時間：2023-05-29 16:11:02
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【關鍵詞】課程改革繼續教育核心素養高中數學
一、培養學生的核心素養
高中數學課堂的建設核心就是在課堂中培養學生的核心素養，制定相關的課程和教學模式，使高中生學習數學不僅能夠在高中階段使用還能夠在未來的發展生活中應用到學到的知識[1]。培養學生的核心素養就要在學習過程中引導學生主動思考問題，在課堂中進行一些情景創建，將學生生活中經歷轉變到學習中，在生活中學習數學應用數學，用數學思維來體驗生活，能夠形成對身邊的問題進行思考和研究。例如在學習高中《函數的單調性》一課中，對于生活中常見的事物進行舉例，保溫瓶內的水溫，汽車行駛的公里數、家庭每月初到月末的用電量、一天中的氣溫變化，將生活中的經驗轉變到學習過程中來，增加數學教學的思考過程，將數學更加直觀的體現出來，進而實現學生核心素養的培養。
二、建立課程目標
在新課程標準提出了知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的三位一體的目標，將過程、情感體驗、知識擺到了同樣重要的位置，就是要求提高學習數學的興趣，體會數學的實際意義，形成堅持不懈的鉆研精神和學習態度。這就需要老師在高中數學繼續教育的課程建設中，對于情景構建，數學生活中的體驗具有相當的價值觀和學習情感態度，重視數學文化教育，幫助學生具備數學精神，學習意識，運用數學生活讓學生能夠經歷數學知識的產生、體驗形成數學過程、形成積極的學習態度。
三、在課堂建設中落實教育
高中數學教學的難點，就是在繼續教育課堂建設過程中，如何落實學生核心素養的教育，可以從以下三個方面來進行開展教學。第一情景創建教學，在課堂中模擬生活場景，在情境中去引入問題，培養學生們在情境中學習數學的態度。在創建教學情境過程中，要建立良好的能引起學生共鳴的教學情境，引導學生主動的參與進來，運用數學思想進行問題的解答。激發學生對數學的學習態度和對知識的求知欲，激發學生主動解決問題，達到培養核心素養的目的。第二進行創新教學，在新課程環境下，要不斷創新原來的教學思想和教學觀念，積極運用新方法，新技術。數學的教學過程就是對學生邏輯思維培養的過程，將數學問題和生活實際問題相結合，或者相同問題不同的解決問題的方式，在課堂中積極調動學生的學習欲望，培養學生的數學素質，推動學生對數學進行更深入的研究。第三利用好課堂上的問題，在與學生解決問題的過程中，要仔細研究和探討問題，在課堂上對基礎的問題不斷探索和研究，學習更多的知識，激發學生的學習興趣。在課堂建設過程中與學生學習過程中的學習態度相結合，發揮出數學教育的真正作用。
四、激發學習興趣主動學習
知之者不如好之者，好之者不如樂之者，興趣是學習態度的基礎，培養學生的興趣，增加學習的熱情，使學生在面對問題時保持積極樂觀的心態去解決。在生活中運用數學思維去思考問題，運用數學思維去分析生活，主動將數學帶入生活中，形成數學頭腦。高中數學繼續教育就是對學生建立這種從無到有的數學思維習慣，從一點一滴做起，從生活中慢慢引入，在教學課堂建設中不斷地深化加強，使學生不斷的學習新的知識，應用新的知識。培養學生學習態度和不斷探索的精神，是高中數學課堂建設的目的，而繼續教育開展更多的相關課程，促進在教學過程中學生的積極變化。通過不斷的努力提高學生的數學思維，對于學生在今后的學習和生活過程中起到一個重要的作用，這不僅影響學生學習情況的改變，也是保證學生能夠更長久發展的基礎。
1.通過數字化故事敘述，提高了學生學習的積極主動性
在高中英語課堂中，利用數字化故事敘述的方式進行教學活動，教師可以在課前設計一個包含教學內容的故事，并通過多媒體技術等將其制作成課件，在課堂上就可以通過對課件的展示，讓學生從故事情節中，自己挖掘出有用的英語知識點。數字化故事敘述課件一般都是通過文字、聲音、圖像、視頻等結合形式進行展示的，學生在進行學習的過程中，能增強對其視覺、聽覺上的沖擊力，增加其對知識點掌握的牢固程度。英語教學主要是培養學生聽說讀寫等的能力，利用數字化故事的講述，不但可以培養學生英語聽說讀寫的能力，長時間的學習，學生就會自己將學習到的英語知識連貫成故事情節，幫助學生對英語知識點的溫故。教師在進行數字化故事過程中，可以向學生征集材料，這樣可以極大地提高學生參與到課堂教學中的熱情，充分地發揮學生自身的潛力。
2.利用這一教學方式可以將英語教學內容進行有機地整合與優化
通過數字化故事敘述的方式進行高中英語教學，將教學內容中的知識有機地整合到一起，使其連貫成一個情節豐富的故事，通過對故事的展示就能達到英語教學的目的。在實際的應用過程中，一般是將學生分成若干個小組，通過小組合作的方式對數字化故事進行制作，這就需要學生對教學內容進行認真地預習，并收集大量的資料，并精心地挑選有用的信息，最后通過作品展示的方式，全班進行交流。教師經過一定的知識點補充，就能完成英語課堂的教學任務。在這個過程中，學生對所要學習的知識點完整地學習了一遍，極大程度地培養了學生自主學習的能力。
二、高中英語教學中對數字化故事敘述方式的實踐應用
在高中英語教學中利用數字化故事敘述方式，需要教師與學生充分的配合外，首先就需要對學習主題的確定，并合理地對課堂流程進行規劃，然后有老師布置任務，小組完成作品的制作并進行展示交流，最后老師要做適當的評論以及補充。其具體的實踐主要表現在一下幾個方面：
1.根據教學任務選取主體
在選取學習主體過程中，要根據英語教學的任務進行，不能拘泥于傳統的故事敘述方式，要貼合現實的生活，最好能夠結合學生愛好，選擇一些學生比較關注的熱門話題，如時政、社會新聞、電視節目等。如高一下冊某一單元是有關低碳生活的，所以就可以選取“Wecanhaveabeautifulcity”作為學習的主體，然后讓學生進行相關資料的收集。
2.合理地規劃學習的流程
一個合理的學習流程是順利完成學習內容的前提，還能提高教學的效率。對于流程的規劃，要結合學生課程的具體安排，將課堂的每一個環節時間進行科學合理的規劃，規定每一項學習任務完成的時間，這樣才能確保在有限的課堂上能夠完成教學任務。在規劃學習流程過程中，要充分的考慮到突發因素，預留一定的時間。
3.小組合作交流完成作品任務
學生根據教學主題，并結合學習流程規劃，合理地安排自己資料收集的時間，充分地發揮小組合作的優勢，通過小組交流、討論等方式，確定數字化故事的制作計劃。將自己掌握的英語知識以及收集到的相關知識點融入到一個完整的故事情節當中，并利用多媒體等技術，完成其學習作品。通過這一環節，不但充分地培養了學生相互合作的意識，還增強了學生對英語知識點的擴充以及溫故，極大地提升了教學的效率。
4.對小組作品的展示匯報以及教師點評
根據學習的流程安排，在小組作品完成后，需要進行成果展示以及匯報，每一個小組將自己的作品向全班進行展示，相互學習、交流、分享。在這一環節，不但讓學生學會了分享，還讓集大家所長，彌補了個人思想單一的局限性，擴充了高中英語教學的知識點，有助于學生對英語知識的擴充。另外，教師應該在小組作品展示以及匯報后，進行適當的補充，并對每一個小組的作品進行點評，這樣能夠完善教學內容，并給予學生極大的信心。需要注意的是，教師的點評一定要堅持公平、公正的原則。
三、結語
關鍵詞：高中數學；素質教育
中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）10-0168-01
實施素質教育是社會發展的需要，新《國家數學課程標準》從理念到教學實踐都提出了更為明確的素質教育的要求。素質教育對課堂教學提出了較高要求，如何在高中數學教學中實施素質教育，是擺在數學教師面前迫切需要解決的問題。在強化素質教育的今天，為了全面提高學生的素質，我對高中數學教學中如何實施素質教育進行了一些有益的探索，本文擬就這個問題談幾點粗淺的認識。
1.轉變教學觀念，樹立數學教學的素質觀
隨著時代的發展、社會的進步，我們的教育觀念、教學思想也要發展改進。轉變教育觀念是深化教育改革、促進教育發展的先導。素質教育要求我們以人為本，即以學生為主體，全面開發學生的內在潛力，培養學生的綜合素質。要樹立以'學生為主體，老師為主導'的現代教育理念，充分調動學生的積極性，引導學生自主學習。在這種新的教育思想指導下，數學教學要面向全體學生，不同的人在數學上得到不同的發展。柳斌同志說："轉變教育思想和教育觀念，轉變人才觀念、質量觀念是實施素質教育的前提"。轉變觀念的關鍵在于努力構建學生的主體地位，促成學生主動、全面發展，教育學生學會做人、學會求知、學會辦事等等教師要創設條件，因材施教，使每個學生都得到不同程度的發展和提高。其次，高中數學教師還應關心學生的學習、思想、生活等諸方面的情況，多與學生溝通交流，要以全面發展的眼光看待學生，確保學生的身心健康發展。當然，高中數學教師還要在自己的課堂中要精心設計，創設情境，充分調動學生學習的積極性，讓每個學生都參與教學的全過程，使學生的智慧潛能等到開發，學生的素質在主體發揮的過程中得到提高，樹立數學教學的素質觀。
2.創設民主和諧的課堂教學氛圍
人類學家鮑亞士在《原始人的心理》中指出："人類行為和信仰所反映的不是他與生俱來的智慧，而是他所生活的文化系統."因此，培養學生的創新精神和實踐能力，必須營造良好的文化氛圍.我覺得民主和諧的課堂教學氣氛是良好課堂文化的重要組成部分.給學生創設民主和諧的課堂教學氛圍時，教師要注意以下幾點：
2.1 當學生對一項活動感興趣并非常興奮時，要允許他們按照自己的步調活動。
2.2 尊重每一名學生的個性，給學生表達的信心和勇氣。
2.3 教師要自覺地走下"神壇"，在課堂上寬容、理解、體貼學生，用愛的陽光照耀每一名學生。
2.4 讓學生之間形成和諧、友好、互助、競爭的關系。
3.創設適當的教學情境，激發學生學習的興趣，提高學生學習數學的積極性
要培養學生的數學應用能力，就必須激發學生的學習興趣.由于興趣來源于動機，動機來源于需要，因此，應使學生潛移默化地認識數學是來源于生活，服務于生活.如我編擬的一道問題：沛縣漢源中學計劃購進某型號電腦，市場價每臺5800元，現在甲乙兩電腦商家競標，甲商家報出優惠條件是購買10臺以上，從第11臺開始每臺按70%計價；乙商家報出的優惠條件是每臺均按85%計價，兩家的品牌質量、售后服務均相同.假如你是該校有關部門的負責人，你選哪家？請說明理由.通過此題讓學生了解如何提高經營和消費的決策能力，加深了他們對數學與生活密切相關的認識，提高了應用數學知識解決生活實際問題的能力。
4.充分發揮學生的主體作用，培養學生的主動探索精神
素質教育從革除應試教育不尊重學生的獨立人格、不善于調動學生學習的積極性和主動性等弊端出發，積極倡導和突出學生的主體地位，促進學生主動健康地發展。在課堂教學中實施素質教育，就要摒棄過去應試教育中把學生時時處處都看成是被傳授、被解惑的對象的陳舊教法，過去本來是有主觀能動性學習的主體的學生，在整個"教"與"學"的過程中由于缺乏一種主體意識和主動精神，"知識就是力量"變成了"知識就是負擔"。現在，就要充分發揮學生的積極性、主動性、創造性。通過討論探究教學法，充分發揮學生的主體作用，注意愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍。課堂中，教師安排適當的時間，引導學生考慮問題、討論問題，講究"教"與"學"的雙邊活動，將學生引向自己探究求知的道路，而非完全接受教師的傳授。
5.著重開發學生的智慧潛能，培養學生的創新能力
聯系生活，設立真實任務
信息技術學科教學中面臨的最大問題是學生的操作遠離生活實際，難以實現技術的應用和遷移，從而導致教學走向單一的技能操作。因此，教師要想方設法給學生創設學習情境，提供學習技術的舞臺，打破傳統信息技術課堂教學模式，這樣才能打造師生共贏的高效課堂。
例如，在講授選修3《網絡技術應用》一課時，筆者了解到，雖然學生家中基本安裝了寬帶網絡，但大部分學生對安裝網絡以及設置無線路由器等操作不了解。
因此，在實際教學中，教師可以分組提供網絡教學設備以及微課等教學資源，供學生們自主學習、合作探究。在此基礎上，教師深入到每個學習小組，及時解決他們在實踐中遇到的問題。學生在解決問題的過程中，感受到了技術的價值，體會到了成功的喜悅，增強了動手實踐的能力，牢固地掌握了知識。隨后，師生共同歸納總結其中涉及的網絡基礎知識、實踐步驟，交流教學心得，學生在輕松愉快的氛圍中體驗到了網絡技術的重要性。最后，教師趁熱打鐵提出了下節實踐活動課的教學內容――家庭無線路由器簡單防蹭網的設置方法。課后，很多學生都會主動學習相關網絡知識，自主操作實踐。
在信息技術課堂教學中，教師只有教師在課前準備好各種教學資源，在課堂中創設一定的教學情境，才能讓學生在技術需求環境中認真思考、鉆研技術難題，并主動在屬于自己的舞臺上展示才華。
精選時事，引發技術價值思考
技術需求不僅可以讓學生自己動手做，還可以讓學生通過典型案例領悟技術的價值及功能，讓他們在操作與使用中深度思考。高中信息技術教學中，存在著許多信息安全及信息倫理道德的內容，如果教師只是照本宣科地講授教材中的案例，學生一定興致不高。而高中生比較關心時事熱點，喜歡參與時事熱點的討論。根據學生的這些特點，信息技術教師選擇合適的時事熱點作為案例，往往能夠使教學達到事半功倍的效果。
例如，教學《信息安全》一課，之前在暑假期間發生的電信詐騙案“徐玉玉案”震驚了全國，這不正是由信息安全問題引發的悲劇嗎？于是，筆者首先在課堂導入環節就向學生展示了“徐玉玉案”的報道，引起他們的關注；然后，利用由公安機關對電信詐騙嫌犯的真實監聽錄音，向學生展示電信詐騙的常用伎倆，讓學生對電信詐騙加強防范；接著，引導學生思考：個人信息是怎么泄露出去的、安全漏洞在哪里、應該怎樣防范等問題；最后，組織學生對信息安全問題進行深入地思考和討論，使其對信息安全有較深刻的理解和認識。
技術并不是冷冰冰的工具和操作。本課通過對時事案例的研討和展示，讓學生充分體會到技術原來每時每刻都影響著自身的生活和學習，這樣他們自然有了探索技術的欲望和合理使用技術的責任感。
強化任務設計，激發技術操作需求
學生的技術需求不能夠完全依靠自發產生，還需要教師設計合理的任務激發其外在學習動機。教師在設計任務時，需要做好兩方面的工作：一是，任務分解。雖然大任務有助于鍛煉學生綜合解決問題的能力，但由于學生難以獨立完成任務，可能會產生挫折感，因此教師要將大任務分解成可操作的小任務，并讓學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成不同的小任務，從而逐步完成大任務。二是，任務具有擴展性。任務設計要給學生一定的獨立思考、探索和自我開拓的余地，即有針對性地設計任務。
例如，在“多媒體信息加工與表達”一章中，筆者設計了一個主題為“校運會”的任務，結合學校校運會，讓學生處理參加活動時的照片、音頻和視頻，并將一組組活動的場景連接起來組成一個主題任務。這樣，既提高了學生的興趣，又激發了他們學習的動機。主題任務單通過基于“主題”任務的探究，使學生掌握相關的信息技術知識和技能，讓學生在親身體驗學習的過程中，培養用信息技術解決現實問題的能力。同時，教師在設計任務時要充分考慮到學生間的個體差異，不僅要設計出有梯度的任務，還要注意“腳手架”的使用。在教學“多媒體信息加工與表達”這一章時，由于涉及軟件較多，筆者采用搭建腳手架的方式開展主題任務教學，在每個任務后都有簡單的操作提示，水平較差的學生根據提示也能完成任務，取得了良好的教學效果。
教師在教學提示中，要圍繞技術的思想與方法，讓學生聯系以前學習過的軟件，并從操作中感受技術的相通性，了解軟件使用的一般方法，進而能夠舉一反三，并最終實現技術的遷移。
交流匯報評價，技術展示顯魅力
技g需求不僅需要教師關注學生的學習動機，還要讓學生獲得交流評價的機會。當學生有了技術需求后，還要讓他們能夠在應用技術之后的交流匯報環節中獲得滿足感。因此，任務完成后，教師要及時開展交流展示活動，并進行多元化的評價，讓學生充分了解自己的學習情況，并在與同學的交流展示中取長補短。
繼續醫學教育是繼畢業后醫學教育之后，以學習新理論、新知識、新技術、新方法為主的一種終生教育。繼續醫學教育不同于正規的醫學院校教醫學教育，其教育對象完成畢業后醫學教育培訓或具有中級以上(含中級)專業技術職務從事衛生技術工作的人員。突飛猛進的科學技術導致醫學理論知識和技術方法層出不窮，單純的學校教育已不能滿足現代醫學的需要，因此，繼續教育必不可少［1］。繼續醫學教育已成為時代命題［2］。醫學繼續教育應當適應醫療衛生發展，以學習醫學科學新理論、新技術和方法為主要內容。其內容非常廣泛，包括本專業的和與本專業的相關內容。由于醫學技術本身是一個不斷發展、不斷完善的過程，而從事醫療工作的醫療技術人員也是從理論到實踐，再從實踐到理論，不斷循環、逐步提升的過程，因此繼續醫學教育堅持理論聯系實際，按需施教，講求實效的原則，根據學習對象、學習條件、學習內容等具體情況的不同，采用培訓班、進修班、研修班、學術講座、學術會議、業務考察、自學等靈活多樣的形式和方式組織實施。
為探討現代教育技術在繼續醫學教育的地位和作用，運用現代教育技術提高繼續醫學教育的效率，本文對現代教育技術和繼續醫學教育的概念、目的、方法等進行歸納總結來說明現代教育技術對醫學繼續教育的意義，同時針對繼續醫學教育現狀、存在的問題、解決對策作一探討。現代教育技術是繼續醫學教育的方式、資源，為繼續醫學教育構造各種教學環境，在提高醫務人員綜合素質，增強醫院的綜合實力方面具有很重要的意義。現代教育技術是繼續醫學教育未來的發展方向。
現代教育技術概述
現代教育技術是以現代教育理論為指導，以計算機為核心的信息技術在教育教學領域中的應用。信息技術在教育領域的廣泛應用，必將導致教學內容、方法和教學模式的根本改變，并最終導致教學觀念、教學理論乃至整個教育體制的變革。現代教育技術強調以學生為中心，教師作為學習的組織者、指導者、幫助者和促進者，為學習過程創建必要的學習情境，使學生在相互協作中充分發揮自己的主動性、積極性和創造性，從而主動參與到學習過程中，真正實現學習的目的。顯然，在現代教育中，學生完全是學習的主體，強調的不僅是對知識的記憶，同時更重視培養學生的創造性思維和創造能力，以及獲取信息、分析信息、處理信息和利用信息的能力，完全改變了傳統模式學生的被動地位［4］。
現代教育技術在醫學繼續教育的作用和地位
現代教育技術較好的解決了醫學繼續教育內容廣泛、專業對象多、教育層次多等矛盾，為醫學繼續教育提供了可靠的手段和技術保證。實踐證明，現代教育技術對醫學繼續教育的發展，起到很大的促進作用［5］。現代教育技術作為醫學繼續教育的一種工具，它不僅可以形象生動的再現人體的各種生命現象和記錄疾病發生發展的變化，正確示范各種醫療操作，還能同時通過網絡，能夠積極開展遠程會診、遠程急救、遠程影像醫學及遠程病例討論等活動。現代教育兼顧知識與能力，不再片面強調對知識的記憶，因此，在這種基于“學”的環境系統中，現代教育技術能夠提供多樣化的學習資源，而且互聯網本身就是巨大的教學資源庫。PubMed、WebSite、中國期刊全文數據庫等都是醫療技術人員常常運用的醫學資源，可以通過它們，隨時了解國內外的最新的重要醫療信息［6］。醫學教育技術中的遠程醫學技術和網絡技術，可使教學信息不受時間和地域的限制，遠距離傳播，供大面積使用，大大縮短了醫療技術推廣的時間，加速了醫療技術的發展。多媒體技術為個人的自主學習提供便利條件。基于計算機仿真技術的虛擬現實技術，使以前只有在動物和患者身上實現的醫學技術操作演示和體會練習，在計算機虛擬手術臺上完成，較好的解決了手術教學演練這一難題。現代教育技術引入現代教學，直觀生動、信息量大、教學效率高、綜合能力強、教學內容規范、節約資源是它的優點。但是也不能完全拋棄傳統教學方法。只有正確處理好二者的關系，揚長避短，才能取得更好的教學效果。因此，相信計算機多媒體技術、網絡技術、遠程醫學等在醫學繼續教育中的應用，是醫學繼續教育未來的發展方向。只有充分發揮教育技術的作用，使教學資源得到最大范圍的共享，才能醫學繼續教育獲得更好的效果。
繼續醫學教育現狀、存在問題、解決對策
目前繼續醫學教育較前雖取得了一定的發展，但也存在較多問題，如：集中培訓項目內容層次偏低，跟不上醫學發展的步伐，有些質量不高，不能很好地反映科學新進展、新理論、新知識、新技術；在教學目標上，對培養創新精神，全面提高能力和素質重視不夠，有的科室領導對繼續醫學教育工作認識不足，不重視繼續醫學教育工作的實施，有的直接不安排本科室人員外出進修或參加學術學習班，以致科室技術停滯不前；部分衛生技術人員根本沒有繼續醫學教育意識，更不清楚開展繼續醫學教育的目的、意義和重要性，只是為了片面追求學分，這些想法或做法違背了繼續醫學教育的初衷和目的，更阻礙了繼續醫學教育事業健康穩定地發展；有的培訓由于費時費力，培訓時間與科室工作相沖突，有些占據了醫學人員的休息時間，導致培訓效果達不到預期目的。這些問題的存在，影響了繼續醫學教育的開展。目前培訓方式大多采用訂閱固定期刊或集中培訓，內容大多比較滯后，知識量少，影響了衛生技術人員的參與積極性。而現代醫學教育技術通過因特網、數據庫、圖書館網、計算機輔助教學軟件等方式進行實時交互的遠程教育，不受人數、時間限制的優點，衛生技術人員可以自己掌握學習進度，自由選擇符合工作需要的學習內容，不受時間、地點的限制，自主地學習，不僅解決了醫院自身師資力量外出學習導致的科室人員不足的問題，同時還解決了相當多的在職在崗人員如護理專業、青年醫師等人員因種種原因無法離職離崗學習的難題。因此，今后的繼續醫學教育重點應重視向計算機網絡教育方面發展，通過網絡視頻點播、光盤自學等教育方式，解決在職衛生技術人員工作繁忙、工作時間不固定的矛盾。強化現代教育技術在醫學繼續教育中的重要作用，為不斷提高醫學繼續教育質量提供更好、更高的平臺，扎實做好醫學繼續教育工作，落實醫學繼續教育目標，不斷提高服務質量，提高醫院綜合實力，更好地為群眾健康服務。
參考文獻
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4 孫宏文.如何利用現代教育技術培養學生創新思維能力［J］.中國科技信息,2005,19:194-195.
一、加強師資隊伍建設
職業技術教育中，師資隊伍的整體水平決定著學生專業技能培養的好壞。按照“雙師型”教師隊伍要求，教師的專業理論知識必須與實踐技術能力緊密結合，使得教師在教學上必須強調理論教學與實踐訓練銜接。因此，必須加強師資培訓力度。首先，對新參加工作的教師，要根據其特長，幫助其進行職業生涯設計，選擇發展的方向，同時加強崗前培訓；其次，對在職的專業教師，制定相關的政策并加大投入，其主要目的是培養使其成為“雙師型”教師；第三，加大對中青年學科帶頭人和骨干教師的培養，積極創造條件，為其提供進修深造的機會，組織教師到企業見習、邀請企業人員為教師培訓等形式，拓寬教師了解職業崗位的渠道，增加教師職業崗位的工作經歷。拓寬其專業面，提高其學歷層次、學術水平和科研能力；盡快形成合理的學科帶頭人梯隊；第四，立足崗位培訓，把培訓與教學、科研活動緊密結合起來，不斷提升教師的專業認識水平和實踐水平。
二、合理安排實踐教學活動
在實踐教學計劃安排上，應當根據專業學習進度、認知規律，逐步有序展開各類實踐教學活動。
實驗教學是培養學生實踐能力和創造能力的主要教學環節，培養學生靈活運用所學知識能力、培養學生創新能力，培養學生的綜合能力。通過實驗，學生在掌握理論知識的同時，并對理論進行實驗驗證，進而激發學生的學習興趣，培養學生的嚴謹的科學作。因此在專業基礎課程教學過程中應該根據具體條件設立相應的課程實驗。
學生的第一任職需要離不開專業設備的操作技能，在校期間由于時間短、教學裝備、場地等條件受限，在其技能培養目標上，應當立足掌握基本的操作規范和操作技能，有基礎的有必要參加崗位職業技能鑒定。
綜合實習是對學生綜合能力培養的過程，必須充分利用，對綜合實習的內容、程序、組織必須認真設計，讓學生通過綜合實習能夠學會所學專業的設備的綜合運用，增強綜合素質，更加體驗貼近職業崗位需要的能力培養。
三、區分專業分別設計實踐教學內容與手段
實踐教學內容設計與手段選擇上要根據專業培養目標定位，對于案例教學、案例分析、模擬訓練、仿真訓練、實裝操作等實踐教學手段合理取舍，既做到實踐教學有的放矢，也可以緩解實踐教學時間不足的矛盾。
在綜合實習實踐教學中應當突出對學生綜合能力素質的培養。
四、搭建實踐教學平臺
建立穩定的、高質量的教學實踐平臺，是實施職業技術教育，培養學生實踐能力的基本要求，也是推進實踐教學改革的重要內容。實踐平臺建設目標應該當在數量上基本滿足在校學生實習及實訓的需要，質量上要保證提高到一個新的水平。保證實習工作的順利進行和實習質量的穩步提高。
另外要積極與用人單位溝通協調，充分利用社會公共資源作為實踐教學平臺。
五、形成落實保障制度
（一）過程監控制度
實踐教學組織管理應當體現“以學為主，變教為導，學在導前，學導結合”的思想，實踐教學活動要做到“事先準備充分、事后總結充分”。實踐教學活動的準備工作要準備充分，確實提高實踐教學活動的時間利用率，避免實踐教學活動中的隨意性。
由于實踐教學活動運用設備頻繁、教學場地多，有時部分實踐教學活動在校外開展，因此為保證實踐教學活動效果，防范可能出現的各種問題，必須加強對于實踐教學活動的過程監督。
實踐教學活動，原則上按照教學計劃實施，每一項實踐教學活動應當有明確的教學內容、教學目的。
（二）獎懲激勵制度
關鍵詞：虛擬現實技術;高等職業教育;應用
1虛擬現實技術概述
虛擬現實（virtualreality）技術最早提出于20世紀80年代，簡稱為VR,它可以讓用戶創建虛擬仿真世界，也可以讓用戶親身體驗虛擬仿真世界，實現真正的人機交互。虛擬現實技術集合了仿真技術、人機對接技術、傳感技術、計算機圖形學、三維動畫、動作捕捉技術、視頻音頻編輯技術、技術廣角立體顯示技術、網絡技術等，是一門集合了多種技術的強大的綜合技術。模擬真實環境是由計算機來完成場景的制作并生成具有實時動態的逼真的三維動畫；運用人機接口技術和傳感設備實現感知性；運用動作捕捉技術對用戶的肢體動作進行跟蹤，優化觸覺反饋，實現人機交互的自然技能；運用音頻編輯技術實現自然環境的立體聲輸入輸出等。虛擬現實具有多感知性、虛擬現實沉浸感、虛擬現實交互性和虛擬現實自主性4個特征。多感知性是指除了普通計算機所具備的對圖像的感知外，我們的仿真系統還具備對聲音、觸摸、運動甚至味道的感知等，最佳的仿真系統應該具備人類所具有的一切感知功能。虛擬現實沉浸感是指用戶作為體驗者存在于仿真環境中所感受到的真實程度，最佳的模擬環境應該使體驗者身臨其境難辨真假。虛擬現實交互性是指用戶和仿真環境之間的自然和諧程度，用戶對模擬環境內物體的可操作，模擬環境亦能做出準確的反饋。虛擬現實自主性是指仿真環境中的物體能夠依據真實客觀世界物理運動定律運動。
2虛擬現實技術在高等職業教育教學中的應用
職業教育的宗旨是培養高素質勞動者和技能型、應用型人才，高等職業學校應具備培養大規模高素質技能型人才的能力，學歷教育和職業技能培訓并舉，形成形式多樣、靈活開放的教育教學模式。而對于技能的培養，學生主動地去交互和被動的灌輸，教學效果也天差地別，將虛擬現實技術引入高等職業學校無疑更加有利于高素質技能型人才的塑造與培養。虛擬現實技術可以為學生營造富有趣味的仿真學習環境，讓學生去親身經歷和感受比教師空洞抽象的解說更加直觀易懂，從而培養學生自主學習的能力。將傳統的以教師為主導、以教促學的教學模式轉變為以學生為主體的新型教學模式，學生通過自身與仿真環境的交互體驗來獲得知識和技能，能有效激發學生的創造力和想象力。下面筆者將從以下3個方面探討虛擬現實技術在高等職業教育教學中的應用。
2.1建立虛擬實訓基地
實訓基地是職業學校完成實踐實訓教學、培養學生應用職業能力的必要所在，隨著教育改革的不斷深入，越來越多的職業學校加大實訓基地的投入和建設力度。實訓基地的建設成本高、周期長、后期設備維護和更新也需要不斷地追加資金投入，顯然存在一定的弊端。而基于虛擬現實技術建立的虛擬實訓基地不僅可以節約時間和空間，還可以節省大量的資金投入，有效地減少后期維護成本。在虛擬實訓基地，環境是由計算機生成的仿真世界，所需要的設備和部件也是計算機生成虛擬設備，后期維護時可以根據教學需要輕松完成虛擬設備更新和添加。當今社會是個科學技術飛速發展的時代，技能型課程內容更新也較快，在虛擬實訓基地教學內容的更新更加容易，能夠使學生的技能培養和時代的步伐保持一致，充分保證技能教學的先進性。在虛擬實訓基地，虛擬現實的沉浸感和交互性能真正地開啟學生為主體的教學模式，學生在虛擬的仿真環境中扮演角色，身臨其境。人機交互更有利于學生夯實技能操作的基本功。以筆者學校為例，像動物外科手術技能、汽車維修技能、農機具修理技能、模具制作技能、果蔬苗木栽培技能、計算機維修技能、組網技能等各種職業技能的訓練可以直接依托于虛擬實訓基地，學生可以在虛擬仿真的環境中反復加以練習，直到完全掌握操作技能為止。對于設計類課程而言虛擬實訓基地更是學生最好的實訓場所，如園林規劃設計、室內裝潢設計等，學生可以通過虛擬現實將自己的作品實景呈現，制作漫游動畫，徜徉其中。除此之外，虛擬實訓基地還具備一個優點，那就是在實訓時幾乎沒有安全隱患。例如汽車駕駛技術學習、危險的化學實驗就可以在仿真環境中完成，從而成功地規避風險。
2.2開發具有交互功能的教學課件
職業教育的宗旨是培養技能型人才，以往的偏向理論教學以及過分依賴教師講授的教學模式已經遠遠不能滿足教學需要。隨著教育改革的不斷深入和信息技術的發展，教學方法也在不斷更新，逐步引入計算機輔助教學(CAI)已經大大地改善傳統教學模式的局限性。雖然傳統的課件具備了圖、文和聲音并茂的功能，顯著提高了學生的學習興趣、改善了教學效果，但是在一些教學難點或者技能操作課程上仍然不能滿足教學需要；在表現一些技能型知識點如機械運動規律、機械維修、零件組裝、計算機拆裝等方面，傳統課件制作難度高，展示效果不理想，而引入虛擬現實技術的課件開發實現了逼真的三維的展現形式，實現了人機交互，學生可以身臨其境體驗所學知識和技能，這就使得學生的學習過程更加生動形象，對于知識和技能的理解與掌握也更加容易。
2.3開展基于虛擬現實技術的遠程教育
遠程教育也是當前高等職業學校教育的發展方向之一，它以計算機和網絡為媒介，極大地方便了網絡教學。傳統的網絡教學有的是錄屏講解，有的是教師課堂實錄，學生接觸不到教師以及相關操作的所需的教具，存在一定的局限性，教學效果往往事倍功半。尤其對于實踐性很強的技能型學科影響更大，例如計算機組裝與維修課程，學生光靠看老師的視頻講解，死記硬背操作步驟，不如現場操作一次效果來得好。正因為如此，對于實踐性較強的學科來說，引入虛擬現實技術模擬仿真環境，建立虛擬實驗室顯得尤為重要。基于虛擬現實技術的網絡教學讓學生可以在虛擬實驗室自主學習的同時還可以自己動手拆裝，更直觀地學習并加以練習和體驗，教學效果必將事半功倍。
3結語
虛擬現實技術作為一門前沿高新技術，將其應用到高等職業教育教學中是一種創新型教育手段，具有廣闊的發展前景。它提供了逼真的教學環境，使得傳統信息化教學手段有了質的飛躍，讓課堂教學變得更加豐富、立體、生動和富有成效，尤其讓技能教學更直觀化，能有效激發學生的自主學習能力、想象力和創造力。虛擬現實技術的應用能夠促進職業學校教科研水平的提高，改善實驗實習場所并節約資源，豐富教學手段，優化教學過程，提高教學效率。
作者:朱玉鳳 朱殷勤 單位:淮安生物工程高等職業學校
參考文獻：
[1]黃金棟,吳學會,李小紅,等.虛擬現實技術在計算機專業教學中的應用思考[J].職業教育研究,2011(3):174-175.
