時間：2023-10-02 09:01:09
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我國現(xiàn)代的高職院校教育目標(biāo)已經(jīng)明確規(guī)定，將實踐與教學(xué)結(jié)合，重視學(xué)子的實踐能力培養(yǎng)，培養(yǎng)人才不僅僅是一項階段任務(wù)，更是長期的任務(wù)模式。項目教學(xué)法便是基于此種原因進而誕生應(yīng)用的，通過具體的人才培養(yǎng)模式，真正的幫助高職院校向社會有序輸出人才。
一、人才培養(yǎng)模式概述
在培養(yǎng)人才的過程中，應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)設(shè)計作為重點內(nèi)容，不僅僅向人才灌輸基本的成才模式，同時幫助學(xué)子了解自我創(chuàng)業(yè)基本職能。落實到旅游管理專業(yè)而言，首先應(yīng)該修訂具體的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)方案設(shè)定來了解具體的規(guī)范等，進而確立課程。在人才培養(yǎng)模式中，培養(yǎng)的不僅僅是知識，更多的便是注重能力培養(yǎng)，現(xiàn)代中引入了“三維一體“培養(yǎng)模式，三維主要代指專業(yè)能力、關(guān)鍵能力和創(chuàng)業(yè)能力，主要模式為教師參與指導(dǎo)，進而學(xué)生中間產(chǎn)生一種連續(xù)、群體性的創(chuàng)業(yè)實踐活動。筆者認為，該模式將服務(wù)精神放大， 模擬具體職場生活，在培養(yǎng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的真實能力，減少了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中的學(xué)識培養(yǎng)等，使得教育和實踐相結(jié)合，更加新穎的突出了現(xiàn)代的教育理念。
二、項目教學(xué)法在創(chuàng)業(yè)設(shè)計教學(xué)模式中的應(yīng)用
（一）項目教學(xué)法含義
項目教學(xué)法，顧名思義在教學(xué)中增設(shè)一個項目，進而師生為該項目服務(wù)，使得教學(xué)活動展開更貼近實際生活和實際工作環(huán)境。在實際的教學(xué)過程中，通過項目作為教學(xué)整體的主要線索，進而知識點往往都融入到項目中，可能項目展開的某一環(huán)節(jié)和某一知識點契合，進而項目的展開便如同正常教學(xué)的推進一樣，通過學(xué)生實際的投入，使得其對問題認識更加深刻，進而在教師的指導(dǎo)下學(xué)生可以自行摸索出解決方案，一方面既學(xué)習(xí)了具體知識，另外一方面同樣鍛煉了學(xué)生的能力。
（二）具體應(yīng)用
前文具體介紹了項目教學(xué)法的含義，進而在稿紙高專旅游管理專業(yè)教學(xué)中，主要的教學(xué)項目便應(yīng)該是創(chuàng)業(yè)設(shè)計，通過創(chuàng)業(yè)設(shè)計中所需要的細化，實際工作中可以將項目劃分，使其分為多個子項目，子項目的設(shè)置可以根據(jù)課程體系完成，然后根據(jù)每一個子項目的具體需要配備教師，最后達成整體項目的實施。筆者以某高職院校旅游專業(yè)為例，具體分析項目教學(xué)法應(yīng)用，主要如下：
將學(xué)生分組，根據(jù)具體學(xué)生興趣愛好等完成分組，教師應(yīng)該了解每一個小組的基本學(xué)生信息，進而有側(cè)重的選擇帶隊教師，然后由教師設(shè)置每一個學(xué)期的階段性任務(wù)，可以說項目教學(xué)法一旦實施，便勢必要跟隨受教育學(xué)生兩個學(xué)年，然后教師分配具體子項目工作，通常來說項目的具體劃分應(yīng)該遵循以下步驟：
1、確定開題。根據(jù)項目教學(xué)法的實際效果，第一個學(xué)期應(yīng)該為創(chuàng)業(yè)設(shè)計初級階段，在此期間主要配套的專業(yè)知識為管理學(xué)的一應(yīng)基礎(chǔ)知識，此步驟屬于地基步驟，幫助學(xué)生成功認識創(chuàng)業(yè)。在此期間，學(xué)生需要完成的任務(wù)便是完成人員職能分工，確定小組內(nèi)所有成員的具體任務(wù)，然后根據(jù)每一個成員所搜集的創(chuàng)業(yè)信息，進而得出對應(yīng)的創(chuàng)業(yè)開題報告。報告的內(nèi)容主要便是創(chuàng)業(yè)基本思路，確立創(chuàng)業(yè)項目的核心內(nèi)容等，同時對創(chuàng)業(yè)中可能涉及到的具體事務(wù)做出一定說明，此步驟應(yīng)該通過PPT向教師展示，并且得到教師的認可方可開始下一步驟。
2、調(diào)研市場。此階段，便是在開題報告階段完成后，由學(xué)生小組做好基本的調(diào)研工作，幫助學(xué)生了解并且調(diào)查分析市場信息，針對旅游管理專業(yè)的學(xué)生，具體而已調(diào)查周圍的旅游服務(wù)具體項目，進而通過統(tǒng)計并且分析此類資料，得出自我創(chuàng)業(yè)項目的基本市場調(diào)研，然后確定自我的基本服務(wù)項目，得出最終的市場調(diào)查報告。
3、成立公司。根據(jù)第二階段的市場調(diào)查，可以在該基礎(chǔ)上創(chuàng)立自我的公司，此階段針對學(xué)生小組的任務(wù)主要便是確定名稱、地址等具體事務(wù)，包括公司選擇哪里的市場完成開拓等，最后通過公司成立報告的形式向指導(dǎo)教師報告該事務(wù)。
4、制定營銷策略。公司成立后，便落實到具體的營銷中，營銷并不是盲目展開的，需要制定營銷策略，根據(jù)既定的公司策略進而選擇自我的營銷市場，包括自己的主打項目等，通過營銷策略明確自我的基本營銷手段，最終向指導(dǎo)教師上報一份市場營銷策劃方案。
5、報告財務(wù)。該階段便屬于結(jié)束階段了，報告財務(wù)只屬于總結(jié)的一部分，更多的便是根據(jù)創(chuàng)業(yè)公司運營具體狀況來做出階段性總結(jié)和項目總結(jié)。通過PPT的方式向全體教師展示小組的階段運營成果，同時財務(wù)報表也是必不可少的，此類硬性證據(jù)都屬于最為良好的完成總結(jié)，針對一部分運行良好的學(xué)習(xí)小組，可以幫助其推向市場，轉(zhuǎn)換為實際生產(chǎn)力，同時對于學(xué)生自身而言，該方法拓寬了學(xué)生的就業(yè)機會。
三、總結(jié)
依法治國近年來成為黨治理國家的主要趨勢，在這樣的背景下，法治隊伍的建設(shè)極為重要，而律師作為法治隊伍中的重要一環(huán)，是與人民群眾接觸最多、接觸最深的群體，代表著我國法制建設(shè)的發(fā)展進程。
自今年5月以來，在縣司法局的組織下，全縣律師行業(yè)開展整治法官與律師不正當(dāng)交往專項整治暨律師執(zhí)業(yè)道德和執(zhí)業(yè)紀律教育活動，以趙正永、張堅、熊德超、汪利軍、朱俊酬、陸瑋案為反面教材，要求律師人人自省，并在以往及以后與法官、檢察官的交往中注意分寸，時刻堅守自己的職業(yè)道德。
本人自執(zhí)業(yè)以來，謹記老師的教導(dǎo)，以律師應(yīng)有的職業(yè)道德嚴格要求自己，但細思之，也確實存在一些問題，以下為個人的自查分析：
一、本人雖執(zhí)業(yè)不久，但對律師行業(yè)已經(jīng)存在一些感觸。實踐永遠是檢驗真理的唯一標(biāo)準，在司法實踐中，我深深感受到了與書本上理論知識所存在的差距，剛執(zhí)業(yè)時難以把理論與實踐相結(jié)合，但在前輩的教導(dǎo)以及自己的不斷摸索下，總算尋得一些門路，對律師行業(yè)有了一些感受和心得。現(xiàn)實是與書本不一樣的，尤其是在人際交往中，法官、檢察官與律師代表的是不同的利益群體與不同的陣營，在這種“三權(quán)分立”相互博弈的局面中，才能使各方利益達到一種相對的平衡，因此就注定了律師與法官存在摩擦的情況。在案件的過程中，自己也曾存在與法官交好的想法，但內(nèi)心的堅持及法律職業(yè)道德的潛在要求讓自己打消了這樣的想法，我相信，法官也是如此認為，我們之間并沒有矛盾，各方堅持己見不過是對各自職業(yè)道德的堅持，如果因為案子產(chǎn)生摩擦恰好說明案件的公正與平衡。
二、除了在與法官的交往中恪守自己的職業(yè)道德以外，在面對當(dāng)事人時更應(yīng)注意自己的執(zhí)業(yè)紀律。當(dāng)事人是在求助無門的情況下才選擇拿起法律的武器保護自己，尤其是縣域律師的工作領(lǐng)域，面臨的服務(wù)群體一般文化水平不高，在遇到問題時更傾向于私力救濟，得益于近些年法治社會的建設(shè)，才使得這部分群體的法律意識有所提高。因此，在接待這些服務(wù)對象的過程中我們律師更要付出自己的耐心與細心，竭盡所能為他們提供法律服務(wù)。在接受當(dāng)事人委托后能夠充分運用自己的專業(yè)知識和技能，盡心盡職地根據(jù)法律地規(guī)定完成委托事項，最大限度地維護委托人地合法利益；在委托授權(quán)范圍內(nèi)從事活動，沒有利用委托關(guān)系從事與委托的法律事務(wù)無關(guān)的活動；謹慎保管委托人提供的證據(jù)和其它法律文件；不存在與對方當(dāng)事人或第三人惡意串通，侵害委托人權(quán)益的行為；能夠嚴格保守委托人的商業(yè)秘密及委托人的隱私，更不能允許私下亂收費的情況發(fā)生。
農(nóng)業(yè)局全體公務(wù)員、參公人員和事業(yè)人員。
二、學(xué)法內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)憲法相關(guān)知識；
（二）學(xué)習(xí)社會主義法治理念相關(guān)知識；
（三）學(xué)習(xí)中國特色社會主義法律體系相關(guān)知識；
（四）學(xué)習(xí)黨的十有關(guān)民主法治建設(shè)相關(guān)知識以及中央、省、市、縣有關(guān)依法治國、依法治省、依法治市、依法治縣相關(guān)知識；
（五）學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)、農(nóng)機、林業(yè)專業(yè)法律、法規(guī)和規(guī)章。
三、學(xué)法方式
采取集中培訓(xùn)、集中學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合的方式。
（一）集中培訓(xùn)
以局為單位，邀請法律專業(yè)人員、法律顧問、上級法制執(zhí)法部門領(lǐng)導(dǎo)授課，對全局職工進行集中培訓(xùn)。主要培訓(xùn)社會主義法治理念及依法行政基礎(chǔ)知識，憲法、合同法、行政許可法、行政處罰法、行政強制法、行政訴訟法、行政復(fù)議法、國家賠償法等公共法律及行政執(zhí)法規(guī)定等。
（二）集中學(xué)習(xí)
以股（站、室）為單位，組織職工進行集中學(xué)習(xí)。主要學(xué)習(xí)與本職工作密切相關(guān)的專業(yè)法律、法規(guī)和規(guī)章等。
（三）個人自學(xué)
充分利用業(yè)余時間，自學(xué)法律法規(guī)知識，增強法律意識，提高依法行政能力。
四、工作要求
（一）各股（站、室）要加強組織領(lǐng)導(dǎo)，提高思想認識，認真組織落實好職工學(xué)法工作。
（二）各股（站、室）每年組織職工集中學(xué)法次數(shù)不得少于7次，學(xué)習(xí)時間不得少于35學(xué)時。
（三）各股（站、室）要作好職工集中學(xué)法的學(xué)習(xí)記錄，并于每年12月底前將集中學(xué)法學(xué)習(xí)記錄交政策法規(guī)股考核、備查。
（四）職工個人要作好個人學(xué)法學(xué)習(xí)記錄，個人學(xué)法學(xué)習(xí)記錄作為法治檔案考核的重要依據(jù)。
五、考核與結(jié)果運用
（一）建立職工個人法治檔案，職工的學(xué)法用法守法情況納入個人法治檔案考核內(nèi)容，個人法治檔案與個人年度考核一并存入職工個人檔案。
（二）沒有集中學(xué)法學(xué)習(xí)記錄的部門，其部門職工法治檔案考核不合格；沒有個人學(xué)法學(xué)習(xí)記錄的職工，法治檔案考核不合格。
《建造師職業(yè)資格制度暫行規(guī)定》中規(guī)定，建造師考試實行統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織的考試制度，由人事部、建設(shè)部共同組織實施，原則上每年舉行一次。《建造師職業(yè)資格制度暫行規(guī)定》中還規(guī)定，建造師職業(yè)資格考試，分綜合知識與能力和專業(yè)職業(yè)與能力兩個部分。2004年2月人事部、建設(shè)部的《建造師職業(yè)資格考試實施辦法》進一步規(guī)定：一級建造師職業(yè)資格考試設(shè)《建設(shè)工程經(jīng)濟》、《建設(shè)工程法規(guī)及相關(guān)知識》、《建設(shè)工程項目管理》和《專業(yè)工程管理與實務(wù)》4個科目。二級建造師執(zhí)業(yè)資格考試設(shè)《建設(shè)工程施工管理》、《建設(shè)工程法規(guī)及相關(guān)知識》、《專業(yè)工程管理與實務(wù)》3個科目。那么《建設(shè)工程法規(guī)及相關(guān)知識》與高職學(xué)校學(xué)習(xí)的《工程法規(guī)》課程之間到底有什么關(guān)系，對我們教學(xué)有什么啟發(fā)呢。
1 《建設(shè)法規(guī)及相關(guān)知識》的知識體系及特點
《建筑法規(guī)及相關(guān)知識》是建造師的一門公共基礎(chǔ)課，由于建造師是考核對象是已經(jīng)從事建筑類相關(guān)活動的從業(yè)者。他們在工作過程中對建筑法規(guī)的知識已有感性的認識。因此本課程實行的是以素質(zhì)測試為基礎(chǔ)、以工程實踐內(nèi)容為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想，教材與建造師實行的現(xiàn)狀相結(jié)合，與現(xiàn)行法律法規(guī)、規(guī)范標(biāo)準相結(jié)合，與當(dāng)前先進的施工技術(shù)相結(jié)合，與用人企業(yè)的實際需求相結(jié)合的教材編寫要求。學(xué)員學(xué)習(xí)時是高強度高密度學(xué)習(xí)模式。由一個培訓(xùn)教師花三天到五天時間將整本教材從頭到尾串講一遍。學(xué)員被動接受知識的機會多，互動和主動的環(huán)節(jié)少或者幾乎沒有。
2 高職《工程法規(guī)》知識要點及課程特點
《工程法規(guī)》是高職建筑工程、市政工程等土建類專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。它具有專業(yè)性強的特點。課程旨在培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)法律意識和解決工程法律問題的能力。教學(xué)內(nèi)容主要包含建筑法規(guī)概論、城市規(guī)劃法律制度、土地管理法律制度、房地產(chǎn)法律制度、建筑許可法律建筑工程發(fā)包與承包法規(guī)、建筑工程招標(biāo)與投標(biāo)法規(guī)、建筑工程監(jiān)理法規(guī)、建筑工程合同法規(guī)、建筑安全生產(chǎn)管理法規(guī)、建筑工程質(zhì)量管理法規(guī)。
3 《建設(shè)法規(guī)及相關(guān)知識》與《工程法規(guī)》的關(guān)系
《工程法規(guī)》中的建筑工程合同法規(guī)、建筑工程招投標(biāo)法規(guī)、建筑工程許可法規(guī)、建筑安全生產(chǎn)管理法規(guī)、建筑工程質(zhì)量管理法規(guī)這五部分與《建設(shè)法規(guī)及相關(guān)知識》中的內(nèi)容大體一致。不同的地方在于《建設(shè)法規(guī)及相關(guān)知識》的時效性強于《工程法規(guī)》。新版(第四版)的《建設(shè)法規(guī)及相關(guān)知識》基于新的法律法規(guī)編寫。例如：2013年7月1日實施的《建設(shè)工程施工合同(示范文本)》，2013年1月1日實施的《民事訴訟法》及最高院的司法解釋，2012年2月1日實施的《招標(biāo)投標(biāo)法實施條例》。《工程法規(guī)》教材的內(nèi)容更新速度較慢。因此，《工程法規(guī)》教材的編寫的相關(guān)內(nèi)容可以參考《建設(shè)法規(guī)及相關(guān)知識》。截止目前筆者接觸到的教材上，關(guān)于投標(biāo)保證金的額度和投標(biāo)有效期的規(guī)定《建設(shè)法規(guī)及相關(guān)知識》中是最新的，已經(jīng)有兩年之久。而《工程法規(guī)》教材的規(guī)定沿用舊的說法，沒有及時更正。
關(guān)鍵詞:高校;思政課;法律基礎(chǔ)知識
高校思想政治理論課是大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間必修的課程，并且也是其開展思想政治教育主要渠道，它的主要作用是能夠幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀以及價值觀。新時期高校思想政治課有了新的改變，它把原先思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)兩門課程進行合并，從教材內(nèi)容上看，是對于法律基礎(chǔ)知識部分的高度概括，教師在傳授的時候務(wù)必得在有限的學(xué)識和篇幅下，使得學(xué)生道德修養(yǎng)和法律意識得到提高，促進其全面發(fā)展。
一、高校思政課中法律基礎(chǔ)知識教學(xué)現(xiàn)狀
根據(jù)新課標(biāo)相關(guān)內(nèi)容，高校依照國家教育部所號召內(nèi)容開展了課程改革實驗，通過對于相關(guān)政治法律基礎(chǔ)知識的改革和學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對于現(xiàn)有法律體系有了較深的理解，可以很好的掌握現(xiàn)如今我們國家民法等相關(guān)法律的主要內(nèi)容，使得其對于國家法律制定以及實施等環(huán)節(jié)有了簡單了解。通過對于相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，高校大學(xué)生的法律維權(quán)意識明顯提高，并且其在系統(tǒng)法律教育影響下，法律意識也有了顯著改善，對于其未來發(fā)展有很大幫助。可是，當(dāng)前高校思想政治法律基礎(chǔ)課程里面仍然存在某些問題，并且相關(guān)問題具體體現(xiàn)在下面這幾點當(dāng)中。
(一)相關(guān)法律知識缺乏專業(yè)性
有許多高校思想政治課教師通常都不是法律專業(yè)畢業(yè)，沒有接受過專業(yè)的培訓(xùn)，因此其在對于相關(guān)知識的講述時，通常僅僅注重講解課本上知識，從而忽略掉更深層次的法律知識的講解，很明顯課程內(nèi)容更偏向法律知識的普及。通常企業(yè)不會把書本講解背景知識與法律層面知識表述出來，相關(guān)學(xué)科專業(yè)性不強，使得學(xué)生對于知識的理解不夠深入，并沒有很好地掌握相關(guān)知識。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)法律目的相對簡單
我們國家高等院校長久以來受應(yīng)試教育影響，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)法律知識方面通常也全是為了應(yīng)付考試，并非是為了未來的工作與學(xué)習(xí)，這樣的一種學(xué)習(xí)目的對于其學(xué)習(xí)法律知識的積極主動性是非常不好的。并且如此一來很容易使得某些同學(xué)為了應(yīng)付考試而死記硬背，更有甚者為了得到分數(shù)而放棄考試當(dāng)中某些部分的得分，如此一來，不但會使得其沒有很好的掌握相關(guān)知識，有時候也會使得其對于相關(guān)知識產(chǎn)生茫然，對相關(guān)知識理解只是簡單字面意思，并且不會使用在實際生活里。
(三)學(xué)生運用法律解決問題能力較低
在相關(guān)法律基礎(chǔ)知識課程設(shè)置里，即便現(xiàn)如今有了很多學(xué)習(xí)相關(guān)知識的平臺以及機會，可是對于學(xué)生的掌握情況仍然需要重視。并且當(dāng)前其主要問題是不會使用法律武器處理生活里所面對的具體問題。依照有關(guān)調(diào)查表明，高校學(xué)生因為法律知識匱乏，通常會因為意氣用事做出違法行為，并且某些學(xué)生在其自身以及財產(chǎn)安全受到威脅后并沒有做出抗?fàn)帲浅聊徽Z，沒有拿起法律武器為自己維權(quán)。例如說，有的學(xué)生在遭到搶劫等事情時沒有盡早地報警，對于案件處理帶來很大困難。上述所說全部都是大學(xué)生法律知識高，但是實際應(yīng)用能力差的表現(xiàn)。
二、新時期怎樣提高相關(guān)課程里教學(xué)效果
(一)加強大學(xué)生公民意識教育
在經(jīng)濟迅速發(fā)展的環(huán)境里，當(dāng)前高校大學(xué)生思想觀念有了非常大的改變，學(xué)校在教育時不能僅僅停留在簡單理論上，使得學(xué)生僅僅知曉相關(guān)法律知識，可是其對法律深入理解程度卻需要提高。我們國家推行的是依法治國政策，也可以說是憲法治國政策，因為憲法是我們國家的根本法律，很多制度以及公民的權(quán)利和義務(wù)都得在其基礎(chǔ)上實施。并且其他法律也得依照憲法來制定，高校學(xué)生在學(xué)習(xí)時應(yīng)當(dāng)對其有簡單了解，能夠知道我們國家憲法的特征以及原則，有利于其未來投入社會主義建設(shè)當(dāng)中去。此外，從公民意識上來講，我們國家要建設(shè)社會主義和諧社會，最先需要具備的就是牢固的社會基礎(chǔ)以及正確的公民意識，此處所講的公民意識是指其對于其自身所享受權(quán)利及義務(wù)的自覺性，其在享受相關(guān)權(quán)利時也必須得積極履行自身義務(wù)，權(quán)利和義務(wù)二者不可分離，并且能夠相互促進。因此高校學(xué)習(xí)階段應(yīng)當(dāng)先提高其公民意識教育，使得社會很好的開展法治工作，維護廣大人民根本權(quán)益。在開展相關(guān)知識教育時，一定要注意培養(yǎng)大學(xué)生主人翁意識，提高其學(xué)習(xí)法律積極性以及主動性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)和使用法律的主體意識，能夠從自身發(fā)展角度思考以及分析問題，經(jīng)常開展相關(guān)實踐課程，例如說法律咨詢等等，使得其能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識使用到實踐當(dāng)中去，能夠很好的服務(wù)社會。
(二)提高其法律素養(yǎng)，培養(yǎng)其現(xiàn)代法制觀念
和諧社會的構(gòu)建離不開法律社會的保障，因此高校一定要重視對于學(xué)生的法律素質(zhì)培養(yǎng)，有利于其未來更好地投入到和諧社會建設(shè)中去。老師在對于相關(guān)知識進行講述時，務(wù)必要注意培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)，不要只是講述某些淺顯的法律條文以及案例，還要對文學(xué)以及哲學(xué)等進行講述，讓各個學(xué)科間可以相互聯(lián)系，更好地培養(yǎng)其自身法律素養(yǎng)。學(xué)生法律素養(yǎng)的高低一般是通過對法律知識日常積累以及了解塑造的，因此教師在開展教學(xué)時一定要注意對其法律意識的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)讓其在日常生活以及學(xué)習(xí)當(dāng)中積極運用法律來維護自身合法權(quán)益，使得其能夠通過使用法律來培養(yǎng)法律素養(yǎng)，對于其未來工作以及生活有很大幫助，防止其出現(xiàn)違法行為。在進行法律教學(xué)的過程中，將教學(xué)的目的放在提高學(xué)生的法律素養(yǎng)上，使其的法制觀念在不斷教學(xué)過程中得到有效的提高。
(三)提高其分析與解決問題能力
相關(guān)課程當(dāng)中所涉及到部門法以及實體法非常多，可是內(nèi)容通常都是進行高度概括與總結(jié)的，沒有進行重點與否的標(biāo)注，對于較為重要的內(nèi)容也沒有進行明確的講解。因此教師在進行授課時一點要有重點的展開講述，將重點講述內(nèi)容放到法律制度和刑事法等上面，使得學(xué)生能夠通過相關(guān)學(xué)習(xí)實現(xiàn)對于我們國家民法的相關(guān)了解，并且能夠知曉其有關(guān)法律行為以及的含義和要求，明白我們國家公民基本權(quán)利與內(nèi)容，使得其能夠基本具備處理相對不難的民事問題的能力。高校思想政治理論課是對其開展相關(guān)教育主要方式，對其世界觀、人生觀以及價值觀形成具有非常重要的影響，是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)優(yōu)秀建設(shè)者以及接班人重要途徑，并且還是社會主義新時期高校本質(zhì)的體現(xiàn)。相關(guān)知識基礎(chǔ)部分在教學(xué)時不要只顧數(shù)量，一定要有針對，并且在教授過程里面也有進行重點講解，聯(lián)系社會實際情況以及學(xué)生思想實際展開講解，使得其學(xué)以致用能力得到提升。此外，相關(guān)教師在教授時候還能夠很好的運用現(xiàn)代化教育手段，例如說多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等等，以此來更好的提高學(xué)生對于相關(guān)知識的認知，培養(yǎng)其對于有關(guān)知識的興趣，以此達到提高教學(xué)效果作用。
三、結(jié)語
在現(xiàn)代的社會中，法律意識以及法律方面的知識是必備的技能，所以要重視對學(xué)生進行法律素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過上文敘述，我們可以知道，相關(guān)課程在開展時一定要注意對于學(xué)生法律意識以及解決實際問題能力的培養(yǎng)，并且教師在教授相關(guān)課程時，務(wù)必要堅持以人為本，將學(xué)生作為教育教學(xué)的主體，充分調(diào)動其對于知識學(xué)習(xí)的積極性與主動性，在進行相關(guān)法律內(nèi)容講解時與實際情況相結(jié)合，提高其對于教授內(nèi)容的感染力，有助于達到提高教學(xué)效果的目的，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)更多人才。
［參考文獻］
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［2］張超，駱新華．大學(xué)生思想政治理論課法律魅力研究［J］．法制與經(jīng)濟(上旬)，2012．07．
作者：何曉璐 唐英姿 李芳 陽娟 單位：湘潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院
討論
法律知識方面1993年3月26日了《中華人民共和國護士管理辦法》，對護士的工作職責(zé)和義務(wù)及執(zhí)業(yè)資格等一些事宜作了規(guī)定。2002年2月20日《醫(yī)療事故處理條例》，自2002年9月1日施行，規(guī)定了醫(yī)療事故的定性和處理等原則，是衛(wèi)生行政處理和法律裁決的依據(jù)。該條例中增加和改變了許多內(nèi)容。2002年，4月1日施行《’最高人民法院關(guān)于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定》將本屬于原告應(yīng)負的部分舉證責(zé)任分擔(dān)給被告承擔(dān)，舉證倒置不但把責(zé)任的行為轉(zhuǎn)移給了被告，而且也把舉證的結(jié)果責(zé)任轉(zhuǎn)移給了被告，在規(guī)定的期限內(nèi)，被告拿不出對自己有利的證據(jù)，就要承擔(dān)敗訴的結(jié)果。因此護理人員在臨床工作中一定要熟知護理工作中存在的法律問題，以減少醫(yī)療事故和醫(yī)療糾紛[1]。大部分護生缺乏相關(guān)法律知識本次調(diào)查結(jié)果表明，護生對護理相關(guān)法律知識掌握程度低，缺乏相關(guān)法律知識。如醫(yī)療事故的處理辦法回答問題正確率大專僅為19.1%，中專更低，僅為13%，在所調(diào)查的十個問題中，回答問題正確率達到50%以上的僅有三個問題：護理侵權(quán)行為與犯罪、疏忽大意與瀆職罪和品與物品的管理，而這個問題是《護理學(xué)基礎(chǔ)》課程中涉及的重點及考點，因此護生掌握程度較好。而其他問題課堂內(nèi)容涉及比較少，不是課程的重點與難點，學(xué)生不重視，因此調(diào)查中護生掌握程度低。護生對護理相關(guān)法律知識的掌握程度存在明顯學(xué)歷差異，學(xué)歷不同對法律知識的掌握程度也不同，專科護生對法律知識的掌握程度比中專護生好，且差異有統(tǒng)計學(xué)意義。學(xué)歷層次不同，護生年齡、理論知識掌握程度、綜合素質(zhì)均有所差別。一般情況下，中專護生由于起點較低，且學(xué)校護理專業(yè)教育時間有限，其對護理專業(yè)理論知識掌握度較差，另外中專護生年齡偏小，責(zé)任心也欠佳，故對護理相關(guān)法律知識掌握程度較低。而專科護生大多已成年，學(xué)習(xí)能力及意識均優(yōu)于中專護生，并關(guān)心專業(yè)相關(guān)知識，故對護理相關(guān)法律知識掌握程度較高。大部分護生對護理相關(guān)法律知識有需求從表2中可以看出，大部分護生對護理相關(guān)法律知識有需求，但也存在明顯的學(xué)歷差異。在所調(diào)查的護生中，大專護生僅有3個、中專護生僅有6個持無所謂態(tài)度，而大專護生有61.7%表示有強烈需求，中專護生僅有27%有強烈需求。這說明學(xué)歷層次高的護生對工作質(zhì)量要求高，學(xué)歷層次低的護生對法律知識的需求欲比較低。同時護生對護理相關(guān)法律知識有學(xué)習(xí)的欲望，只要有合適的途徑，會取得良好的效果。護生希望增加法律教育在調(diào)查中，如表3所示，護生獲取相關(guān)法律知識現(xiàn)有的途徑及希望獲取途徑排前三位的均為：課堂教育、講座及醫(yī)院培訓(xùn)。這說明調(diào)查的護生中，大部分喜歡采取被動的受教育方式，這也是最直接、最有效的方式。而主動的通過關(guān)注新聞媒體、法律法規(guī)來獲取相關(guān)知識只能作為一種輔助手段。
建議
課堂授課增加相關(guān)法律知識目前，護理專業(yè)學(xué)生只開設(shè)了《法律基本知識》，而沒有專門的與護理有關(guān)的法律課程，只有在《護理學(xué)基礎(chǔ)》基礎(chǔ)中涉及一些散在的、不系統(tǒng)的相關(guān)法律知識。而在德國護理基礎(chǔ)教育中設(shè)有《與職業(yè)有關(guān)的法律》、《公民法》兩門法學(xué)課程，總共140個學(xué)時，占全部理論課學(xué)時的5%[2]。因此，在護理專業(yè)授課過程中，增加護理相關(guān)法律知識是非常有必要的。定期舉辦護理法律相關(guān)講座大學(xué)學(xué)習(xí)生活應(yīng)該是多樣化的，講座已成為現(xiàn)在大學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要形式，通過講座可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多專業(yè)相關(guān)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓護生認識到護理相關(guān)法律的重要性，提高護生的法律意識，可以定期舉辦護理相關(guān)法律講座，這是護生獲取護理相關(guān)法律知識的重要途徑。實習(xí)醫(yī)院定期法律知識進行培訓(xùn)要提高護生對護理相關(guān)法律的掌握程度，醫(yī)院與學(xué)校有著同等重要的作用。在護生進入醫(yī)院前，可以進行崗前培訓(xùn)，不僅培訓(xùn)護生的護理專業(yè)知識及護理操作實踐，同時也要注重對相關(guān)法律知識的培訓(xùn)。在實習(xí)期間，可以不定期的組織法律知識培訓(xùn)，提高護生的法律意識，使護生明確護理工作中的法律問題，已降低實習(xí)期間法律糾紛的發(fā)生率。
醫(yī)護人員的執(zhí)業(yè)知識,直接影響到營利性醫(yī)療機構(gòu)的醫(yī)療執(zhí)業(yè)行為。營利性醫(yī)療機構(gòu)的人才匱乏且流動性較大,人才基礎(chǔ)薄弱,同時也難以形成人才培養(yǎng)機制[1]。閔行區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督所2007年啟動的綜合衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法模式,其中一個重要監(jiān)管方式就是通過召開醫(yī)務(wù)人員法律知識、護理人員法律知識、新進醫(yī)務(wù)人員衛(wèi)生知識等培訓(xùn)會,以期提高醫(yī)護人員的依法執(zhí)業(yè)水平。我們通過對醫(yī)護人員執(zhí)業(yè)知識基線調(diào)查和終末調(diào)查的數(shù)據(jù)進行比較分析,評價該監(jiān)管模式的效果,分析尚存的不足,為進一步完善該模式提供政策建議。
1 對象與方法
1.1 對象
將全區(qū)10家營利性綜合醫(yī)療機構(gòu)的醫(yī)護人員作為調(diào)查對象。
1.2 方法
醫(yī)護人員執(zhí)業(yè)相關(guān)知識調(diào)查包括基礎(chǔ)知識、法律知識以及專業(yè)知識,主要通過問卷調(diào)查來了解醫(yī)護人員執(zhí)業(yè)知識的掌握情況。問卷分為護理、內(nèi)科、外科、婦科、兒科5種。醫(yī)生問卷內(nèi)容以歷年醫(yī)師資格考試題庫,隨機抽取后,由臨床專家審核確定;護士問卷從區(qū)護士三基考試題庫中抽取。2006年底,對10家營利性醫(yī)療機構(gòu)的106名醫(yī)護人員進行問卷調(diào)查。2008年底,在干預(yù)完成后,采用同一調(diào)查問卷,對這10家機構(gòu)的93名醫(yī)護人員進行了調(diào)查。兩次調(diào)查均在調(diào)查當(dāng)日隨機抽取當(dāng)班醫(yī)生和護士,確定為調(diào)查對象。兩次調(diào)查的問卷回收率均為100%。同時,對營利性醫(yī)療機構(gòu)的經(jīng)營者進行個人深入訪談,內(nèi)容主要包括:經(jīng)營理念、發(fā)展計劃、對綜合監(jiān)管模式的建議與意見。
1.3干預(yù)措施
2007年初,閔行衛(wèi)監(jiān)所結(jié)合工作實際,提出了一支隊伍進醫(yī)院的綜合衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法理念,也就是通過增加醫(yī)療執(zhí)業(yè)監(jiān)督科室的臨床背景監(jiān)督員比例,提高監(jiān)管能力;一支隊伍綜合執(zhí)行機構(gòu)、人員、傳染病、放射衛(wèi)生、醫(yī)療質(zhì)量等方面的法律法規(guī),并和有關(guān)部門開展聯(lián)動,通過錯時執(zhí)法、明查暗訪相結(jié)合的手段,減少盲點,以責(zé)令改正、不良執(zhí)業(yè)行為記分、行政處罰、衛(wèi)生監(jiān)督信息公示為主要處理手段,提高監(jiān)管力度;同時高度重視執(zhí)法過程中的服務(wù)意識,通過開展有特色的專業(yè)法律法規(guī)培訓(xùn)和座談會,提高管理相對人依法執(zhí)業(yè)意識和能力。
2 結(jié)果
2.1 干預(yù)前后醫(yī)護人員執(zhí)業(yè)知識整體得分情況
調(diào)查顯示,營利性綜合性醫(yī)療機構(gòu)的醫(yī)護人員執(zhí)業(yè)相關(guān)知識整體得分普遍較低,基本知識掌握情況很不理想。內(nèi)科、外科、婦科、兒科4個專業(yè)2006年、2008年的平均得分均低于60分(表1),判定為不及格。而且,干預(yù)后的2008年的得分未見提高,醫(yī)生合計的平均分低于干預(yù)前,各類人員中除兒科外,平均分均低于干預(yù)前。被調(diào)查護理人員的平均得分略高于醫(yī)生,但得分水平在2008年也出現(xiàn)下降。
為了進一步了解不同專業(yè)的醫(yī)護人員執(zhí)業(yè)相關(guān)知識得分分布情況,我們把得分情況分為好、較好、一般、較差、差5個檔次,具體標(biāo)準為:好(>80分)、較好(70～79分)、一般(60～69分)、較差(50～59分)、差(
2.2 干預(yù)前后醫(yī)護人員執(zhí)業(yè)知識分專業(yè)得分情況
執(zhí)業(yè)相關(guān)知識的得分評價在“不同專業(yè)”中的變化情況不同:內(nèi)科、外科分布在“較差、差”兩檔的人數(shù)在上升,2008年比例與2006年比例的差值分別為15.45%、20.31%;護理專業(yè)得分評價也在下滑,但幅度較小(“較差”和“差”兩檔的比例差值為4.84%);婦科和兒科不及格人數(shù)所占比例有所下降,執(zhí)業(yè)知識水平略有提高(見表2、表3)。
2.3干預(yù)前后醫(yī)護人員三類知識分類得分情況
為進一步了解各科醫(yī)生對不同知識點的掌握情況,我們對不同專業(yè)醫(yī)生的分類知識得分進行了統(tǒng)計(表4)。總體來看,各專業(yè)人員的三類知識得分水平都較低,絕大多數(shù)在及格線以下。三類知識中,法律知識水平有所上升,但不管是干預(yù)前還是干預(yù)后,醫(yī)生法律知識水平都是最欠缺的;基礎(chǔ)知識水平2008年較2006年有所下降;專業(yè)知識水平有所上升,但幅度不大。分專業(yè)來看,內(nèi)科醫(yī)生在2006年時基礎(chǔ)知識得分相對較高,但2008年三類知識水平都較低;外科醫(yī)生除了法律知識得分略有升高,基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識得分都下降到了及格線以下;婦科醫(yī)生的法律知識得分略有上升,基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識也在下降;兒科醫(yī)生的基礎(chǔ)知識得分下降也較為明顯,專業(yè)知識得分則上升,另外法律知識得分也有所上升。綜合看來,不管是干預(yù)前還是干預(yù)后,醫(yī)務(wù)人員執(zhí)業(yè)知識水平都較為欠缺,特別是基礎(chǔ)知識,隨著時間呈下降趨勢。
3 討論
從2006年和2008年的數(shù)據(jù)分析結(jié)果對比來看,開展的干預(yù)措施未能收到預(yù)期效果,營利性醫(yī)療機構(gòu)醫(yī)護人員執(zhí)業(yè)相關(guān)知識水平未見明顯提升。人才引進與培訓(xùn)是營利性醫(yī)療機構(gòu)發(fā)展和依法執(zhí)業(yè)的瓶頸。營利性醫(yī)療機構(gòu)雖然有用人靈活的優(yōu)勢,但是由于受到多種條件制約,引進人才幾乎成了不可逾越的門檻,離退休人員和剛畢業(yè)不久的醫(yī)學(xué)生成了主力軍。定性研究結(jié)果顯示:“民辦醫(yī)院的職工培訓(xùn)是一個非常難的問題。一方面,與人事制度管理有關(guān)系,職稱晉升制度雖說和公立醫(yī)院一樣,但至今沒有很好的實施,不能實質(zhì)上約束。一旦進了民辦醫(yī)院,技術(shù)職稱就到此為止了,沒啥盼頭。另一方面,流動性大,公司花了錢,人跑了,沒有制約,不愿意出這個錢。尤其是護理隊伍。醫(yī)生的流動性還可以,多半是公立醫(yī)院退休而來的,一旦覺的還可以就不會跳來跳去的,流動性大主要集中在護士上。我們培養(yǎng)護士的流程:剛畢業(yè)沒證-導(dǎo)醫(yī)-培養(yǎng)考試-有證,就跳到公立醫(yī)院。相對醫(yī)生而言,護士收入會少,由于醫(yī)院效益也不是很好,所以很難用提高待遇來留住護士。我們的護士基本都是外地人,基本理論和動手能力都很差,常常工作幾年培訓(xùn)好就回老家結(jié)婚去了。這些都造成了我們醫(yī)院側(cè)重使用人才,而輕培訓(xùn)人才。”
衛(wèi)生主管部門盡快出臺醫(yī)務(wù)人員和護理人員執(zhí)業(yè)能力考核管理辦法,并建立系統(tǒng)化的醫(yī)務(wù)人員業(yè)務(wù)知識、技能培訓(xùn)。雖然知識并不能代表能力,但知識掌握的減少,勢必會影響能力發(fā)揮。本次研究顯示,營利性醫(yī)療機構(gòu)的醫(yī)務(wù)人員長期缺乏系統(tǒng)、正規(guī)、科學(xué)的執(zhí)業(yè)相關(guān)知識和技能的培訓(xùn),缺乏可行的職稱晉升渠道。醫(yī)務(wù)人員一旦到了營利性醫(yī)療機構(gòu),就意味著正規(guī)職業(yè)培訓(xùn)的基本結(jié)束。目前衛(wèi)監(jiān)所對醫(yī)護人員培訓(xùn)只有新進醫(yī)務(wù)人員法律法規(guī)知識培訓(xùn),衛(wèi)生系統(tǒng)內(nèi)其他部門尚未對營利性醫(yī)療機構(gòu)的醫(yī)務(wù)人員提供培訓(xùn)機會。而限于成本、機制等因素限制醫(yī)療機構(gòu)自身培訓(xùn)較為困難。衛(wèi)生主管部門盡快出臺醫(yī)務(wù)人員和護理人員執(zhí)業(yè)能力考核管理辦法,并建立系統(tǒng)化的醫(yī)務(wù)人員業(yè)務(wù)知識、技能培訓(xùn),理論聯(lián)系實際,督促醫(yī)療機構(gòu)和醫(yī)務(wù)人員加強學(xué)習(xí),提高能力,同時建立便捷的培訓(xùn)途徑。
4 參考文獻
[1] 肖源,龔勛. 我國民營醫(yī)院生存和發(fā)展現(xiàn)狀述評[J]. 醫(yī)學(xué)與社會,2008,21(3):19-21.
