣了原有的運動員培養模式，在對學生的教育過程中往往是重技術而輕文化、重錦標而輕育人，忽視了對學生的文化素質教育，也缺少對文化素質教育方面的管理，因此顯得比較急功近利。這樣的教育理念與培養模式使得很多青少年業余體校的教育工作被比賽成績和輸送率牽著鼻子走，而其所培養出的學生的綜合素質也往往偏低，繼而也就越來越得不到家長的支持，使學校招生也越來越困難。而如果青少年業余體校構建“體教結合”的教學路徑，就會使體育教育中“體”的優勢與“教”的特長充分結合在一起，讓學生既能夠形成體育項目特長，又能夠得到綜合素質的全面發展。而往大里說，“體教結合”的教學路徑還能夠促進我國體育事業的可持續發展以及加快我國體育強國的建設步伐。
二、青少年業余體校“體教結合”路徑的構建措施
1、樹立育人的教育觀念
青少年業余體校“體教結合”路徑的構建措施之一是樹立育人的教育觀念。俗話說，失去體育的教育不完整，而失去教育的體育也必將走向歧途。教育先要育人，要做體育明星也要先學會做人。因此，青少年業余體校不能夠忽視文化教育，應當將文化教育放在重要位置，嚴格遵循國家的教育方針，讓學生在能夠得到綜合素質全面發展的前提基礎上進行體育學習、形成體育特長。也即是說，青少年業余體校除了要培養學生的運動技能、增強學生的身體體魄、鍛煉學生的精神意志以及陶冶學生的體育情操以外，還要注重學生的全面發展，而這一點正是一般的全日制學校所難以達到的。青少年業余體校對青少年選材有著較為嚴格的要求，而進青少年業余體校學習僅僅是青少年人生道路的選擇之一，學生入選青少年業余體校不易，作為學校和教練則應當更加對其精心雕琢，爭取令每一位學生都能夠成才、成器。
2、加強理想信念教育
青少年業余體校“體教結合”路徑的構建措施之二是加強理想信念教育。青少年體育特長生首先要具有體育方面的遠大抱負和理想，并對此抱負和理想執著追求，才能夠真正在體育方面有所成就。因此，青少年業余體校要注重對學生的理想信念教育，讓每一位學生都能夠對未來、對人生、對體育樹立一個遠大的理想、形成非常堅定的信念。譬如，青少年業余體校可以定期組織學生開展一些形式多樣和內容豐富的特色項目活動，從而讓學生擁有一個暢談自己在體育項目訓練中的酸甜苦樂、表達自己對未來的憧憬和奪冠的理想的自由空間，同時，教練也應當在這一過程中用真摯的話語與真實的故事來對學生進行理想信念教育，從而點燃學生的思想火花，令學生更加具有訓練的活力與動力。
3、注重習慣養成教育
青少年業余體校“體教結合”路徑的構建措施之三是注重習慣養成教育。青少年業余體校對學生的養成教育首先必須要擁有一些載體和平臺，而這些載體和平臺一般都是由教練在平時對學生的訓練過程中所積極創造的，它能夠滿足學生展示自我和表現自我的欲望，讓學生在其中體驗到成功和快樂。譬如，如果在學生平日的訓練中發生有人摔倒的情況時，教練應當啟發學生去思考“是否應當暫時停下自己的訓練去將這名摔倒的同學扶起來”，并給予學生一些積極的暗示，以及令學生就這一問題展開討論，從而正確引導學生明白是非對錯，令他們領悟到改正自己行為的必要性與可能性。這樣如果以后再發生這種情況時，學生就能夠知道自己該做什么，并且積極去做。當然，這些好的習慣并不是一朝一夕就可以養成的，習慣的養成都是一個反復和循環的過程，因此教練才應當要注重對學生的養成教育，通過平時訓練中的點滴小事進行積累，從而讓學生在經年累月的正確行為中形成一個正確的習慣。
4、重視文化素質教育
青少年業余體校“體教結合”路徑的構建措施之四是重視文化素質教育。沒有文化成績，青少年業余體校就會失去生源，而學生也將會失去可持續發展的能力基礎，這一點是全體體育教育工作者的一致認識。因此，青少年業余體校應當要在重視對學生的體育項目技能的教育的同時，也重視對學生的文化素質教育。青少年業余體校應當要實施“特色與常規同步推進，特長與合格同步發展”的管理教育模式，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展，從而令青少年業余體校中的體育特長生在綜合素質方面不亞于任何同學段學生。
結語：
綜上所述，青少年業余體校若想有效構建“體教結合”的路徑，就必須要樹立育人的教育觀念、加強理想信念教育、注重習慣養成教育以及重視文化素質教育，從而將學生培養成為既有較高的運動技能水平，又有一定的文化知識與道德品質的全面人才。
參考文獻：
[1]李長志，鐘建芳，史國生.“高水平基地”建設對基層體校“體教結合”的啟示――以金壇市青少年業余體校為例[J]. 南京體育學院學報（社會科學版），2011，05：63-66+101.
【關鍵詞】素質教育；少兒圖書館；功能；價值
引言
隨著經濟的發展，社會進步步伐的加快，競爭日益成為社會發展狀況的代名詞，人才是推動社會發展與進步，保證社會實現競爭的重要影響因素。個體不但需要充分掌握基本的文化素質，更需要不斷完善自身的綜合素質，培養自身良好的品德與心理承受能力，這對學校教育尤為重要。素質教育作為社會發展的必然選擇，要求學生在學好知識的基礎上，不斷培養自身德、智、體、美、勞等的全面發展。素質教育時代要求學生要綜合發展，少兒圖書館作為有效提高學校素質教育的重要場地，應充分發揮其作用與功能。
1、基本概述
1.1 素質教育。素質教育主要是指有效提高少年兒童綜合素質的一種教育形式。素質教育具有創造性、全面性等特點，首先素質教育是一種容納所有學生的教育類型；其次素質教育旨在推動學生實現自身的全面發展與綜合素質能力的提高；再次，素質教育是有效保證并推動學生個體個性實現健康發展的教育類型。素質教育的開展主要在于保證每一個兒童均享有平等的教育機會，通過不同的教育方式給而同一個發展自己愛好與天賦的空間。
1.2 少兒圖書館的基本作用。少兒圖書館在培養少年兒童素質教育的過程中發揮學校、家庭無法替代的作用，可以說少兒圖書館對少年兒童的素質拓展具有更加重要的作用。少兒圖書館是有效實施素質教育的重要場所和陣地，擔負著培養兒童綜合素質的職責，通過對書籍資料進行分類整理，來不斷滿足學生自主學習的需要，進而提高學生的思想品德素質與文化知識能力。另外少兒圖書館還是實施基本素質教育的重要基地，少兒圖書館主要以中小學生及學齡前的兒童為對象[1]，因此具備基本的教育職能與素質教育職能，這要求少兒圖書館要配合學校與家庭、社會對兒童進行有針對性的素質教育。突出對學生自學與獨立思考能力的培養，重視有特色、有針對性的教育。因為這種教育形式具有一定的開放性，所以受眾有很大的選擇權利，同時豐富的、能夠有效滿足受眾興趣愛好需求的多種圖書資料，很好的將少兒圖書館區別于學校與家庭，進而提高學生的學習能力與激情，提高學生的綜合素質與能力。
2、少兒圖書館在素質教育時代的重要作用分析
2.1少兒圖書館作為思想品德教育基地，在素質教育時代所發揮的重要作用分析。從基本的教育內容角度分析，素質教育最本質的要求在于如何有效培養學生的德、智、體、美、勞等全面發展。少兒圖書館作為精神文化學習與宣傳的重要場所與機構，具有重要的教育價值。相對學校的教育課堂來講，圖書館內的多種書籍資料更加能夠影響到學生的心靈，對學生產生潛移默化的影響。在少兒圖書館內部，學生可以實際的接觸到更多的書籍，比如中國歷史與國情，世界歷史與國情等，感知到中華文化與世界文化的博大精深；另外學生還可以閱讀一些英雄人物傳記，了解到歷史偉人的生平與主要精神，進而激發其努力學習的信息以及民族自豪感[2]。少兒圖書館內部的圖書與資源能夠有效幫助學生分別善惡與美丑，進而幫助學生樹立正確的人生觀，提高學生獨立思考與分辨是非的能力，提高學生自身的綜合素質。
2.2少兒圖書館作為培養人才基地，在素質教育時代所發揮的重要作用分析。素質教育時代區別于傳統教育的重要因素在于教育教學理念的差別，素質教育更多的強調學生綜合素質與能力的發展，在學生在課堂內部充分掌握所學知識的基礎上，不斷拓寬學生的知識面，提高學生的知識水平，推動學生的主動學習能力的提高。少兒圖書館內部有很多圖書資料與信息，能夠在很大程度上提高學生的智力、能力及情操，增長學生才干，還能從小培養學生學習科學的精神以及獨立思考、積極創新的精神。另外少兒圖書館內的資料還需要學生自主進行搜索，根據自己的需要進行閱讀，因此也在很大程度上提高了學生的信息檢索能力。少兒圖書館作為少年兒童智力開發的重要陣地，很大程度上承載著培養現代化全方位人才的作用。
2.3少兒圖書館作為培養學生自主創新能力的基地，在素質教育時代所發揮的重要作用分析。如何有效培養少年兒童自主學習及獨立思考的能力，是素質教育開展的重要內容和基本任務。只有不斷提高學生的自主發展能力與創造能力，推動人才多樣化的有效實現，才能順利實現素質教育時代的基本教育教學目標。少年兒童能夠有效養成讀課外書、自主學習與獨立思考以及創新性思維能力，少兒圖書館發揮著重要的作用。在少兒圖書館內部，學生可以充分的發揮自己的主動性，根據自己的需求與愛好搜索自己需要的書籍，有目的的、有選擇的閱讀書籍或者參加相關的讀書活動，這樣能夠在很大程度上調動少年兒童自主學習的積極性，提高學生的學習熱情與自學能力，并在很大程度上豐富學生的知識。
2.4少兒圖書館作為培養心理素質的基地，在素質教育時代所發揮的重要作用分析。是否擁有良好的心理素質，是有效應對未來社會發展的重要影響因素，也是保證少年兒童能夠有效應對社會壓力的重要內容。讀書作為一種自我學習、自我認知的過程和手段，對個體心理的發展與成熟發揮著重要的作用，同時也能夠在一定程度上起到緩解自身精神壓力、放松心情的作用。可以說讀書能夠有效緩解壓力，推動少兒心理身體健康發展。另外讀書還能不斷增進少兒的知識，改善少兒個人的行為，推動少兒自我心理調適。少兒圖書館應該不斷加強與學校教育的聯系，以有效掌握少兒的心理狀況，進而有針對性的選擇書籍，比如選擇一些有關人格心理塑造、心理障礙的矯治、心理開發等類型的資料，不斷完善少兒圖書館的圖書品種，提高青少年的心理承受能力與心理素質。
3、結論
青少年具有良好的可塑性，且處于世界觀、人生觀與價值觀的形成階段，在性格方面，也表現為更多的好奇心，容易出現難以辨真假、丑惡的狀況，同時也比較容易出現偏激的想法。因此圖書館需要充分發揮自身的智能，穩定青少年的基本閱讀傾向。為了更加有效充分的發揮少兒圖書館的作用，尤其是少兒圖書館在青少年基本素質與綜合素質教育方面的作用，需要少兒圖書館的管理人員認真的觀察并分析，同時有針對性的對少兒進行閱讀指導。積極的采用多種形式進行知識的引導，比如通過開展詩歌朗誦比賽、讀書會、報告會、讀書心得、辯論賽、演講賽、知識競賽等進行讀書心得的交流[3]。這些豐富多彩的活動能夠有效激發少年兒童的閱讀興趣與熱情，有效培養良好的思維能力與讀書習慣，另外還能充分提高少年兒童的閱讀能力與思維能力，并幫助學生正確的掌握閱讀和思維方法。同時，少兒圖書館還可以根據少年兒童的個性特點、興趣愛好等，來有針對性的組織不同的興趣小組進行讀書交流，使青少年積極的加入到活動中，以提高其語言表達能力與交流能力。少兒圖書館還應該配合重大的節日或者紀念日展開針對少年兒童的愛國主義教育、法制教育、品德教育等，將教育融入到豐富的活動中，充分發揮活動的作用及社會教育的價值，使少兒圖書館真正成為素質教育時代青少年提高自身綜合能力與素質的陣地。
【參考文獻】
[1]果陽.少兒圖書館教育功能和服務功能芻議[J].教育科學，2003，19（3）：17-18.
